声音 单元作业设计

PAGEPAGE1广东教育出版社广东科技出版社科学四年级上册第3单元作业设计设计者：韩慧斌张丽丽丁雪洁工作单位：安徽省泗县泗城第一小学科学四年级上册第3单元声音作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学四年级第一学期粤教版第3单元声音单元组织方式重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第3单元第13课声音的产生2第3单元第14课声音的强弱3第3单元第15课声音的高低4第3单元第16课设计与制作：我们的小乐器5第3单元第17课声音的传播6第3单元第18课生活中的噪声二、单元分析（一）课标要求学习内容3～4年级学习目标声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。声音因物体振动而产生。举例说明声音因物体振动而产生。声音的高低、强弱与物体振动有关。知道声音有高低和强弱之分；制作能知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。弱发生改变。知道噪声的危害和防治；知道保护听力的方法。（二）教材分析1.1.知识框架固体中物体动产生声音可以在液体中传播变化有气体中振幅频率噪声大小快慢声音强声音弱声音高声音低影响与防控保护听力2.内容内在逻辑分析中传播等。本单元每一课的活动都由不同的观察、实验及设计制作等活动组成，（三）学情分析学生认识声音，从声音的传播方式认识到如何保护听力。是四年级学生非常乐于探究的问题。来观察，可以降低认知难度。三、单元学习与作业目标尝试进行描述。能尝试对观察的现象进行解释。度发生变化会使声音的强弱发生改变。声音的高低与振动的关系。对声音变化产生探究的兴趣。设计、制作和调试。对自己或他人设计制作的小乐器提出意见和改进建议。5.知道声音可以在气体、液体和固体中传播。知道声音可以向各个方向传播。通过观察和实验，探索声音在不同物体中的传播。身边的噪声现象。知道保护听力的方法，愿意在宣传听力保护方面做出努力。四、单元作业设计思路学习情况和能力来完成。形式呈现，一题选做。五、课时作业第一课时基础题：1.作业内容（1）物体发声时都在 ，停止 时，声音也就停止，说明了声音是产生的。（2）锣鼓喧天，这锣声、鼓声是由于锣面和鼓面的 产生的。（3）下列属于气体振动发声的是（ ）A.哗哗的流水声 B.朗朗的读书声 C.隆隆的炮声 （4）停止敲锣时，在一段时间内还能听到锣声，主要是因为（ ）A.我们耳朵的感觉还要延续一会儿B.锤的敲击虽然停止了，但是锣本身的振动还会持续一段时间C.声音传入人耳需要一段时间2.时间要求：5分钟3.评价设计评价指标水平掌握声音产生的原理。☆☆☆能用所学知识解决生活中的实际问题。☆☆☆字迹书写工整。☆☆☆参考答案或提示：1.振动、振动、振动。 2.振动 3.C 4.B4.作业分析与设计意图（2）声音是由物体振动产生的。（3）哗哗的流水声是水在振动发声，朗朗的读书声是人的声带振动发声，隆隆的炮声是火药爆炸后引起周围空气振动发声。（4）声音是由物体的振动产生的，停止敲锣后，在一段时间内还能听到锣声，是因为锣的振动还在继续。堂所学知识，检验学生对声音产生的原理掌握情况。挑战题：1.作业内容大佛寺石琴位于重庆市潼南县大佛寺阁右侧的一条上山石道中，脚踩上去，古人称为“七步弹琴”，为什么脚踩上去会有声音产生呢？2.时间要求：10分钟3.评价设计评价指标水平答案观点正确、表述完整。☆☆☆能简单描述成语故事内容。☆☆☆字迹书写工整。☆☆☆参考答案或提示：当石阶受到脚的作用力时，石阶振动发声。4.作业分析与设计意图解析：脚踏石阶，石阶振动而发声，再通过空气传播到耳朵里。学习了成语的知识，又有声音是由物体振动产生的科学知识，体现知识的融合。通过学科间的知识融合往往可以获得新的认识，带来创新。实践活动:1.作业内容你能利用身边常见物体设计实验,并观察物体发出声音及声音停止时的现象。发声物体发声时的现象停止发声时的现象我的发现：2.时间要求：时间不限3.评价设计评价指标水平寻找发声物体合理。☆☆☆描述实验现象准确。☆☆☆字迹书写工整。☆☆☆参考答案或提示：发声物体发声时的现象停止发声时的现象扬声器上放轻小物体。当通电发声时，轻小物体弹起，跳动。当断电停止发声时，轻小物体静止。空杯口套上一层薄膜，在薄膜上撒上少许盐粒。大声对着薄膜说话，盐粒跳起。止。我的发现：声音是由物体振动产生的，当物体振动停止时，发声也停止。4.作业分析与设计意图解析：声音是由物体振动产生的，当物体振动停止时，发声也停止。停止时的现象，使学生获得成功的喜悦和自豪感，增强自信心。第二课时基础题：1.作业内容（1）物体产生声音的强弱与物体振动的 大小有关。（2）鼓面振动的幅度大，则产生的声音 ；鼓面振动的幅度 ，则产生的声音弱。（3）下列声音最强的一项是（ A.书声朗朗 B.无声无息 C.响彻云霄（4）下列情况中不需要把声音音量变大的是（ ）A.发表广场演讲 B.考试时 C.跟老年人交谈2.时间要求：5分钟3.评价设计评价指标水平掌握声音的强弱与物体振动幅度的有关。☆☆☆能用所学知识解决生活中的实际问题。☆☆☆字迹书写工整。☆☆☆参考答案或提示：1.幅度 2.强、小 3.C 4.B4.作业分析与设计意图越小，声音越弱。声音越弱。（3）读书声大约在50-60分贝；安静的环境大约在10-20分贝；响彻云霄超过100分贝。（4）因为广场比较开阔，聚集的人较多，为了使人们听清楚演讲内容，需要把声音音量变大；考试时考生需要安静的思考环境，不需要把声音音量变大；老年人听力下降，和他们交流时需要把声音音量变大。堂所学知识，检验学生对声音的强弱与物体振动幅度的关系掌握情况。挑战题：1.作业内容春秋时，齐威王沉湎酒色，三年不理朝政，国内混乱不堪。才子淳于髡（k个特征？2.时间要求：10分钟3.评价设计评价指标水平答案观点正确、表述完整。☆☆☆能简单描述成语故事内容。☆☆☆字迹书写工整。☆☆☆参考答案或提示：声音强弱。4.作业分析与设计意图使大家全都听到"的意思，反映声音强度比较大。融合。通过学科间的融合往往可以获得新的认识，带来创新。实践活动：1.作业内容屑跳动的高度。记录实验现象：实验结论： 。2.时间要求：时间不限PAGEPAGE113.评价设计评价指标水平参加实践活动积极性。☆☆☆观察实验现象合理，得出实验结论正确。☆☆☆字迹书写工整。☆☆☆生的声音弱。4.作业分析与设计意图解析：获得成功的喜悦和自豪感，增强自信心。第三课时基础题：1.作业内容（1）琴弦振动的越，发出的声音就越高；琴弦振动的越，发出的声音就越低。（2）空试管越长，向管口吹起，发出的声音越；空试管越短，向管口吹起，发出的声音越。（3）一边往杯子中加水，一边敲击杯子上部的杯壁，杯子发出的声音会（ A.越来越高 B.越来越低 C.声音高低不变（4）橡皮筋拉的越紧，拨动发出的声音（ A.越高 B.越低 C.不变2.时间要求：5分钟3.评价设计评价指标水平掌握声音的高低取决于物体振动的快慢。☆☆☆能用所学知识解决生活中的实际问题。☆☆☆字迹书写工整。☆☆☆参考答案或提示：1.快、慢 2.低、高 3.B 4.A4.作业分析与设计意图越慢，声音越低。（2）吹试管发声是管内空气柱振动发声，空气柱的长短决定声音的高低，空气柱越短，越容易振动，振动越快，音调越高，空气柱越长，越不容易振动，振动越慢，音调越低。（3）敲击装水的玻璃杯发声是杯子振动产生的，水越多越不容易振动，频率越低，音调越低。（4）声音的高低由物体的振动快慢决定，橡皮筋越紧，越容易振动，振动越快，音调越高。堂所学知识，考察学生对声音的高低取决于物体振动快慢的理解。挑战题：1.作业内容《高山流水》，汉族古琴曲。春秋时期，俞伯牙擅长于弹奏琴弦，钟子期峨的大山、澎湃的江河是用高音还是低音？2.时间要求：10分钟3.评价设计评价指标水平答案观点正确、表述完整。☆☆☆能简单描述成语故事内容。☆☆☆字迹书写工整。☆☆☆参考答案或提示：高音。4.作业分析与设计意图弦刚健有力，琴弦振动越快，琴声音调越高。的融合。通过学科间的融合往往可以获得新的认识，带来创新。实践活动：1.作业内容音高低的因素，你能找到哪些物品能发出高低不同的声音？参照下面实验记录单，完成你的发现。实验名称探究影响声音高低的因素。实验器材吸管、剪刀实验过程1.找一根吸管，将一端压扁。2.用剪刀将吸管压扁端斜着剪掉两边。3.吹压扁端吸管的同时，逐渐剪短吸管另一端，听吸管发出声音的高低情况。实验现象吸管较长时，吹出声音较低；吸管被剪短过程中，吹出的声音逐渐变高；吸管较短时，吹出的声音较高。实验结论吹吸管发声是里面空气柱振动产生的。吸管越长，空气柱振动越慢，声音越低；吸管越短，空气柱振动快，声音也就越高。2.时间要求：时间不限3.评价设计评价指标水平参加实践活动积极性。☆☆☆寻找生活中发声物体符合题目要求。☆☆☆字迹书写工整。☆☆☆4.作业分析与设计意图通常是厚的、粗的、长的、松的。使学生获得成功的喜悦和自豪感，增强自信心。第四课时基础题：1.作业内容（1）乐器发出强弱不同的声音，其原理是物体振动幅度的大小不同，物体振动幅度越大，发出的声音 ；物体振动幅度越小，发出的声音 。（2）乐器发出高低不同的声音，其原理是物体振动的快慢不同，物体振动；物体振动越慢，发出的声音 。（3）下列属于打击乐器的是（ A.二胡 B.排箫 C.架子鼓 （4）与排箫发声原理相同的乐器是（ A.小提琴 B.腰鼓 C.笛子 2.时间要求：5分钟3.评价设计评价指标水平了解乐器发声的基本原理。☆☆☆能用所学知识解决生活中的实际问题。☆☆☆字迹书写工整。☆☆☆参考答案或提示：1.越强、越弱 2.越高、越低 3.C 4.C4.作业分析与设计意图振动幅度越小，声音越弱。声音越低。（3）二胡是靠拉琴弦振动发声，排箫是靠吹管内空气柱振动发声，架子鼓是靠敲击鼓面振动发声。（4）排箫是靠管内空气柱振动发声，小提琴是靠弦的振动发声，腰鼓是靠鼓面振动发声，笛子是靠管内空气柱振动发声。堂所学知识，检验学生对声音的强弱、高低的影响因素掌握情况。挑战题：1.作业内容道“闻鸡起舞”中鸡的叫声是通过什么物质传入他们的耳朵里？2.时间要求：10分钟3.评价设计评价指标水平答案观点正确、表述完整。☆☆☆能简单描述成语故事内容。☆☆☆字迹书写工整。☆☆☆参考答案或提示：公鸡叫声通过空气传入他们的耳朵里。4.作业分析与设计意图过空气传入他们的耳朵里。过知识的融合往往可以获得新的认识，带来创新。实践活动：1.作业内容试着用自制的小乐器演奏，再与同学互评并改进。评价标准自评互评能演奏简单的乐曲外形美观制作精良改进：2.时间要求：时间不限3.评价设计评价指标水平能演奏简单的乐曲。☆☆☆外形美观、制作精良。☆☆☆有良好的改进建议。☆☆☆4.作业分析与设计意图解析：设计制作小乐器步骤：设计-制作-测试-改进。信心。第五课时基础题：1.作业内容（1）声音可以在气体、 、 中传播。（2）声音在中传播的速度最快，但太空中没有，因此声音不能在太空中传播。（3）下列三种环境不能传声的是（ A、学生在操场做广播体操B、宇航员走出飞船进入太空C、游泳运动员在水中游泳（4）老师在前面讲课，坐在教室每个角落的同学都能听见老师声音，这说明声音传播的方向是（A.四面八方 B.向上 C.向前2.时间要求：5分钟3.评价设计评价指标水平掌握声音的传播需要介质。☆☆☆能用所学知识解决生活中的实际问题。☆☆☆字迹书写工整。☆☆☆参考答案或提示：1.液体、固体 2.固体、空气 3.B 4.A4.作业分析与设计意图（2）声音在不同介质中传播速度不同，物质内部排列越紧密整齐，传播速有传播声音的需要的介质，所以不能传播声音。（3）声音的传播需要介质，可以在气体、液体和固体中传播。太空中没有传播声音的需要的介质，所以不能传播声音。（4）声音可以向四面八方传播。要的介质，所以不能传播声音。挑战题：1.作业内容2.时间要求：10分钟3.评价设计评价指标水平答案观点正确、表述完整。☆☆☆能简单描述成语故事内容。☆☆☆字迹书写工整。☆☆☆上听，如果有声音传过来，就可以判断骑兵有多少和远近。4.作业分析与设计意图同，固体中传播速度最快，其次是液体，在气体传播速度最慢。科间的知识融合往往可以获得新的认识，带来创新。实践活动：1.作业内容举例说明声音在不同物质中的传播。气体液体固体2.时间要求：时间不限3.评价设计评价指标水平列举事例合理。☆☆☆描述现象准确。☆☆☆字迹书写工整。☆☆☆参考答案或提示：气体人们可以听到各种声音。液体岸上的脚步声把水里的鱼吓跑。固体将耳朵紧贴桌面，一手捂住另一只耳朵，用手轻敲桌面或用手摩擦桌面，可以清晰地听到敲桌声或摩擦声。4.作业分析与设计意图解析：声音的传播需要介质，可以在气体、液体和固体中传播。好习惯，又能加强学生获取知识渠道的能力，使学生获得成功的喜悦和自豪感，增强自信心。第六课时基础题：1.作业内容（1）噪声是指嘈杂、 的声音会妨碍人们休息、 和工作的声音。（2）为了减低噪声的影响，人们主要采取三种噪声控制方式，对 、噪进行隔离或防护。（3）下列声音中属于噪声的是（ A.足球比赛时球迷加油的呼喊声。B.乐团中鼓手的敲鼓声。C.上课时和同桌轻声细语的闲聊声。（4）为了使学生在上课免受周围环境噪声的影响，采取下列哪种方法有效（ A.每位学生都戴上防噪声耳罩。B.在教室周围种植绿植。C.教师上课声音小一些。2.时间要求：5分钟3.评价设计评价指标水平知道噪声产生的原理和防治噪声的方法。☆☆☆能用所学知识解决生活中的实际问题。☆☆☆字迹书写工整。☆☆☆参考答案或提示：1.刺耳、学习 2.噪声源、人耳接收处 3.C 4.B4.作业分析与设计意图PAGEPAGE21（2）控制噪声主要通过三种途径，对噪声源、噪声的传播路径及人耳接收处进行隔离或防护。（3）足球比赛需要热烈的氛围运动员因此更兴奋，乐队中的鼓手有节奏的演奏让人身心舒服，课堂上需要聚精会神的听老师讲课。（4）学生戴上防噪声耳罩虽避免其他噪声干扰，同时也听不到老师讲课。一些，后排的同学听不清老师讲课内容。行隔离或防护。挑战题：1.作业内容范氏是春秋末期晋国的贵族，被其他四家贵族联合打败，范氏逃亡的时候，2.时间要求：10分钟3.评价设计评价指标水平答案观点正确、表述完整。☆☆☆能简单描述成语故事内容。☆☆☆字迹书写工整。☆☆☆参考答案或提示：人耳接收处进行防护来减弱噪声的影响。4.作业分析与设计意图是向四面八方传播的，其他人都可以听到敲大钟的声音。的融合。通过学科间的知识融合往往可以获得新的认识，带来创新。实践活动：1.作业内容根据自己了解的知识，制作一份保护听力的主题宣传海报。2.时间要求：时间不限3.评价设计评价指标水平海报设计有创意。☆☆☆海报文案设计好。☆☆☆布局合理、字迹工整。☆☆☆4.作业分析与设计意图保护听力主题，要有较强的视觉冲击力。保护听力的方式方法。知识和搜集资料、绘画、设计等技能有机结合，从而达到寓教于乐的目的。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容第三单元《声音》单元检测题班级： 姓名： 等级： 一、脚踏实地(看你记得牢不牢。)1.如图而发声。2.如图2，敲击音叉，音叉发声时乒乓球被弹起。用力敲击音叉，使音叉发图1图1图2球上听不到对方发出的声音。4.马路两旁的树木不仅可以遮挡强烈的阳光，还可以降低 的强度。。二、火眼金睛(试试选得对不对。)1.如图3，八个相同的瓶子里装入不同量的水，用小棒敲击瓶子会发出高低A.瓶子内水的高度B.瓶子和水C.瓶子内空气柱的高度图3