写作学会记事（导学案）七年级语文上册

《写作：学会记事》导学案【学习目标】1.结合课文,认识把事情说清楚的记事原则,写出事情的起因、经过和结果。2.体会并尝试在叙事中抓住细节,注意锤炼语言,融入真情实感。3.根据提纲完成写作任务,做到记真事、说真话、抒真情。【重点难点】1.认识把事情说清楚的记事原则,写出事情的起因、经过和结果。2.体会并尝试在叙事中抓住细节,注意锤炼语言,融入真情实感，做到记真事、说真话、抒真情。【学习过程】一、预习案★任务一：读教材抓要点阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。2.是记事的基本要求，一般要写出事情的、和。事情的是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。3.记事也是为了传达感情，分享体验，因此，还要学会写得。，学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的。二、探究案★任务二：夯基础知技法技法一：抓住要素叙写清楚1.阅读《散步》一文，梳理记事要素，填写下表并写出你的探究发现。时间地点人物起因经过结果探究发现：2.阅读《秋天的怀念》，圈画文中表示时间、地点的语句，填写下表并写出你的探究发现。场景时间地点一双腿瘫痪后、望着天上北归的雁阵二三邻居小伙背着我去看她四探究发现：技法二：聚焦矛盾写出波澜1.试着填写下列表格，看《散步》如何聚焦矛盾，把事件写出了波澜。技法三：添加细节叙写具体1.阅读《秋天的怀念》片段，看作者如何添加细节，把当时的情景叙写具体的，再说一说你的探究发现。双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”明确：选段写“我”双腿瘫痪后，母亲鼓励“我”好好儿活一事，运用细节描写,使事件更加具体。作者为了突出“我”脾气暴怒无常，以“突然……砸碎”“猛地……摔”“狠命地捶打”等动作细节来表现;为了突出母亲理解、担忧、焦急的复杂心情,以“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”“扑过来抓住我的手”等动作细节以及“眼边儿红红的”等神态细节来表现。探究发现：2.根据提示，小组讨论细节描写的方法，填写“修改引导”并完成片段修改。“摔跤倒地的一瞬间”修改引导人物描写（1）人物描写方法有：等，摔跤倒地一瞬间的动作，可以这样分解：环境描写（2）用环境衬托要注意这些画面：。其他方法（3）多维度渲染，可以运用等写法添加这些细节：。技法四：融入情感叙写真切1.阅读《秋天的怀念》片段，想一想这些句子是怎样表达感情并感染读者的，再说一说你的探究发现。(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。(2)母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。明确：“悄悄地躲”“偷偷地听”“挡”“憔悴”“央求般的神色”这一系列细节中包含了母亲对“我”的深沉的爱,读来让人感动。这恰恰体现了“学会记事”的更高要求——有感情。探究发现：三、练习案★写作实践一。下面这段文字记事过于简单，读起来让人感觉不够充实。请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。提示:1．所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添加细节，二是融入情感。2．添加细节，比如：为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光……3．融入情感，就要恰当地使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。可以融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。★写作实践二以《那一次，我真___________》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于500字。提示:1.这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。注意题目中“真”，表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。2.要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部分。3.注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣住题目。叙述中要适当用一些表达情感的语句★写作实践三我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。提示:1.家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。2.把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。3.要恰如其分地表达你的感情。四、质疑案学完本课，回想一下，你有哪些不懂的地方，或者不太明白的技法，课下与同学、老师交流。

点拨要点一、预习案★任务一：读教材抓要点起因经过结果经过3.有感情4.语言细节二、探究案★任务二：夯基础知技法技法一：抓住要素叙写清楚1.时间初春地点田野人物我和家人起因一家人在田野散步经过出现矛盾：奶奶想走大路，孩子想走小路解决矛盾：一家人走小路结果走不过去的时候，“我”背起母亲，妻子背起儿子探究发现：《散步》叙事清楚完整，重点写了路线选择经过，突出了“分歧”与解决的过程。——记事要抓住要素，叙写完整。事情经过是记叙的主要内容，要重点写、写详细。2.场景时间地点一双腿瘫痪后、望着天上北归的雁阵四周的墙壁二北海的菊花开了屋里、窗前三她出去后邻居小伙背着我去看她四又是秋天妹妹推着我去北海探究发现：交代时间，地点等记叙的要素时，可以直接交代，也可以间接交代。间接交代时可以通过环境以及特定的事物、情节等来暗示。技法二：聚焦矛盾写出波澜1.技法三：添加细节叙写具体1.探究发现：运用多种描写手法添加一些细节，具体生动地再现当时的情境，将会给人留下完整而深刻的印象。2.“摔跤倒地的一瞬间”修改引导人物描写（1）人物描写方法有：动作、语言、神态、心理等，摔跤倒地一瞬间的动作，可以这样分解：……鞋底一歪，身体重心忽的向一旁倒下，右手下意识撑住地面，一声“啊呀”还未出口，右膝盖已重重地朝地上擦去……火辣猛烈袭来，我龇牙咧嘴，分不清是痛还是哭。想着自己的样子，又羞又恼。环境描写（2）用环境衬托要注意这些画面：躺在地上，烈日的余温还未消散，四周静悄悄。其他方法（3）多维度渲染，可以运用修辞、正侧面描写、对比衬托等写法添加这些细节：疼！疼！霎时脑袋一片空白。示例：夏天的一个傍晚，我走在回家的路上。回想着放学时老师对我的表扬，脚步也轻快了起来。突然，路上“杀”出了一块石头，我踩着它，鞋底一歪，身体重心忽的向一旁倒下，右手下意识撑住地面，一声“啊呀”还未出口，右膝盖已重重地朝地上擦去……天旋地转之后，躺在地上，烈日的余温还未消散，四周静悄悄。随即火辣猛烈袭来，疼!疼!霎时脑袋一片空白，我龇牙咧嘴，分不清是痛还是哭。想着自己的样子，又羞又恼。仔细一看，手掌上渗出丝丝血迹，校服裤子也被水泥地面刮擦出了大口子。暮色渐浓，我一瘸一拐地回了家。开门看见我的“惨状”，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都围了上来，拿药水、贴纱布，奶奶急的连声说:“走路要小心呀!”技法四：融入情感叙写真切1.探究发现：只要我们在记事的过程中抓住细节，使用一些能够表达感情的词语或句子，进行细腻的描绘，读者便能从平静的叙述中感受到感人的力量。三、练习案★写作实践一那天放学，稀疏的雨点漫不经心地落着。刚出校门，我就看见前面围了一群人。发生什么事了？（①开头提出疑问，情节顿生波澜，吸引读者的阅读兴趣。）我边想着边迅速地跑过去。一不留神，重重地摔了一跤，手擦破了皮，校服裤子也擦破了，印上了斑斑点点的泥水。【垂头丧气地回到家，奶奶一看见我就大惊失色地叫起来：“哟，这是怎么了呀？被撞倒了还是摔跤了……”我还没开口，妈妈又围上来，心疼地检查我身上说：“这手都蹭破皮了，还有哪里伤着没有？……”还是爸爸比较冷静，简单地问清原委后，摸着我的头说：“男子汉这点小伤算不了什么，以后走路注意一点就行了!”站在边上的爷爷，手上已经拿着药水和纱布准备给我处理伤口。看着一家人关切的表情，我的心里暖暖的。】（②生动的语言、动作、神态描写，体现了家人对“我”的关爱，充满温情。）点评：这个片段紧扣文题，在扩写时增加了摔跤的原因及细致、生动的人物描写，情节合理完整，人物形象栩栩如生，表现了亲人对“我”无微不至的浓浓关爱之情。★写作实践二那一次，我真后悔听到爷爷去世的噩耗,我哭了整整一夜。（①开篇设置情境：以“哭了整整一夜”写出“我”的悲痛之情，为全文奠定感情基调。）全家人都以为我是太舍不得爷爷，只有我自己知道,我是后悔，是痛恨我自己！（②点题：揭示“我”哭了整整一夜的原因。）与爷爷相聚的机会一次又一次被我轻易放弃了，而我却浑然不觉！爷爷病情恶化，住进重症监护室。起初，我两三天去看一次爷爷。爷爷每次看见我，虽然不能说话，但脸上一直挂着笑容。（③细节描写：写出爷爷见到“我”的欣慰之情，也暗示爷爷病情严重。）之后，正好赶上期中考试，我连着一周没去看爷爷。爸爸时时提醒我：“去看看爷爷吧，爷爷想你了。”而我每次都说:“今天事情太多，明天吧。”这一句“明天吧”我不知说了多少回。于是看爷爷的时间从星期日拖到星期一，又从星期一拖到星期二，后来才知道，我正在一点点失去和爷爷见面的机会。（④前后照应：上文“一次又一次被我轻易放弃”，同时为下文写“我”后悔的心理埋下伏笔。）也许是老天爷看到我这样太生气了，终于不再给我机会，星期四就把爷爷带走了。从我刚上小学时起，爷爷就每天都接我回家，我都上到小学四年级了，他还是照旧。其实从学校到家里只需十分钟，而且不用过马路，我完全可以和同学一起结伴回家。可爷爷偏说现在汽车、自行车不长眼，非要“护送”我回家他才放心。如今，我本来可以“护送”爷爷走完生命的最后一程，可爷爷却先走了。（⑤前后对比：爷爷坚持“护送”“我”上学，“我”却没能“护送”爷爷走完生命的最后一程，前后对比,更突出“我”的后悔之情。）现在想想，如果我常去看爷爷，让爷爷开心快乐，也许爷爷就不会走得这么早。“子欲养而亲不待”，这浅显的道理我今天才真正理解，我后悔自己为什么没有早一点醒悟。我一辈子都不会原谅自己。以后，我会把这个教训讲给我身边的朋友听。我要告诉他们：要珍惜和亲人在一起的机会，不要等到失去了才去后悔……（⑥结尾点题：结尾抒情，表达“我”的悔恨之情，点明主旨。）点评：1.叙事清楚。文章所写的事情不是集中在一天发生的，因此，作者以爷爷去世当晚自己懊悔的心情为主线，采用倒叙和插叙的方法，将事情的来龙去脉连缀起来，叙事清楚。2.感情真挚。作者讲述了由于自己一拖再拖，失去和爷爷见最后一面的机会的经历。文中还插叙了爷爷生前对自己的呵护，爷爷的细心与自己的粗心形成了强烈的对比，更深切地表达了作者的思念和痛悔之情。★写作实践三我们是一家人【家是圆心，我们都是圆点，爸爸、妈妈和我，我们围着圆心在走，走出一个圆满的家。】（①开篇点题，比喻新颖、恰切。）【清风摇曳梧桐树的小时候——】（②独立成段，设置场景，富有意境。）月亮又悄悄爬上了窗外的梧桐树，我偎在床头，该是听妈妈讲故事的时候了，可是妈妈又督班去了。妈妈是一名老师，每天兢兢业业，总有忙不完的事情。每次回家，总是脚步匆匆，充斥着紧张的气息。【“妈妈，你不爱我了吗？为什么总不在我身边？”我握住妈妈的手，她的手上似乎还有白色的粉笔灰。“孩子……”妈妈哽住了，转过头去，眼里泛着水光。她摸了摸我的头，指了指窗外的月亮：“月儿圆的时候，妈妈就会回来。”】（③语言、动作、神态描写，突出了“我”的不舍和妈妈的无奈、愧疚。）【于是，每个夜晚我都靠在窗边，不停地寻找那圆圆的月亮——那是妈妈回来的希望。在梧桐摇曳，月儿圆圆缺缺的岁月里，充满了等待的苦涩、团聚的欢乐。】（④写“我”等妈妈回家，叙事清楚。）星星点缀夜空的回家路——【读初中了，有了晚自修。为了节约时间，让我尽快回到家，爸爸担起了开车接送的任务，他推掉应酬，每晚准时在校门口等我。