生物圈中的其他生物（第二章动物的运动和行为第三章动物在生物圈中的作用） 单元作业设计

初中生物学单元作业设计单元名称参赛教师（排名不分先后）第五单元生物圈中的其他生物（第二章动物的运动和行为，第三章动物在生物圈中的作用）姓名所在单位姓名潘传棋含山三中潘传棋孙成豹含山三中赵光含山三中周雪梅含山三中杨娟含山三中葛英龙含山三中一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称生物学八年级第一学期人教版生物圈中的其他生物组织形式（ 课时信息序号课时名称对应教材内容1第2章第1节动物的运动2第2章第2节先天性行为和学习行为3第2章第3节社会行为4第3章动物在生物圈中的作用二、单元分析（一）课标要求本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中属于“第六主题—动物的运动和行为、第八主题——生物的多样性”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。2.动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。3.动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。具体内容和活动建议如下：具体内容活动建议动物的运动列举动物多种多样的运动形式观看动物世界中动物的运动说明动物的运动依赖于一定的结构基本结构动物的行为区别动物的先天性行为和学习行为观察动物的不同行为举例说出动物的社会行为探究蚂蚁或其他动物的行为动物在生物圈中的作用举例说明动物在维持生态系统的平植物传粉和传播种子等方面的作用圈中的作用（二）教材分析1.知识框架2.内容内在逻辑分析3的动物扮演着什么角色）可作为一个完整的作业设计单元。角色。（三）学情分析三、单元学习与作业目标与功能相适应的观点。3.通过观看图片，举例说出不同动物的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为等。为，并概述这些行为对动物生存的意义。5.举例说出动物社会行为的基本特征，并阐明信息交流对动物的意义。四、单元作业设计思路2.制订单元学习和作业目标。作业容作业作业容作业型建议作业1第2第1节动的动1学测5钟）议课完成2念构6分）建议中成3新练15分） 建议后成4色0钟）议课延服务课完成5著0钟） 建议末书馆完成作业2第2第2节天行和学为作业3第2第3节社行为作业4第3章 物生圈的作用作业5单元量测业测验原题改题0钟）可推荐其周末去校图书馆或市县图书馆阅读[法]让·亨利·卡西米尔·法布尔的《昆虫记》、《走进黑猩猩的隐秘王国》（珍妮·古道尔传英汉对照）等，名著阅读教师需合理设置阅读量。一、自学检测：（一）作业内容

第五单元第2章第1节 动物的运动）B.关节 C.肌肉 D.骨））B.骨骼 D.关节））（二）时间要求：6分钟（三）评价设计A C D D（四）设计意图下，学生的自主学习能力更重要。二、概念图构建（一）提供老师课上重要内容的幻灯片，引导学生手绘概念图，教师用软件重新绘制（二）时间要求：6（三）评价设计（学生优秀作品）（四）设计意图到让学生主动思考、归纳、学习的目的三、创新训练（一）作业内容知识点1 动物多种多样的运动形式（生命观念、科学思维、态度责任）（ ）选项动物运动方式运动器官A蜘蛛爬行足B家鸽飞行翼C鳄鱼游泳鳍D大象行走四肢知识点2 动物的运动依赖于一定的结构（生命观念、科学思维、态度责任）2.如图所示是人体的关节模式图。，能减少摩擦，使关节灵活。有关。3.看图答题。和 A状态；在图B中，①和②的状态分别是 和 。。（二）时间要求：15（三）评价设计1.C3.(1)肌腱 肌腹 (2)肱二头肌 收缩 肱三头肌 舒张 舒张 收缩 (3)收缩 舒张（四）设计意图《义务教育生物学课程标准（2011年版）》对本节课的具体建议：列举动物多种多样量精而少，引导学生精做题，在题目上留有痕迹。四、跨学科作业（课后延迟服务）（一）作业内容1.制作肌肉牵拉骨运动的模型（生命观念、科学思维、态度责任）A4纸 A410厘米左右→用剪刀剪2→将2支铅笔分别套在纸筒两边，将剪好的橡皮筋分别绑在纸筒两边1.题目（二）时间要求：40分钟（制作模型）或40分钟（撰写学生小文章）（三）评价设计骨和四肢骨，一共有206块骨连接而成，约占体重的20%，骨和骨之间的连接就是骨连接，12种是半活动的骨连接，比如脊椎骨之间的连接，第3种是可活动的骨连接了，也就是关节。身体，并提供肌肉运动的附着点，还能参与运动的完成。600多块，占到体重的细胞构成。骨骼肌里面有很多血管和神经，具有接受刺激而收缩的特性。运动。秋千的过程中，骨关节和肌肉怎么协调配合的吗？今天我们来说说说关节和肌肉的协调配—肱三头肌舒张，骨所在的位置发生了变化，运动就这样产生了。到的是支点作用，而肌肉就是负责提供动力。加快，运动完一会就饿了，这都说明运动需要多个系统的合作。方式真是千差万别呀。（四）设计意图的“种子”。第五单元第2章第2节 先天性行为和学习行为一、自学检测：（一）作业内容：））））（二）时间要求：5分钟（三）评价设计：C C A（四）设计意图：二、概念图构建（一）提供老师课上重要内容的幻灯片，引导学生手绘概念图，师用软件重新绘制（二）时间要求：6分钟（三）评价设计 （学生优秀作品）（四）设计意图让学生主动思考、归纳、学习的目的。三、创新训练（一）作业内容知识点1 区别动物的先天性行为和学习行为（生命观念、科学思维、态度责任））A.生来就有C.有利于生存与繁殖D.能伴随动物一生2.仔细阅读以下材料，分析并回答问题。材料一 耳动听的叫声，已成为一道亮丽的风景线。材料二而恢复野马的野外生存能力。所决定的。行为，知识点2 研究一种动物的行为（生命观念、科学思维、探究实践和态度责任））次数第一次第二次第三次时间2分37秒1分46秒54秒A.小鼠走迷宫是先天性行为B.尝试走迷宫的次数越多，用时就越多C.尝试走迷宫的次数越多，用时就越少D.尝试走迷宫的次数与用时无关）A.只要一次尝试就能吃到食物B.必须经过几次“尝试与错误”才能吃到食物D.直接吃到食物，不用经过“尝试与错误”（二）时间要求：15（三）评价设计：参考答案或提示1.C2.(1)(2)(3)强3.C4.C（四）设计意图：《义务教育生物学课程标准（2011年版）》对本节课的具体建议：区别动物的先天性由浅入深，使学生循序渐进，逐步加深对知识的理解和掌握。五、跨学科作业（课后延迟服务）（一）作业内容：题目（二）时间要求：40分钟（撰写学生小文章）（三）评价设计： 学生优秀作品《先天性行为和学习行为》学习行为也越复杂，对环境的适应能力也越强。究动物行为的一种方法，还可以将两种方法综合起来进行研究。法和实验法相结合。（四）设计意图：的“种子”。第五单元第2章第3节 社会行为一、自学检测：（一）作业内容））））（二）时间要求：5分钟（三）评价设计C C A（四）设计意图二、概念图构建：（一）提供老师课上重要内容的幻灯片，引导学生手绘概念图，师用软件重新绘制（二）时间要求：6（三）评价设计：（学生优秀作品）（四）设计意图构。三、创新训练（一）作业内容1 1.请根据下列蜜蜂的有关信息回答问题。合作，共同维护蜂群的生存。②遇到敌害时，工蜂会群起护巢。③两只蜂王相遇，会互相咬杀到剩下一只。④蜂王和雄蜂交配、产卵，繁殖后代。。的控制。知识点2 2.提出问题：蚂蚁如何进行通讯？作出假设： 制定计划：本实验研究的变量是 号，有没有其他因素可能导致蚁群选择特定路线？如何完善实验方案来排除这些因素的影响？之前蚂蚁留下的记号一定是气味吗？如何完善实验方案来保证气味是唯一的变量？实施计划：请你尝试自己动手操作，将实验结果记录在下面的表格中路线AB（无食物）路线BC（有食物）实验结果第一次无蚂蚁标记有蚂蚁标记蚁群爬向C岛第二次有蚂蚁标记无蚂蚁标记蚁群爬向A岛第三次涂抹气味物质无蚂蚁标记蚁群无明确方向比较第一次和第二次的实验结果，说明 比较第一次和第二次的实验结果，说明 得出结论： 表达和交流：除了气味，动物还可以通过哪些途径进行信息交流？你能举例说明吗？（二）时间要求：15（三）评价设计：1.提示：(1)社会组织分工(2)防御攻击繁殖(3)先天性遗传物质2.提示：除了触觉，蚂蚁也可以通过嗅觉感受气味来进行通讯有无之前蚂蚁留下的指示食物的气味蚂蚁通过之前蚂蚁留下的记号进行通讯蚂蚁留下的记号是气味蚂蚁可以通过嗅觉感受气味来进行通讯（四）设计意图《义务教育生物学课程标准（2011年版）》对本节课的具体建议：举例说出动物的社有痕迹。四、跨学科作业（课后延迟服务）（一）作业内容：（二）时间要求：40分钟（撰写学生小文章）（三）评价设计：

学生优秀作品 《信息交流》聊群体中的信息交流吧。第一种方式。反的方向。看来蜜蜂是靠动作来传递信息的，而且是优美的舞蹈。应，这种现象我们称之为做通讯。物的方向，另一只蚂蚁就会马上向食物奔去，所以蚂蚁之间的通讯方式是气味。了。代等。（四）设计意图的“种子”。第五单元第3章 动物在生物圈中的作用一、自学检测：（一）作业内容））A.能合成有机物B.能分解有机物产生二氧化碳、尿素，从而被生产者利用D.B、C））A.蚂蚁“侵食”金合欢对金合欢有害B.蜜蜂与太阳鸟能帮助植物传播种子C.蚜虫吸吮植物汁液对植物有利D.“蝗灾”会造成农作物严重减产（二）时间要求：6（三）评价设计：D D D（四）设计意图：下，学生的自主学习能力更重要。二、概念图构建（一）提供老师课上重要内容的幻灯片，引导学生手绘概念图，师用软件重新绘制（二）时间要求：6（三）评价设计:（四）设计意图建立有机的联系。可见概念体系构建的重要性，故通过该活动强化学生这方面的能力。三、创新训练（一）作业内容知识点1 动物在生物圈中的作用（生命观念、科学思维、态度责任）1.下图表示生态系统中物质循环过程，请据图分析回答问题。叫作物质循环。知识点2 蚂蚁“侵食”金合欢的故事（生命观念、科学思维、探究实践、态度责任）豫地冲上去猛蛰它们，令其灼痛难耐。可见，蚂蚁也在保护着金合欢。人针对此现象提出了这样的问题：“蚂蚁栖居在金合欢中，这对金合欢的生长有害吗？”，。(2)如表是用金合欢幼苗进行实验探究的结果。金合欢幼苗的生长状况没有蚂蚁栖居的金合欢有蚂蚁栖居的金合欢10个月中的存活率(%)4372幼苗生长的高度(厘米)5月256月16日0→6.20→31.06月178月3日6.2→10.231.0→72.9从表中可以看出，该实验的变量是有没有蚂蚁；研究人员选择的两个观测点是 、 。。知识点3 生物仿生（生命观念、科学思维、态度责任）（不作要求）（二）时间要求：15（三）评价设计:1.(1)A ②光合 ③呼吸 生物 ①(2)(3)会 (4)促进103.提示：船的座舱里，用来检测舱内气体的成分；b.从萤火虫到人工冷光；能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义；驶，防止车辆碰撞事故的发生；根据蝙蝠超声定位器的原理，人们还仿制了盲人用的"探路仪"。这种探路仪内装一个超声波发射器，盲人带着它可以发现电杆、台阶、桥上的人等。如今，有类似作用的"超声眼镜"也已制成；钩起源于许多动物的爪子；f.顶瓦楞模仿动物的鳞甲；i.壁虎脚趾对制造能反复使用的粘性录音带提供了令人鼓舞的前景；一切事情上；k.树叶的排列和悉尼大剧院的建设；m.人们根据章鱼发明烟雾弹；n.根据蛋壳发现拱形的承受力量；o.飞机飞行时产生的剧烈抖动是根据蜻蜓改善的；q.防水衣服是仿荷叶造的。（四）设计意图:《义务教育生物学课程标准（2011年版）》对本节课的具体建议：举例说明动物在维于于此，我们安排三组练习，每组练习量精而少，引导学生精做题，在题目上留有痕迹。四、跨学科作业（课后延迟服务）（一）作业内容撰写学生小文章题目：《动物在生态系统中的作用》（二）时间要求：40分钟（撰写学生小文章）（三）评价设计:学生优秀作品《动物在生态系统中的作用》如果没有了这些动物，自然界会是怎样的状况？今天我们聊聊动物在生物圈中的作用。如果影响因素超出其自动调节的范围，就会打破平衡。下面我带你到上世纪60年代去看看我们国家正在开展剿麻雀的运动，人们通过锣鼓喧686172的虫灾，有的地方树木的叶子几乎被害虫吃光。现在人们已经知道了要保护麻雀。成自然界生态平衡的严重破坏，维持生态平衡需要大家的一起努力。这些物质又被植物利用。除此之外，还有很多例子呢？大家都知道塑料垃圾吗？在过去的50年里，全世界累计产生了70亿吨的塑料垃圾，这些塑料在自然界中被降解，大概需要500年以上，我们国24（四）设计意图:的“种子”。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容一、选择题）A．腔肠动物、软体动物和节肢动物都属于无脊椎动物B．鸟类的身体大都呈现流线型，有与肺相通的气囊C．哺乳动物一般是体表被毛，胎生哺乳D．蚯蚓身体分节，因此蚯蚓属于节肢动物2．诗词是中华民族传统文化的瑰宝，诗词里蕴含着不少生物学现象。下列叙述错误的是（ ）A．“江上往来人，但爱鲈鱼美”，鲈鱼和鲸鱼一样用鳃呼吸，生活在水中B．“地迥鹰犬疾，草深狐兔肥”，犬、狐和兔的体表都被毛，有保温作用D．“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，蝉属于最大的动物类群一节肢动物）A．它的身体和附肢都分节B．它具有足和翅，扩大了它们的分布范围D．蝗虫发育为成虫后，还可以继续蜕皮）5．关节炎是一种常见疾病，若患者关节腔内有大量积液并伴有肿胀疼痛的症状，那么其病））A．动作①时运动员处于屈肘状态C．动作①的动力来自于肱二头肌的舒张D．②动作的完成需要的关节只有肘关节400）A.攻击行为B.取食行为C.繁殖行为