《沁园春•长沙》高一语文必修上

青年循蹈乎此，本其理性，加以努力，进前而勿顾后，背黑暗而向光明，为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。——《青春》李大钊单元关键词：青春本单元人文主题——青春激扬树立伟大革命抱负，理解作者对国家命运前途的关注，激发青春的热情，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。单元主旋律：*人文主题：

青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。*学习任务（语文素养）：1．理解诗词运用意象抒发思想感情的手法把握小说叙事和抒情的特点，体会文学作品的独特魅力：2．感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提升审美能力；3．尝试诗歌写作，增强语言表现力单元任务：沁园春长沙毛泽东教学目标：1．学习诗歌中情景交融的艺术手法。2．品味精当、形象、极富表现力的语言。3．感受诗人的博大胸怀和革命壮志；树立“以天下为己任”的责任感。重点：把握词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感。一、情境导入：宋玉《九辩》:“悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。”曹丕《燕歌行》:"秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。“柳永《雨霖铃》:"多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！“刘禹锡《秋词》:"自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。“赞秋气、吟秋色，唤起人们冲破云霄凌空直上的勇气，更表现出诗人宽广的胸怀和积极向上的精神。秋之萧瑟秋之壮歌

二、文学常识：1、词：是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，五代十国后开始兴盛，至宋代达到顶峰。又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。

2、词的分类：词是长短句，但是全篇的字数是有一定的。每句的平仄也是有一定的。①按照字数，大致可分三类：小令；中调；长调。

清毛先舒《填词名解》规定：“五十八字以内为小令，五十九字至九十字为中调，九十一字以外为长调”。

或可分为小令、慢词。王力在《汉语诗律学》一书中，主张把词分为两类：“第一类是六十二字以内的小令……第二类是六十三字以外的’慢词’”。②按照段落，可分成：单调；双调；三叠；四叠等。③按照风格，可分成：豪放词和婉约词。三、创作背景《沁园春·长沙》写于1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行疯狂的镇压。谁将成为主宰中国未来发展方向的力量，成为人们所关注的焦点。写《沁园春·长沙》的时候，毛泽东32岁，这一年2月毛泽东从上海回湖南开展农民运动，8月从韶山到长沙，9月前往广州主持全国农民运动讲习所。他在长沙留期间重游橘子洲，面对湘江上的自然秋景联想起当时的革命形势，便写下了这首《沁园春．长沙》。（一）阅读任务：1、阅读体悟，整体感知

听录音，然后自由朗读全词，把握诗歌情感基调，整体感知词作内容。

注意生字与节奏。2、理解与鉴赏：①上阙主要写了什么内容？明确：主要写景，即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神，并顺势提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。②上阙描绘了哪两幅图景？前三句的语序同一般语序不同，为什么？明确：独立寒秋图、湘江秋景图前三句构成了独立寒秋图，语序不同于一般是为了适应诗词格律的要求。意象：是诗人在创作过程中为表达一定的审美理想或思想感情而精心营构的、融入了诗人情感和思想的主客统一的符号化表象。简单来说，就是诗歌中融入了诗人主观情感和思想的客观物像。（以马致远《秋思》为例）③词人抓住了哪些意象来描写湘江秋景图？按照怎样的顺序来描绘？哪些词具有表现力？明确：意象：山、林、江、舸、鹰、空、鱼，然后到万物，由点到面。描写顺序：远近相间、动静结合，对照鲜明。远眺：群山：山红林染如画近观：江中：水碧行船急驶仰视：长空：雄鹰展翅高飞俯瞰：鱼儿轻快畅游。远近相间、动静结合，对照鲜明。远眺：群山，山红林染如画近观：江面，水碧行船急驶仰视：长空，雄鹰展翅高飞俯瞰：江中，鱼儿轻快畅游万→山之多；遍→红之广；层→林之密；尽→染之透；漫→水之盛；透→水之清；争→争先恐后的热闹场面；击→飞之矫健；翔→游之轻快（本指鸟盘旋的神态）；竞→有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力（鉴赏中关注意象修饰词，什么样的修饰词就反映什么样的意境特点和情感态度。可与《秋思》中的意象做比较分析。）④词人描绘了一幅怎样的画面？词人通过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，给我们描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的湘江秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔之美，表现出了词人宽广的胸襟。⑤王国维在《人间词话删稿》中说：“昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语，皆情语也。”请谈一谈，本词是如何体现这一观点的。⑥面对生机蓬勃的湘江秋景，词人心潮澎湃。请用自己的语言展现湘江图景及作者的情怀。⑦上阙小结：本阙主要采用情境交融的手法展现了湘江壮美的秋景。诗人通过远眺、近观、仰望、俯瞰收录红叶、绿水、船只、蓝天、雄鹰、游鱼等色彩对比鲜明的意象，营造出了生机勃发的绚丽秋景图，体现了词人崇高、博大的伟人气度和胸襟。⑧下阙主要写了什么内容？明确：

下阙回忆了往昔的“峥嵘岁月”，并含蓄地回答了上阙中提出的“谁主沉浮”的问题。⑨“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”，在全词结构上起到了什么作用？明确：这两句诗在全词当中起承上启下的过渡作用。词人在寒秋时节，故地重游，眼前的寒秋之景让词人不禁想起了当年与同伴携手共游的图景。有上阙的眼前之景，过渡到下阙的情怀抒写。⑩词人塑造了怎样的“同学少年”的形象？词人塑造这样一类人，是为了表现什么？明确：他们以天下为己任，蔑视反动派，敢于改造旧世界，敢于创造新世界，斗志昂扬，积极进取。词人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了他和革命战友以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。⑾上下两阙侧重点有什么不同？每阙各有什么特点？明确：

上阙侧重在写景，主要展现的是湘江边美丽壮观的秋景图；下阙则侧重于抒情，主要表现“同学少年”改造旧世界的革命壮志豪情。每阙又各有特点。第一，情景交融，叙议结合。上片写景，句句有情；下片有叙述有议论，也结合着抒情，在回忆往昔生活时，注人颂扬当代英雄的斗志豪情。这里的情不是孤立的，而是与现实人生息息相关的，是借景抒情。从全词来说，情为重点，景为衬托，情是诗人寄兴之所在，是诗人改造世界之志的归宿。第二，意象纷呈，意境深远。这首词的意象是呈辐射状的，即以中心意象向四周辐射而形成一个意象群。这些意象组合在一起，创造出深远的意境。⑿小结全词，学生齐读。五、拓展与鉴赏：阅读下面这首词，请比较该词与《沁园春长沙》在手法使用与情感表达方面的异同。采桑子·重阳毛泽东人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。明确：《采桑子》在写法上也用了情景交融的手法。词作者是怀着欣悦之情来品味重阳佳景的。黄花装点了战地的重阳，重阳的战地因此更显得美丽。“分外香”三字写出赏菊人此时此地的感受。人逢喜事精神爽，胜利可喜，黄花也显得异常美丽；黄花异常美丽，连她的芳香也远胜于往常。这一句有情有景，有色有香，熔诗情、画意、野趣、哲理于一炉，形成生机盎然的诗境，既歌颂了土地革命战争，又显示了作者诗人兼战士只争朝夕的豪迈旷放的情怀。内容情感