三年级音乐下册全一册教案湘艺版版

小黄帽教年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第一课《小黄帽》教学目的：1、能用活泼、轻快的声音演唱歌曲

2、能养成恪守交通规则的好习惯教学重难点：小附点节奏的演唱教具准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：一

、组织教学，创设情境。1、师生问好。听音乐进教室，肢体语言渲染。二、新授1、导入新课，聆听体验。2、

同窗们你们瞧老师头上戴了顶什么呀？3、你们懂得小黄帽的作用吗？4、

歌曲小黄帽会告诉大家，同窗们想不想听听这首歌曲？听一听它的情绪是什么样的？5、随琴模唱4、小声跟跟琴唱，老师带6、提问，这首歌曲的演唱形式是什么7、小附带作为重难点解说，试唱，注意重复记号。8、全班有感情的进行演唱三、小结

同窗们今天的音乐课大家都体现较好，从今天起啊，我们就要个文明的小学生，在公路上一定要注意交通规则，你们记住了吗？

《中国少年先锋队队歌》教学设计教年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第一课《中国少年先锋队队歌》教学目的：观赏歌曲《中国少年先锋队队歌》。教学重难点：对《队歌》产生亲切感，并初步学唱第一段歌词教具准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：一

、组织教学，创设情境。1、师生问好。二、新授1、从少先队的历史引出少先队队歌的历史。

2、听赏《中国少年先锋队队歌》录音两遍（出示队歌的全部歌词）。

3、听赏由马思聪作曲的《中国少年先锋队队歌》录音并介绍作曲家马思聪。

4、跟着《队歌》的录音轻声学唱第一段歌词。

5、边轻唱《队歌》边在原位踏步，体会进行曲的节律。

6、随《队歌》的音乐分组表演高举队旗的行进姿态。

7、观赏少先队鼓号队演奏的录音或录象。

8、随教师学唱《出旗》的乐谱，提示学生注意乐谱中只用了“513”四个音。

9、随《出旗》的音乐踏步或分组列队行进，同时即兴模仿吹对号的动作，也可模仿演奏队鼓及镲的动作。

10、边唱《出旗》的乐谱，边列队走出教室三、小结《杜鹃圆舞曲》教学设计教年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第二课《杜鹃圆舞曲》教学目的：

1、通过观赏《杜鹃圆舞曲》，熟悉作品的旋律，在音乐实践活动中引导学生感受乐曲的情绪，让学生展开丰富的音乐想象。

2、让学生理解、感受手风琴在音乐体现中的音色特点和体现力。

3、激励学生主动地音乐评价，体验音乐活动的乐趣，并与同伴共享音乐的愉快。

教学重难点：感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨手风琴的音色，感受乐曲、体现乐曲。教具准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：一、

导入新课:

同窗们愉快的音乐课开始了，老师懂得大家特别喜欢小动物，今天有个小动物也来到音乐教室和我们一起上课，你们欢迎吗？你们要想懂得这个小动物是谁？就让我们先来听段音乐吧。

二、听赏音乐（打开课件1，聆听音乐）听音乐时能够跟着音乐的节奏，轻轻摇动你的身体。你在这首音乐中听到了什么叫声，听完之后，告诉大家好吗？

（听到了布谷鸟的叫声。）

我们在音乐中听到了布谷鸟的叫声，你们看，布谷鸟今天飞到我们教室来了，你们欢迎吗？（出示布谷鸟的卡片）

看那个小朋友做得好，老师把小鸟的图片就奖励给他。（发图片）

下面我们再把音乐听一遍，当你听到布谷的歌声时，请你把手中的图片高高的举起来。没有图片的同窗，举起你的小手来表达。

（学生再次聆听音乐。）老师指导学生边听边分辨布小鸟的叫声。

三、介绍音乐：布谷鸟又叫杜鹃鸟，今天我们听到的这首乐曲的名字就叫《杜鹃圆舞曲》。

杜鹃鸟在每个乐句唱了几遍？这两遍高低有变化吗？现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，听到小鸟歌唱声我们模仿它们的叫声。解说：杜鹃的叫声里有这样两个音：

mi,

do,

请你们在五线谱上找一找在什么位置？和老师说一句儿歌：“一线一线mimimi，下加一线dididi,mi,dimidi懂得了，我要把他来记牢”。

再和老师的琴唱一唱。

3

1

︳3

1

︳3

1︱

四、听辩乐器：请大家再听一遍乐曲.这首乐曲是由好几个乐器演奏的，当你听到手风琴演奏音乐时，把两只小手举起来摇一摇。告诉同窗们你听到了手风琴的演奏了。（再听音乐分两组练习）：一组：听到杜鹃的叫声时，按节奏拍手。听到其它音乐时做小鸟翱翔的动作。

一组：听到杜鹃的叫声时，按节奏拍手。听到手风琴演奏音乐时，把两只手举起来摇一摇。五、画杜鹃：

刚刚我们一起听了《杜鹃圆舞曲》，一起感受了音乐给我们带来的美妙意境。此时此刻在你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面呢？你能试着用彩笔画一画吗？（放课件，学生画杜鹃鸟）

展示学生作品，教师和学生共同点评。六、看到你们把杜鹃画的那么可爱，老师也想跃跃欲试了，下面老师把这首乐曲个大家演奏一遍，你们和老师做动作配合。

七、总结：

今天我们听赏了《杜鹃圆舞曲》，音乐给我们带来了轻松愉块的氛围，使我们共同渡过了一段美妙的时光。加上手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。愉快的小杜鹃们，我们下节课再会。《顽皮的小杜鹃》教学设计教年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第二课《顽皮的小杜鹃》教学目的：1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的爱慕之情。

2、在游戏情境中参加音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5

6

7，并能轻松地学唱曲谱。

3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。教学重难点：1、通过多个形式参加音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。

2、音乐要素在歌曲中的理解和体现。

教具准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：猜杜鹃——听杜鹃——唱杜鹃——找杜鹃

（一）猜杜鹃

师：同窗们，听一听老师模仿的是什么鸟？“咕咕...咕咕”猜一猜它是谁？

生：杜鹃鸟，布谷鸟

师：杜鹃鸟就是布谷鸟．

同窗们有无见过呢？有哪位同窗能够说说杜鹃鸟的特性？（出示图片）

（身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫，是益鸟。多数把卵产在别的鸟巢中。也叫杜宇、布谷或子规。

）

（二）听杜鹃

观赏《顽皮的杜鹃》，感受音乐形象．

观赏

《顽皮的杜鹃》

1、小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏）

生：很愉快，轻松„„

2、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？

师生一起听着伴奏音乐数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。）

（设计意图：

1、带着规定聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、为下面的游戏做准备。）

3、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。

4、规定：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）

（设计意图：1、学生以参加的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完毕了发声练习。）

（三）唱杜鹃

1、范唱导入

范唱《顽皮的杜鹃》。

问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？

生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的„„杜鹃。

2、学习歌曲

A、按节奏读歌词。提问：小杜鹃都飞到了什么地方了？

B、学生轻声唱全曲，规定“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。

C、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有无联系。

学生唱歌词，课件唱“咕咕”。介绍顿音记号的唱法。D、男女生接唱。

男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。

（设计意图：1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。2、本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，并且难点前面部分已经解决，因此学生唱谱子不难并且有趣。）

3、弱起解决

4、歌曲解决

A、解决歌曲的前奏。

B、解决歌曲的结尾

师：杜鹃飞到哪里去了？我们应当怎么唱？

引导学生说出：应当渐慢，渐弱。并用歌声来体现。

C、解决歌声

（四）找杜鹃

1、师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。

2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。

3、师介绍游戏规则：a唱到“咕咕”时要停下来，认真听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。b

找第二只、第三只„„杜鹃时，都要从头开始唱。c请能对的听出来的同窗把杜鹃的头饰交给唱“咕咕”的同窗。

4、开始游戏：

状况反馈：刚开始同窗们不懂得去控制声音，不懂得去聆听，通过失败之后他们就很聪颖地明白了要轻声唱，并要集中注意力，安静。有个别学生忘了游戏规则或故意捣乱，唱到“咕咕”没有停下来而造成全班同窗都找不到声源，受到了同窗的舆论压力，再次练习时就特别认真，特别恪守游戏规则了。

（设计意图：1、训练学生对声音方位的敏感，即听力2、教育学生恪守游戏规则3、让学生用轻声歌唱，并注意聆听4、培养学生的注意力。5、符合杜鹃顽皮的性格和学生爱玩，好奇的心理。）

5、请戴着头饰的“杜鹃”上台表演唱。

七、总结《春来了》教学设计教年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第二课《春来了》教学目的：1

指导学生用优美统一的声音表演《春来了》，用歌声体现对春天的赞美之情。唱出三拍子的韵味、连音与断音的对比。2

认识3/4拍的拍号，并感受其强弱规律以及在音乐中的体现作用。通过听音填空练习，进

一步培养学生听吧辨音高的能力，并能用五线谱写出来教学重难点：学唱歌曲《春来了》理解并掌握有关知识教具准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：一

组织教学：1

引导学生说一说上学期所学的内容，启发学生学习的爱好。2

复习1-2支歌曲。二

放一首乐曲----有关春天的。1

师：同窗们，冬天过去了春天还会远吗？2

请学生说一说对春天的感受，说一说你们眼里的春天。三教新歌《春来了》1

听音乐《春来了》感受三拍子的韵律。2

复习音乐知识3

每小节三拍4

以四分音符为一拍3

随音乐感受三拍子的韵律。4

学唱歌曲1）哼鸣歌曲旋律2）听琴模唱歌曲旋律1---3遍3）学唱歌词：注意：娘。看。被都是一字多音。（要多练习）。符点音符要唱准。最后的结尾要唱的轻快某些。四引导学生总结：

《春姑娘》用拟人化的手法描绘出一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图。五边唱歌曲，边踏脚、拍手，感受三拍子的韵律。六教师总结，学生听音乐出教室。《采山》教学设计教年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第三课《采山》教学目的：1、在学习《采山》一课，通过聆听、参加、体验，使学生感受小朋友在濛濛小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。

2、学习用欢快活泼的情绪、朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。通过音乐参加和实践，使学生潜移默化的接受歌曲中多变的节奏。

3、通过完整聆听音乐作品，使学生完毕对歌曲的学习（体验）。小组合作，集体参加，丰富的体现，增强学生对音乐的爱好与爱好。教学重难点：1、通过地面图谱的游戏，使学生亲身感受歌曲中的节奏，即掌握知识有增强了乐趣；

2、系统的学习和理解歌词并较好地体现歌曲情绪。教具准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：一、组织教学：

听音乐《采山》进教室，让孩子初步感知音乐旋律。

二、表演《采山》：

新课导入：谈话（有关山里的知识涉及民族风情、山里的物产、山里的景色等等都会激发起孩子的爱好）

小朋友们好，很愉快跟大家一起走进今天的音乐课堂。首先，老师带小朋友到美丽的大山里看一看，走一走，然后告诉请你告诉老师你都听到、看到了什么。（使学生对歌曲有初步的认识，同时呈现“采山小姑娘演唱”、“山里的物产”、“山里的景色”等）

我们今天就学习这首新歌《采山》。

1、歌曲学唱。（用跟唱法教学）

2、找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同解决。

3、设计表演动作，边演唱边表演。

4、分组选小小表演家来台上表演，其它小朋友演唱。

5、跟着老师拍击歌曲的节奏。出示歌谱中提炼出的节奏。如。6、跟着歌曲拍一拍，找出在歌曲中出现的地方。

三、编创与活动：

“孩子们快看，老师这里有许许多多的小蘑菇，我们一起来克服困难，把他们采摘回去，好吗？”

1、让学生将蘑菇上的节奏拍一拍。

2、分小组组合节奏，按着课本右上方的例子每人组合四拍，然后将一组几个人组合的节奏连起来读拍，形成一条节奏长龙，一种人接着一种人，读一读，拍一拍自己组合的节奏。

3、每人选择一种打击乐器，分组用打击乐器一人接着一人来体现本组所编的节奏。

四、小结

《小骆驼》教学设计教年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第四课《小骆驼》教学目的：1、能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停止的时值。2、能学会唱歌曲《小骆驼》。3、能选择合适的打击乐器为《小骆驼》伴奏教学重难点：1、自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》2、感受八分音符在歌曲中停止的时值。教具准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：一、走进沙漠的准备1、听一听，动一动师：请大家听着音乐和我一起动一动！2、比一比，说一说师：同窗们，课前我让大家去收集有关骆驼的资料，你们都准备好了吗？下面就请每一种大组派一位代表来给大家说一说。师：大家收集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境——沙漠。（课件展示沙漠）师：沙漠即使充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧！二、沙漠中的脚印1、听一听、走一走师：让我们学着小骆驼走路的摸样出发吧！（随《小骆驼》旋律集体模仿小骆驼在沙漠中行走。）2、听一听，认一认师：不一会儿，我们来到了沙漠。快听，这是什么声音？（课件：播放由远而近的驼铃声。）学生自由回答。师：原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步，都留下了深深的脚印。（课件：一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符）师：看到这一串脚印，你们有什么疑问吗？（自由提问）师：我们一起来听听脚印上的音符吧！（课件：根据脚印的次序播放旋律，播到一种音符，这一种音符的脚印就变颜色，写有八分休止符的脚印变成红色。）师：小骆驼先迈出哪只脚？（左脚）那是不是每走一脚都有音乐声？（红色脚印没有声音）师：你们懂得这些红色脚印上的符号是谁吗？它可有话要对我们说。（课件：摸样圆又胖，坐着小横杠。歌中碰到我，小嘴快闭上。）师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，碰到了歌声要停下来，不出声。师：这一串有音符的脚印究竟是不是通往沙漠的路呢？让我来为大家探探路吧！3、走一走，唱一唱（1）教师用手指替代骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。（2）学生自由练习。（3）跟琴齐唱脚印谱。（4）出示歌曲第一乐句曲谱。（5）学生边划拍边唱第一乐句曲谱。三、沙漠中的风沙1、听一听，说一说师：小骆驼始终不停地往前走。这时沙漠中发生了变化，你们听！（课件：播放沙漠风暴的音响效果。）师：谁来说说你听到了什么？看到了什么？（学生自由想象并回答。）师：想一想，小骆驼碰到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？（不怕困难，向前走。）师：它的脚印会变得怎么样？（艰难、沉重）2、学一学，走一走师：谁来学一学骆驼艰难的步伐！（请学生模仿）师：看看小骆驼是怎么走的？（课件播放：2.

1|2

—

|

1.

6|6—

）走

啊走，

走啊走师：大家一起来走一走。（集体模仿小骆驼一边走一边唱。）师：是什么使得小骆驼碰到了风暴还往前走呢？（学生回答）师：由于前面有绿洲，有草儿有花儿，尚有清清的水。师：让我们来听听小骆驼的想法吧！（课件播放：20

20

|

12

20

|

36

16

|

6—）

前

面

有青草，

前面有水

喝。前

面

有歌声，

前面有花

朵。师：想一想这时候小骆驼的脚步会变成如何呢？（学生模仿，并说出因素，然后集体边走边唱。）3、走一走，唱一唱师：我们也应当学习小骆驼。让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧！（集体演唱第二、三乐句，并配上不同的脚步。）四、沙漠中的绿洲1、看一看，听一听师：走着走着，忽然眼前一亮。看，我们这是到了哪儿呀？（课件：播放沙漠的绿洲的图片。）师：原来我们和小骆驼一起，不怕困难，不怕艰辛，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。师：小骆驼愉快得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇得叮当直响，你们听！（课件播放最后一种乐句。）2、走一走，唱一唱师：我们也来学着小骆驼愉快的神情摇一摇头吧。3、试一试，唱一唱师：大家想一想，骆驼声的大小会发生变化吗？为什么呢？学生说自己的解决办法，并以小组的形式范唱。）（根据歌曲内容选择一种强弱解决，大家唱一唱。）师：绿洲中不仅有清澈的水，美丽的花，尚有优美的旋律，动听的歌呢！我们听听吧！（播放歌曲《小骆驼》）4、听一听，唱一唱（1）学生用“叮”模唱旋律。（2）分小组自主学唱歌谱。（3）依谱唱词。（4）学生加上表情和动作演唱《小骆驼》。五、沙漠中的表演1、选一选，试一试

师：小骆驼历尽了千辛万苦，终于达成了绿洲，慝有一种小小的请求，我们来听听吧！（课件：你们能把这一次难忘的沙漠之旅用歌声和乐器声体现出来吗？）师：正好我准备了某些打击乐器，你们选一选，看哪些乐器适合模仿沙漠中的三个场面。选好后，试一试，敲一敲。2、唱一唱，演一演师：小骆驼非常满意你的体现，它盛情地邀请你们加入它的骆驼队。（学生以自愿的形式充当小歌手、小乐手，和骆驼队合着音乐边唱边演。）六、沙漠中的收获师：今天我们的沙漠之旅圆满结束，通过这次沙漠之行，你最大的收获是什么？（学生自由回答）师：在你们的成长路上，还会碰到多个困难和挫折，我但愿你们能像小骆驼同样不怕困难，勇于迎接挑战，做个坚强《小小驼铃响叮当》教学设计教年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第四课《小小驼铃响叮当》教学目的：

1、学习歌曲《小小驼铃响叮当》，感受并初步体现歌曲欢快活泼的情绪与和谐的两声部效果。

2、通过歌曲学习，引导和培养学生乐观、坚毅的人生态度。教学重难点1、

重点学唱第一段歌词。2、

感受并初步学会体现和谐的两声部演唱教具准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：一、

铺垫导入1、

有关沙漠的印象①播放图片“荒芜的沙漠”。②请学生说说在沙漠中最渴望听到的是什么声音——驼铃声。2、

有关驼铃的联想用串铃跟随音乐模仿驼铃的音响（初步感受歌曲旋律）。3、有关两声部节奏的练习①低声部：×0

×0

×0

×0│××

××

×0

×0│

叮

当

叮

当，

叮当

叮当

叮

当

。

规定：注意休止符，体现驼铃的清脆。②高声部：X

－

－XX

│×0

×0

×0

×0

│哎

哟哟，叮

当

叮

当。规定：体现骆驼的开朗稳重。③高低声部合作练习（读）。规定：声部间节奏要整洁；音量要适度；借助串铃协助学生掌握两个声部的节奏。4、高低声部旋律合唱

①驼队中还时不时传来这样的歌声，听——②学唱低声部旋律歌词。音阶下行作渐弱解决；体现驼铃的清脆（小骆驼的活泼可爱）。③学唱高声部旋律、歌词。第一小节体现骆驼作为“沙漠之王”的自豪感；第二小节体现大骆驼的稳重。④生生合唱练习。二、

歌曲新授1、

歌曲导入：“同窗们练得可真够认真的，驼队中的小骆驼们不禁也想来唱上一首了，听——”2、感受歌曲：请学生用串铃模仿驼铃，随歌曲录音进行伴奏，再次感受歌曲的欢快情绪。3、学唱歌曲：①齐唱部分A．随琴学唱，初步掌握。B．提示学生：有规律的节奏体现骆驼坚实的脚步以及晃动的驼铃。C．作2小节对唱练习（师生；生生）。②合唱学习A．聆听合唱部分录音。B．复习高低声部歌词的演唱。C．两声部合唱（师生合唱；生生合唱）③尾声歌词学唱

A．老师范唱，体现出不怕困难、乐观的情绪。

B．学生学唱（体现）第一段尾声，注意休止符的体现。4、演唱歌曲（第一段）：

A．随钢琴完整演唱。

B．随范唱录音齐唱合唱。C．随伴奏录音齐唱合唱。D．领唱合唱加入打击乐器伴奏。灵活运用以上方式演唱，协助学生初步体现歌曲第一段。（在歌声中愉快结束教学，引导学生似驼队迈着整洁而坚实的步伐走出教室。）《拾豆豆》教学设计教年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第五课《拾豆豆》教学目的：1、学习歌曲《拾豆豆》的旋律。

2、认识附点八分音符，并掌握它的写法和在歌曲中的对的时值。教学重难点：附点八分音符教具准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：

一、读谱知识：附点八分音符：

5·

时值：在5的时值上再加上5的时值的二分之一（即一种十六分音符的时值），时值之和就是附点八分音符的时值。

用下图表达：

5·

=

5

+

5

二、学习《拾豆豆》的旋律：

1．师范唱一遍；

2．听一遍歌曲伴奏录音；3．领唱一几遍；

4．学生齐唱一遍，师指正。三、作业：

回去后，唱熟歌曲《拾豆豆》的旋律。

第二学时

教学内容：

一、通过训练，培养学生对的地掌握前八分附点，后十六分音符的节奏。

二、学习歌曲《拾豆豆》。

课型：新授课

教学过程：

一、训练（二）：

打一下下面的节奏，注意打准前八分附点，后十六的时值。

2/4

（1）

×·×

×

×

|

×

×

×·×

|

×

×

×

‖

（2）

×

×

×·×

|

×·×

×

×

|

×

××

|

×

—

‖

（3）

×·×

×·×

|

×·×

×

|

×

×·×

|

×

—

‖

二、学习歌曲《拾豆豆》：

1．介绍歌曲：（略）

2．学生自己对照旋律学习。

3．领唱两遍；

4．提示：注意唱好歌中的下滑音。

三、作业：

有感情地演唱歌曲《拾豆豆》。《两只小山羊》教学设计教年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第六课《两只小山羊》教学目的：1、能学会演唱《两只小山羊》，并能主动参加表演活动，体验其中的乐趣。

2、在活动中能学会与他们配合，分角色进行表演。

3、能在活动中领悟互相礼让的道理。教学重难点：表演唱《两只小山羊》教具准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：

听音乐进教室

师生问好

二、情境导入：

1、师：同窗们，在一种小河边，发生了一件有趣的事情，两只小山羊同时掉到了小河里，你们懂得怎么回事吗？老师让你们看一种小小的音乐动画片吧，愉快吗？（放表演）

2、开声练习

你们懂得小山羊怎么叫吗？我们来学学小山羊吵架吧

X-

X-

│X

X│

X

X│(运用节奏型)

三、新课教学：

（一）学唱第一段

1、课件播放第一段歌词

师：看看这两只小山羊是怎么回事啊？谁能用歌词告诉老师？

2、教师带节奏逐句范读，学生学读

3、听歌曲（一）。

师：会唱还不够，还要会表演，老师先来演演小白羊，请一种同窗来演小黑羊好吗？

4、分组表演（黑羊组和白羊组）

全班同窗对面一起来演，启发学生表演要神气，有动作和造型。

（二）学唱第二段

师：两只小羊在桥上究竟发生了什么样的故事呢？(吵架了)我们来听听歌曲的第二部分

1、播放歌曲（2）师：小羊吵起架来声音可真大呀！我们也来模仿一下吧！（由于开声练习中用的就是这个节奏性，因此学生掌握起来就顺利了许多）

2、模仿小羊的叫声：

2/4

X

—

|

X

—

|

X

X

|

X

X

|

咩

咩

咩

咩

咩

咩

3、全班齐读歌词。

4、分角色学唱歌曲。

师：好的，你们表演的可真棒呀，让我们一起来表演一下第二段吧。

5、请全班同窗按分组在座位上表演。（启发学生要把白羊要回家和黑羊要上山岗的心情和动作体现出来）

（三）学唱第三段

师：两只小羊在桥上僵持不下，它们会怎么样？我们来有节奏的读一下第三段歌词吧！

1、全班读歌词。

2、老师带唱

注意重复记号

3、老师演示两种节奏。

4、启发学生说出用力顶和用力撞，解决附点节奏，引导学生表演。

师：同窗们，它们这样争下去，成果会如何呢？对了，掉进河里。掉进水中的声音是如何的呢？（扑通）好的，我们一起把第三段唱一遍吧。

5、听歌学唱

师：在这一段中有速度的变化，你感觉到了什么？生：最后一句唱的时候慢下来了

师：为什么最后一句会要慢下来啊？

6、请同窗们说一说。（感到遗憾）

师：我们一起跟着音乐边唱边表演一次好吗？

四、参加体现

全班随音乐表演。

师：现在我们把童话剧学完了，我们有两只手，一只用来做小白羊，始终用来做小黑羊，把这个音乐童话剧完整地表演一遍好吗？现在和老师一起用手势来表演吧！（教师带上一只黑手套和一只白手套）

1、全班在老师的带动下做手势表演，做到人人参加，个个表演。

2、启发学生说出在生活中要懂得互相忍让，团结协作。

四、参加体现

全班随音乐表演。

同窗们真棒懂得如何做才是个懂礼貌知忍让的好孩子，我们来协助小山羊改正错误好不好？我们一起改编一下歌词，让两只小山羊做个和我们同样的乖羊羊吧

1、学生按字数套歌词，把心里想的意思说出来，教师要给与指导。

2、让剧情呈现学生心中的美妙。

六、总结：

结束语：大家的表演都特别精彩,没想到,你们不仅是表演的小天才,是创作的小天才并且还是小小教育家，告诉了小山羊要互相礼让，让他们懂得了忍让的道理!我们就要走出教室了，同窗们一定懂得该如何去做。(听音乐，学生自觉有序的走出教室)《游子吟》教学设计教年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第七课《游子吟》教学目的：1.能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。

2能主动参加活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和体现对母亲的深情。

3.能主动参加音乐实践活动，并从中体验创编乐趣。教学重难点：认识前倚音，并对的掌握前倚音的唱法教具准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：

（课前播放《听妈妈的话》，营造氛围）

一．师生问好

二．发声练习

三．问答式、典故导入

师：同窗们，是谁把你带到世界上？是谁抚育你长大？是谁教会你学走路i？是谁教会你学说话？在你生病的时候，是谁最心疼最紧张？在你获得成绩的时候。是谁最愉快最为你骄傲？

生：妈妈！

师：对，是妈妈。妈妈对我们这种情感是一种什么情感？用一种字说出来。

生：爱

师：你们的妈妈深深爱着你们，每一种母亲也都深深爱着自己的孩子。今天老师给大家介绍一位古代的母亲，我们一起来认识一下。

（出示图片）

师：这位母亲点着蜡烛，手里拿着衣服，她在做什么？

生：缝衣服。

师：为谁缝衣服？

生：为她的孩子。

师：她的儿子明天就要离开她去很远的地方，她正连夜赶制衣服。她的心里一定非常地不舍。她的儿子看着这样的场景，深受感动，于是他饱含对母亲的感谢，写下了一首千古流传的诗——《游子吟》，这个儿子就是唐代大诗人——孟郊。你们会背这首诗吗？

师：背诵得很整洁，但是情感还不够投入。有一位叫颂今的作曲家，为了让人们更加好地体现对妈妈的感情，把这首诗谱上了曲，于是就有了我们今天要学唱的歌曲——《游子吟》。

（粘贴《游子吟》）

这是一首“献给妈妈的歌”

（粘贴课题《献给妈妈的歌》）

四．学唱

1.初听

（出示歌谱）

师：我们一起来学习这首歌曲。请大家先听老师唱一遍。在听的时候注意老师声音的力度变化。

（师范唱）

生答：第二句弱某些，第三句强某些。2，复听及跟唱

师：我们再听一边范唱，边听边用“lu”音跟唱，注意体现出刚刚你听到的力度变化。

3.乐理知识传达

师：请大家找一找，乐谱中有一种与众不同的音符。

生指出位置

师：这个音符叫前倚音，它就像一大一小两个音符拉着手同样。（课件展示）

它的样子是不是也很像妈妈牵着你的手。（出示母子图片）

师：它重复出现在乐谱当中，是体现什么？

生：母子间亲密的关系。

师：现在请听一听老师是这样唱“前倚音”的。（范唱）

4.接龙唱前倚音

师唱前面部分，生唱前倚音。

5．复习重复记号和渐慢记号

6．完整唱谱

7．完整唱词

8．有感情地演唱

师提示：这是一首献给妈妈的歌，那我们演唱的时候想一想，妈妈为我们付出过什么？你内心对妈妈有什么样的情感？我们把这种情感融入歌声里，让情感随着音乐流淌出来。

生思考，齐唱

五．随乐律动

1．师：同窗们唱得非常好。但老师觉得如果能加上某些动作就更加好了。现在请同窗们开动脑筋，给歌词编某些动作吧，看看谁最会表演。

师生共同创编动作。

2．完整演绎

3．分组比赛

师：看看谁是最爱妈妈的小朋友

六．活动：献给妈妈的爱

过渡语：刚刚我看到了，小朋友们都很爱自己的妈妈，老师还要送一首有关妈妈的歌曲给你们，那就是《小背篓》

七．总结，下课

师评价：今天，大家不仅学会了一首动人的歌，还为妈妈献上了一份爱心。我相信妈妈们一定会很愉快。等你们将来长大了，一定不要忘了你的妈妈对你们的爱，尚有，千万别忘了尚有关心你们的祖国母亲，长大了要为祖国母亲奉献自己的力量。《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计教年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第七课《唱给妈妈的摇篮曲》教学目的：1.学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音体现歌曲的情感；

2.指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感；3.通过学习、聆听歌曲，感受、体验父亲妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报父亲妈妈。教学重难点：能有感情的演唱歌曲，用歌声体现对父亲妈妈的爱。教具准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：

一、组织教学

1.师生问好

2.情境导入

A.在画面中你看到了什么？想到了什么？

B.聆听《小宝宝睡着了》稳定情绪，并感受摇篮曲的宁静舒缓音乐的特点。

C.说说最你感动的事情。

二、学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

1.初听旋律，请学生说说看着熟睡的妈妈会想些什么？做些什么？

2.聆听全曲（播放动画）

A.小女孩是怎么想，怎么做的？

B.听了这首歌，你认识了怎么样的一种孩子？

3.教师范唱

4.指导演唱

A学唱歌曲第一段

集体按节奏朗诵歌词第一段；跟随伴奏学唱。

重点学唱：妈妈屋里静悄悄。妈妈屋里如何静悄悄的？

B.学唱歌曲第二段

请个别学生朗诵歌词第二段；跟随伴奏学唱。

为体现对妈妈的热爱之情，应当用什么情绪演唱？速度呢？

（用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱）

C.学唱歌曲第三段（直接唱歌词，把尾句也加进去唱一唱。）

D.说说尾句有哪些吸引人的地方

有感情的齐唱尾句。

5.完整演唱

6.聆听《天亮了》

故事引出，再聆听歌曲，进一步感受母爱的伟大。

三、编创与活动

1.有感情地演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

2.创编歌曲《唱给父亲的摇篮曲》。

四、小结《我们大家跳起来》教学设计教年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第八课《我们大家跳起来》教学目的：1、能学会演唱《我们大家跳起来》。

2、在音乐活动中，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。

3、能在教师的指导下参加集体舞。教学重难点：1、激励学生主动参加音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌2、引导学生初步感受小步舞曲的风格，掌握三拍子的强弱规律。教具准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：1、导学铺垫

（PPT课件展示：巴赫的故事）

师：同窗们，上课之前老师要给同窗们介绍位新朋友，他可是世界上有名的大音乐家，他为什么那么出名呢？请大家带的这个问题来听一听，看一看他的成长故事。

2、播放ppt

3、说一说巴赫是如何出名的！

2、导入

师：刚刚我们理解了巴赫的故事，懂得他是18世纪的宫廷乐师。那你们想懂得18世纪欧洲的皇室贵族们开宫廷舞会的情景吗？

生：

师：那就让老师带着同窗们穿越时空，到18世纪的宫廷舞会去看看吧，但是老师有个小规定，就是当音乐响起来后同窗们要闭上眼睛，音乐停了后来才干睁开眼睛，同窗们能够做到吗？

生：

师：那我们就出发吧！

3、听赏《小步舞曲》

播放：（CAI宫廷舞会片段）体会小步舞曲风格。

师：你们从参加舞会的人的表情和服饰上能看出什么？生：（端庄、彬彬有礼、华丽）

师：小步舞是当时流行于贵族中的宫廷舞蹈，跳舞时人的姿态要高雅、端庄。

师：观赏完华丽的宫廷舞蹈我们立即要回到我们的21世纪了，诶可是有一种新朋友说要和我们一块回来，我们来看看她是谁？她有什么话要跟大家说呢？

(播放ppt认识来自18世纪的小精灵YY)

师：带着YY的问题，现在我们来听一听这首来自18世纪的歌曲，请同窗们找一找这首歌曲在我们课本的哪一页？找到的同窗请用你的坐姿告诉老师（坐端正）师：同窗们最厉害，诶！YY又有话说了，来我们看一看她说什么。

（播放ppt出示YY的问题）

师：你能够接受YY的挑战吗？挑战成功的同窗将获得KT猫荣誉徽章一枚，同窗们加油哦！

（播放PPT出示乐理知识；答对的同窗奖励荣誉徽章）

（播放PPT出示YY的话）

师：同窗们那就让我们一起学习这首来自18世纪的歌曲吧！

4、师弹琴、学生填词

师：大家学唱了《我们大家跳起来》这首歌，你们觉得哪里最不好唱？

5、指导学习难点：第二、四乐句

6、跟琴划拍子演唱。

7、完整的划拍子演唱。

师：歌曲学完了，让我们也来开一种宫廷舞会好吗？

生：

师：那么请同窗们（同桌）参考课本上给的插图来创编这支舞蹈，记住，舞蹈要高雅端庄。

二、发明与体现

师：舞会立即要开始了，参加舞蹈的同窗们准备好了吗？

1、创编

学生分组随乐自编动作。

2、展示

每组派两名代表表演自己创编的动作。

3、评价

学生互相评价，老师作指导性评价。

4、集体表演

师生自由选择角色，全班集体表演。

三、课堂小结

师：同窗们，这节课你有哪些收获？（学生说说）大家的收获真不少，谢谢大家与我度过了一节难忘的音乐课。最后让我们一起来跳一曲小步舞，尽情享有这美妙的音乐吧！《我是小音乐家》教学设计教年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第八课《我是小音乐家》教学目的：1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。

2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。

3、让学生简朴理解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法国号的有关知识教学重难点：用有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲教具准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：一、

创设情境

1、

师：请同窗们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?

教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏体现快速下楼、滑梯„..上刮奏体现上台阶、爬杆„„）。

教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表表演来。

2、

师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。

播放音乐片断，指导学生用肢体体现出旋律的起伏变化。

（教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫）

二、

学唱歌曲

1、

师：同窗们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，很快的将来，在你们当中必定会产生出类拔萃的音乐家，一首美国歌曲《我是小音乐家》送给全部心中有音乐梦想的孩子。

第一遍听歌曲。(情绪愉快、活泼)

2、第二遍听歌曲。师：“让我们认真听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。（吉它、提琴和圆号）

老师分别介绍三种乐器

吉他:音色独特迷人，体现力极强，是世界第三大乐器。

小提琴:音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。

法国号又称圆号。它的音色富于诗意，体现力很丰富。

3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律：

0

54|

3

3

3

43|

2

2

2

54|3

3

2

2

|1.

|

学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。

(教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点)

4、第三遍听歌曲。师：“让我们再来认真听一听，小音乐家在哪些都市演奏这些乐器”。（伦敦、柏林、巴黎）师：“你懂得这些都市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。

5、第四遍听歌曲。师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条体现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。

在听歌曲第二第三段时用不同的动作来体现歌曲的旋律线。

（教学意图：首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识，同时更明显的受旋律连贯及跳跃的不同特点，协助学生更加好的体现歌曲。）

6、

第五遍听歌曲。规定发明不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。规定：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。

（教学意图：使学生更加好的掌握重音位置，为精确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。）

7、

师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。

8、

视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导。

9、

教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。

指导学生在演唱时出现的错误。

重点指导（1）0特隆|砰砰

砰特隆

|砰砰

砰听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能体现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。

（2）跳

呦

|唱

呦|

（3）教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的办法指导学生掌握跳

呦

|唱

呦|的节奏特点。

（教学意图：寻找生活与音乐的关联，协助学生更轻松、愉悦的掌握新知。）

10、

完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的解决，随旋律的起伏变化进行渐强、削弱的力度体现，体现出小音乐家自豪的情感。

弹奏吉它拨弦的办法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。

11、按规定随教师伴奏演唱歌曲第一段。

12、

再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。

13、师：这三段歌词除了每一段演唱的都市及演奏的乐器不同，尚有什么地方有区别？（“砰砰砰”之前的衬词不同）

指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。

14、完整随录音伴奏进行演唱。

15、

指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。

16、

表演歌曲

师：让我们来做一回小音乐家，把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演。

（教学意图：学生在观赏了乐曲之后，对速度、情绪、力度等音乐要素又有了更深刻的认识，体现歌曲的能力也会更加突出。）

随歌曲走出音乐教室

《维也纳的音乐钟》教学设计教年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第八课《维也纳的音乐钟》教学目的：1、课堂围绕“钟声”这一主题，能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参加音乐活动，增强音乐学习的热情和爱好。

2、让学生能在听、唱、奏、演、创等音乐活动中培养学生音乐记忆能力。

3、能初步理解此乐曲的构造，感受外国的音乐风格。教学重难点：感受维也纳的“钟声”，初步理解回旋式曲式。教具准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：一、故事导入

同窗们今天老师给大家带来一种故事，这个故事发生在维也纳这个美丽的都市，这个都市三面环山，一条美丽的多瑙河从中间穿过。这还是一种音乐之都。许多的音乐家像贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯都曾经在这个音乐王国里面发明出许多举世闻名的乐章，瞧！连这里的钟也很特别！

1、这个钟有什么特点？

有规律„„„„就是有节奏拍手！

仿佛在唱歌，有旋律„„

2、那我们一起来学一学它。“当”

3、这样独特的一种钟，咱们给它取个名字吧，大家有什么好的主意？

二、故事发生——初听音乐

1、聆听主题

今天，维也纳城堡里正在举办欢庆，欢迎一位英雄的回来，他叫哈里，他不是哈利波特，他是哈里•亚诺什。这个哈里亚诺什据说刚刚从战场上归来，那是凯旋而归，全城的老百姓们都听到了有关他的许多故事，因此大家都来欢迎他，连我们维也纳里面的音乐钟看到哈里到来也欢快地唱起了歌。让咱们一起去听听这是一种如何的英雄？

A、

哈里是一种如何的英雄？

愉快的，„„节奏很欢快。

很英勇的，„„感觉音乐很有力，

B、

大家能听出里面用什么乐器演奏的吗？

号，尚有黑管等等木管乐器组一起来演奏出这英勇的感觉。因此大家觉得哈里很厉害。

2、学唱主题

这样强的音乐在战场上敌人一听到就落荒而逃了，据说，这个哈里英雄在战场上打败了一种七个头的怪物和一支拿破仑军队。天哪！太不可思议了！难怪音乐钟都要来欢迎他，那我们想不想去一起欢迎这位英雄？那就要先学会欢迎典礼！一边听一边看，比比谁先看懂！

A、

钢琴弹奏

问：谁看明白了？有什么不同的地方？旋律点结尾的不同，一种低，一种高。

B、学生点，钢琴弹。

C、全体学生一起来！

3、聆听全曲

来，让咱们一起参加欢迎典礼吧，当你听到音乐钟的主题音乐时就请随着音乐钟一起舞动起来。并记一记，音乐钟的主题出现了几次？

三、故事继续——角色扮演

1、引出其别人物

大家有无发现，刚刚的音乐钟，除了音乐钟的主题外，尚有其它的音乐，尚有谁来欢迎这位伟大的英雄了呢？猜一猜！

国王、公主、士兵

2、分段观赏

张老师这里有三段音乐，大家来听一听，他们分别符合哪个人物形象。

3、分别解说

第一段：士兵。很神气，咱们再来听听音乐，认真听想想这是什么乐器？像是喇叭的声音，这叫小号，大家是不是感觉像战场上士兵冲锋时的冲锋号？那士兵是怎么样的？谁能来模仿一下？咱们一起来像一种神气的士兵和着音乐走一走。

第二段：国王。我们来看看国王和公主有什么特点？国王是最高的领导者，很威严，很沉稳，不可一世的。公主呢？温柔的，美丽的，很温和。那我们来听一听，第二段的音乐更加符合哪个形象。这段音乐比士兵的那段感觉要低沉一点，要更加稳重一点，大家能听出是什么乐器演奏的吗？圆圆肚子的圆号。就像胖胖的国王。让我们也来学学国王走路，和着音乐一起来。

第三段：公主。那第三段必定就是美丽温柔的公主了，咱们来听听看，公主的旋律如果画画旋律线，想想会是如何的？像曲线，波浪同样很柔和，就像美丽的公主在舞蹈。来吧，我们一起来合着音乐舞蹈。

4、角色扮演——复听全曲

全城的人都来迎接这个英雄了，下面我请每一位同窗都来扮演下这些人物，当你听到属于你所扮演角色的音乐时就舞动起来。并用小脑袋记一记，他们的出场次序。

四、故事结束

1、解说“回旋曲”

出场次序是如何的？

音乐钟——士兵——音乐钟——国王——音乐钟——公主——音乐钟

你看到了什么规律？

我用A来代表音乐钟，BCD分别代表士兵，国王，公主。

像这样的主题音乐间隔出现，不同的音乐穿插在当中的曲式，我们就叫做“回旋曲”。

2、再次聆听全曲

让我们再次的静静聆听回旋曲《维也纳的音乐钟》

五、结束

维也纳的英雄归来了，欢迎典礼也结束。那么张老师的故事也告一种段落。你懂得给这个维也纳音乐钟赋予生命的是谁呢？他就是匈牙利的音乐家——柯达伊。说起这个柯达伊，可是位伟大的音乐教育家，咱们之前学过的柯尔文手势就是由柯达伊发明的。。让我们就住这位伟大的音乐家，教育家柯伊达，也让我们记住这个美妙的《维也纳音乐钟》。《小黄鹂鸟》教学设计教年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第九课《小黄鹂鸟》教学目的：1、通过歌曲学习使学生乐于理解蒙古族音乐，懂得蒙古族是祖国大家庭的重要组员。

2、能用圆润的声音发明性的把握歌曲的力度变化，并能有表情的演唱歌曲主旋律。

3、通过节奏歌唱发声等训练，培养学习良好的音乐感受力。教学重难点：在歌唱实践中对力度的发明性运用，曲谱学习教具准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：组织教学

师生问好

聆听歌曲《银杯》，出示草原图片。

二、导入

充足运用教材的插图，展示图片资料，让生从视觉上感受蒙古族人民的风土人情及地理位置。

师：刚刚我们练习的歌曲是哪个民族的歌曲？体现什么情景？请同窗来表演一下。

生：回答。二人表演蒙古人民宴请亲朋时互相问候祝愿时的美妙景象。

师：感谢热情的蒙古人民，蒙古人民不仅对客人盛情款待，对自己的亲人、爱人和自己生活的草原更充满感情。今天老师给大家带来一首蒙古人民唱给亲人和草原的歌，我们一起听听吧！（引出课题）

三、新课教学

1、初听感受

师：谁能来谈一谈你听这首歌的感受？

2、学习曲谱

（1）用手试着打歌曲的节奏

师：同窗们说的较好，老师和你们有同样的感受，这首歌曲情绪欢快，歌曲为2/4拍，在这首歌曲中运用了一种典型节奏，现在请同窗们和老师一起用手试着慢速地把歌曲的节奏打一遍（第一乐段）。

（2）师：请同窗们告诉我，刚刚练的节奏中哪种节奏出现的较多？

生：回答。XXX

XX

（3）师唱旋律，学生打节奏。

（4）师：同窗们有无发现，除了前松后紧的节奏，尚有无与它不同的节奏型？两者在情绪上有什么区别？

生：回答。

X

X

丨X

—丨

老师弹琴，学生打节奏。

（5）学生随琴慢速试唱曲谱。

（6）听琴默唱曲谱后，稍快练唱。

3、学唱歌词

（1）随节奏朗诵歌词

师：这首歌的谱子我们已经学会了，下面我们随音乐范唱，一起填歌词（放音乐学生一起跟唱）。

（2）教师指正出现的问题。

音高“广阔的草原”和“肥壮的牛羊”高音问题。

师：同窗们，老师给同窗们带来一件秘密武器：假声（老师示范，学生模彷）。

4、演唱解决

师：同窗们，要唱会一首歌不难，核心是如何唱的更加好听，奥妙就在音乐要素的变化中。

（1）认识力度记号：PP、P、mP、mf、f、ff、ceresc。

办法：教师用强弱不同的声音来解释力度记号，为下一环节的游戏做好铺垫。

（2）游戏：老师演唱歌曲。让学生讨论，把每朵标有力度记号的梅花放在对应的乐句上。

（3）根据放好的力度标记来体现歌曲，使歌曲演唱达成美的境界。

（4）加入打击乐器伴奏，完整演唱歌曲。

四、课堂总结

师：广阔的草原、美丽的草原，不仅蒙古人民热爱它，我们全国在小朋友也都热爱它，下课后来，每个同窗用不同的艺术形式描绘出你心中的草原吧。

《牧童短笛》教学设计教年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第九课《牧童短笛》教学目的：1、通过观赏《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，理解作品的曲式构造；理解作者贺绿汀。

2、通过观赏《牧童短笛》，激发学生学习音乐的爱好，培养其音乐感受力。

3、记忆和熟知乐曲的主题教学重难点：1、引导学生感受乐曲不同乐段的节奏、速度及音乐情绪的特点。2、采用多个教学方略，唤起学生的学习热情，记忆作品不同乐段的主题教具准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：

一、创设情境，导入新课。1、组织教学，师生问好。

2、导入新课：复习歌曲《牧童》，导入新课。

教师：同窗们，今天老师给大家带来一首描写牧童的乐曲，这首乐曲闻名中外，是由我国知名作曲家贺绿汀先生创作的。它的名字叫《牧童短笛》——出示课题《牧童短笛》。

让我们一起来听听，它是由什么乐器演奏的？

二、新作赏析，目的贯彻。

（一）初次聆听，整体感知。

1、初次聆听歌曲

问题设立：这首乐曲是由什么乐器来演奏的？

2、引出乐器钢琴，教师介绍钢琴。

3、二次聆听，加深乐曲的印象。

问题设立：这首乐曲的速度是如何变化的？

——教师出示课件，学生选择。

（二）分段赏析，走进音乐。

1、第一乐段赏析

①聆听第一乐段，学生感受乐曲情绪。

问题设立：同窗们听听这段乐曲的情绪是如何的？

②指导学生视唱第一乐段主题旋律，加深印象。

③重复聆听第一乐段，激励学生用身体动作体验乐曲情绪。

2、第二乐段赏析

①聆听第二乐段，感受乐曲速度、情绪的变化。

问题设立：同窗们听听这段乐曲的速度和情绪是如何的？

②重复聆听第二乐段，激发学生为乐曲加伴奏。

3、第三乐段赏析

①聆听第三乐段，感受“加花”手法所体现的意境。

问题设立：同窗们听听这段乐曲和哪一段相似？

②指导学生视唱第三乐段主题旋律，加深印象。

③引导学生将两段相似的音乐进行对比，进一步感受“加花”手法的体现力。

④重复聆听第三乐段，用心体验乐曲恬静、安逸的情绪。

4、教师对乐曲进行小结

（从速度的变化、情绪的变化和曲式构造入手）

三、作者及作品介绍。

1、理解贺绿汀

2、教师解说作品的创作背景

四、再次聆听，体会乐曲的民间风格。

学生聆听音乐，课件播放中国水墨画——牧童放牧的情景。

五、达标检测，当堂反馈。

1、听辨主题

教师分别弹奏《欢乐的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的乐句，当《牧童短笛》的乐句出现时，学生快速举手示意。

2、听辨乐段

教师将《牧童短笛》的三个乐段打乱次序播放，学生进行分辨。

六、拓展延伸，小结升华。

（一）拓展观赏

多媒体观赏朗朗现场演奏的《牧童短笛》，进一步感受乐曲的情绪。

（二）课堂小结，情感升华

1、教师简朴小结本节课的教学内容。

2、激励学生运用课余时间，观赏其它版本的《牧童短笛》，如手风琴版、长笛版的。也能够登陆优酷和百度收集有关的影视资料。

七、下课。

冼星海和《风》教学设计教年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第十课《冼星海和《风》》教学目的：1、能用自己的话说出音乐家冼星海的简要生平及其重要代表作品，并从听赏、演唱冼星海的音乐作品中感受作品的风格特点和影响力。

2、能学会演唱《只怕不抵抗》、《酸枣刺》两首歌曲，感受抗战时期孩子们的爱国热情和乐观、自信的精神风貌。教学重难点：引导学生从教学活动中感受冼星海作品的风格和时代特点。教具准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：

一、导入

听《黄河大合唱》中的一种片段

师：同窗们，刚刚你们听的这段体现黄河飞跃不息的雄伟音乐，是我国抗日战争时期的一位知名音乐家的典型之作，大家想理解这位音乐家吗？今天这节课我们一起来认识这位知名的音乐家——冼星海。

二、学习冼星海的生平及作品观赏

1、冼星海和《风》

（1）让学生默读连环画部分的文字。

（2）老师提问，学生抢答：

a.

冼星海曾在哪个国家留学？

b.留学时的生活状况如何？

c.他是在如何的条件下创作《风》这首作品的？

d.这首作品得到了如何的评价？

（3）听赏《下山虎》

a.结合课本图片解说“下山虎”的寓意。

b.聆听乐曲《下山虎》。

c.学生说说自己听音乐时的感受。

三、学唱歌曲

1、学唱《只怕不抵抗》。

（1）介绍歌曲的背景

这首歌写于1937年，反映了当时抗日根据地小朋友高昂的抗日情绪和勇敢、活泼的性格。

（2）采用听唱法学唱。重点是将第一二段进行对比，不要把这两段混淆了。

（3）参加体现。唱熟后，让学生随歌曲踏步行进，进一步体验歌曲所体现的抗日小英雄的形象。

2、学唱《酸枣刺》。

（1）聆听歌曲，体验歌曲的风格以及所体现的内容。

（2）以小组为单位，分角色演唱歌曲。

四、课堂小结

师：同窗们，通过本课的学习，你对音乐家冼星海理解了多少？请大家一小组为单位，说说自己的脑海里收藏的有关冼星海的内容。

学生自由讨论。然后听着歌曲《只怕不抵抗》出教室。《只怕不抵抗》教学设计教年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第十课《只怕不抵抗》教学目的：1、精确演唱《只怕不抵抗》的乐谱。2、认识延长音记号，理解它在音乐体现中的作用3、能用饱满的歌声唱好《只怕不抵抗》，努力体现抗日战争时期广大小朋友的爱国热情和年纪虽小志气高的精神面貌教学重难点：三个不同的“只怕不抵抗教具准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：1、导入新课师：你们看到过哪些抗日战争的影片、还记得影片中的哪些小英雄？生：讨论、回答下列问题、雨来、刘胡兰……师：你喜欢这些小英雄吗？生：喜欢。师：在这些影片中我们常能听到某些好听的歌曲，你记得有那些？生：《闪闪的红星》、《共产小朋友团团歌》、《歌唱二小放牛郎》……师：那今天我们还要学唱一首小英雄们唱的歌，我们先来听一听。2、听录音指导学生边听边轻声歌唱。3、分析歌曲师：你在唱的过程中发现哪些句子不易唱好？生：冲锋到战场师：“冲”字是后半拍起唱，“锋字”唱两拍，“到”里的附点四分音符唱一拍半，“场”唱三拍，跟老师来演唱。尚有吗？生：“只怕不抵抗”三句师：一句一句分析，一句一句范唱，学生横唱。生：最后有一种“”记号师：这叫延长音记号，看象不象眼睛，上面象眉毛，它普通置于音符或休止的上方或下方，普通从延长普通为原则。再次听音乐，边听边划拍唱，能基本唱准。4、学唱歌曲跟琴轻声唱，边唱边划拍有感情的进行演唱分组分句进行演唱5、学唱歌谱认音名，放慢速度，跟琴把音名音高认准跟琴轻轻划拍唱乐谱个别乐句跟老师来唱一唱师生接口唱齐唱乐谱6、创编动作再次歌唱词规定能更精确、更有感情师：请你们想想小英雄的形象，你觉得这些歌词应配上哪些动作，自己讨论。学生自己表演老师给加上某些动作一起跟音乐来表演加上打击乐器伴奏进行演唱《梦之船》教学设计教年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第十一课《梦之船》教学目的：1、在听赏大提琴独奏《梦幻曲》中,主动参加想象活动,体验音乐的情感。2、学会演唱歌曲《梦之船》,体验歌曲美妙的意境;能与同窗合作,学会简朴的二声部合唱。教学重难点：1、学会合唱歌曲《梦之船》,并体会其意境。2、能与同窗合作,学会简朴的二声部合唱。教具准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：一、组织教学师生音乐问好二、观赏《梦幻曲》1、聆听《梦幻曲》师：你们听到这首乐曲有什么样的感受？你仿佛看到了什么？生：自由回答。师：它是由什么乐器演奏的？（出示大提琴图片）师介绍大提琴师：介绍《梦幻曲》

《梦幻曲》是一首深受人们爱慕的大提琴独奏曲；乐曲那广阔如歌的旋律和诗普通的意境，既像小朋友脑海里美丽的幻想和梦境，也像人们对幸福的向往和美妙回想。2、再听全曲

引导学生边观赏边展开想象的翅膀，把你们的梦随《梦幻曲》表演一下。三、学习歌曲《梦之船》1、师导入：老师听到这首《梦幻曲》仿佛也坐着梦之船摇呀摇，在遥远的天边轻轻浮荡。2、播放歌曲

请学生边观赏边随乐律动。3、熟悉歌词（播放歌曲伴奏）

⑴师有感情朗诵歌词。

⑵师描述歌曲的意境，启发学生想象，让学生闭上眼睛随音乐进入到歌曲的情境之中并展开联想。

⑶熟悉旋律①用梦幻般的声音随旋律用“u”哼唱两遍；②学生用“1u”唱一唱括号中的音；③全体分声部合唱：一组用“u”轻声唱歌谱；另一组用“1u”轻声唱括号中的音。

⑷学生加词跟琴演唱①随乐轻声唱主旋律部分的歌词②随琴唱一唱括号中的歌词③两声部合唱。

⑸为歌曲伴奏（演示伴奏型）①分组练习伴奏节奏②分组合击

⑹分组体现各组用本组选择的打击乐器和节奏为歌曲伴奏，分组展示，互相评价。四、结束课业。约了人们在学习上面浪费的时间与精力。从而高效，快捷的提高自己的学习能力。并且，本书中有大量的图示，“一幅图抵万言书”的常识乃老少皆知，人们对电影和图书内容的记忆和理解程度远远不小于对纯文字的记忆和理解，这些事实阐明人对图像的记忆和理解能力远远超出文字。“速读”就是充足运用和开发了这种人人皆有的能力，将传统阅读办法中直接解析文字的模式变化为先以图像方式记忆文字，然后再解析识别的方式，巧妙地将大脑对图像和文字的解决功效都高效的运用起来。来更清晰的帮读者理解书中的内容。因此，从这个方面说，这部书是很能启发读者思考的。如果你是一种喜欢学习的人，但又找不到很适合自己的学习办法时，那么，《高效学习》，无疑是你的最佳选用，只要你看过一遍，甚至是一段，一句话，一幅图，你绝对会爱上它的。学习的难点在于坚持，而坚持不下去的因素就是找不到一种适合自己的学习办法，不能让自己在学习中得到激励。相信我，读了这本书你就对自己后来的学习办法会有一种明确的认识，让学习照亮你人生的旅途。多读书，读好书，才会开阔视野，