《坐井观天》基于标准的教学设计

《坐井观天》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课教科书/教育部审定2017版内容来源：小学二年级语文（上册）第5组单元主题：哲理故事课时：第一课时目标确定的依据1.基于《语文课程标准》（1）基于识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。（2）基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（3）基于写作对写话有兴趣，写自己想说的话（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。2.基于学情生字中“答”、“错”、“话”在平时的试卷中比较常见，学生已经认识，不需要花费太多的时间,“渴”和“喝”的区别是本课生字教学的难点。学生对于带有问号和感叹号的句子能够理解标点符号的用法，但在朗读时不够到位，仍然需要指导。一年级学生年龄小，他们经常把部分当整体,看问题的方法是错误的，他们在生活中却常常犯这样的错误。比如刚开始写字时，觉得自己写得特别好，只有跳出来看到大家的书写，才能认识到自己的见识短浅，因此，进行本课的教学是非常必要的。3.基于教材《坐井观天》是人教版二年级上册教材第五组中的首篇课文,本组的主题是“哲理故事”。这则寓言，课文短小精悍，主要通过青蛙和小鸟生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。教学目标1.识记本课10个生字，读准多音字“哪”，会规范书写“观、沿、际、话”等4个生字。2理解“井沿、一百多里、说大话、无边无际”等词语，分角色朗读对话，体会青蛙和小鸟的对话。3.懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是，初步理解寓意。评价任务1．通过师范读、指名读、分角色读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。2.通过自读、指名读、默读、分角色读、齐读、借助图片、发挥想象等方式理解词语，感悟文本，引导学生抓住关键词句读好对话，体会青蛙和小鸟的对话。3.通过学生交流，教师指导，使学生懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一学习课题(3′)活动一(3′)引出课题；教师板书，齐读课题。学习“观”字。理解题目，激起学生对文本阅读的兴趣。环节二初读课文整体感知(4′)活动一(4′)生自读课文，读准字音，标出自然段序号。（完成目标一）思考故事主要讲了什么内容？（完成目标二）通过听读、自读，圈出生字反复认读，达到正确认读生字的读音，读通句子。明确文章的段落。（评价任务一）抓住文中的主要人物和事情，整体感知课文的主要内容。（评价任务二）环节三细读文本理解寓意(26′)活动一(8′)1．指名读第一自然段，理解“井沿”，指导规范书写“沿”这个生字。2．学生默读第二至七自然段，分别用“----”和“﹏﹏”划出青蛙和小鸟的话。3．理清青蛙和小鸟的三次对话。(完成目标一、目标二)正确朗读课文，读准字音，不加字，不掉字。通过看图，理解词意、并能举一反三，理解生字“沿”的意思和用法。会规范书写生字。弄清青蛙和小鸟的三次对话。（评价任务一、二）活动二(18′)1．指名分角色读第一次对话，理解“一百多里”，读好小鸟的话2．出示第二次对话，抓住关键词“说大话”理解词意，指导学生朗读，读出青蛙不相信的语气。理解“无边无际”的意思，体会青蛙和小鸟对天有多大的不同看法。指导书写本节课要写的另外两个字：际、话3．通过学习第三次对话，揭示寓意：明白青蛙的目光短浅，自以为是和小鸟的见多识广。(完成目标二、三)通过指名读，分角色读，抓住关键词，理解文意，读好青蛙和小鸟的三次对话，明白故事所蕴含的深刻哲理。（评价任务二、三）通过观察、交流，练写，达到正确、规范的书写生字。（评价任务一）环节四拓展对话，布置作业(7′)活动一(5′)拓展：发挥想象，如果青蛙有机会跳出井口，它会看到什么，说些什么？活动二(2′)教师小结、布置作业：1、将“坐井观天”讲给爸妈听。2、推荐阅读寓言故事《管中窥豹》《画蛇添足》……。（完成目标一）通过想象，交流，引导学生联系现实生活，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。（评价任务三）附：板书设计坐井观天青