如何进行动作描写语文九年级上册

2024中考作文指导：如何进行动作描写【学习目标】1.了解动作描写的概念和主要内容，调动动学生的阅读经验，揣摩动作细节描写在文章中的作用。2.通过引导学生分析欣赏名家作品，探究动作描写的方法和技巧。3.学生能够运用学到的动作描写的方法完成片段作文。4.培养学生阅读积累的好习惯，激发学生的写作兴趣。【核心素养目标】文化自信：欣赏名家名篇名段，感受祖国语言字的魅力，积累语言，学会炼字，学习运用准确优美的语言文字来表情达意。推荐阅读名著，在阅读中积累语言，提高文化底蕴。语言运用：学以致用，学会运用动作描写的方法来刻画人物，完成片段作文。思维的发展和提升：通过欣赏名家名篇名段，探究总结动作描写的方法和技巧，培养学生分析、判断、推理、归纳等思维能力；通过作文片段升格训练培养学生的创新思维和创作能力。审美创造：留心生活观察生活，发现生活中的细节之美，激发创作热情。促使学生养成善于观察、善于积累的习惯。【重难点】

重点：采用任务驱动法引导学生揣摩精彩语段中动作描写的作用，掌握动作描写的方法。难点：学生能够把本节课学到的动作描写的方法运用到写作实践中，完成课堂片段作文训练。【学习方法】：朗读法、讨论法、合作探究法学习课时：一课时学习用具：导学案、多媒体课件、【教学过程】一、猜哑剧导入——创情境，激兴趣课前两名同学在台前表演哑剧：《写作文》（急得抓耳挠腮，眉头紧锁，搜肠刮肚写也写不出来，草稿纸撕了一张又一张……）《奶奶缝衣服》（带上花镜，穿针引线、打结、，眯缝起眼睛，一针一线细密的缝着……）学生猜想这位同学表演的内容。（什么人物，在做什么？）（学生兴趣盎然，纷纷猜出哑剧的表现的内容）同学们，我们为什么能迅速猜出哑剧的内容呢?生：用动作说话生：用动作传情达意小小动作大文章，这节课我们就来学习动作描写的方法和技巧，学习运用动作描写刻画人物。二、认知动作描写——解概念、明作用1.什么是动作描写？动作描写，就是对人物行为、动作的描写。通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的内心世界和精神面貌，凸现人物的个性特征。2.动作描写有哪些作用呢?（1）展现人物的内心世界（2)揭示人物的性格特(3)表现人物的精神品质（学生在导学案上，把这些知识积累下来。）三、探究动作描写的方法——品经典，悟写法小组合作探究动作描写的方法动作描写方法一：动作分解法多媒体课件呈现：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。——（朱自清《背影》）思考：文段一：写雪地捕鸟的过程，作者用了动作描写，你能找出哪些动词，说一说这样写的妙处？生：运用一系列动词准确生动地写出了雪地捕鸟的过程，表现了“我”捕鸟时的兴奋惊喜之情。思考：文段二：对父亲买橘子的动作描写主要用哪些动词？从中你能够看出这是一个怎样的父亲？生：“蹒跚”是父亲走路的缓慢的样子。“探”“攀”“缩”“微倾”这几个动词细致形象地写出了父亲爬月台的过程，让我们看到了老父亲对儿子深切的爱。总结：把一个大的动作，分解细化成一个个小的动作，就像电影中的慢镜头一样。这种动作描写的手法，我们可以称为动作分解法。即选用准确的动词，把一个大动作分解成几个小动作。动作描写方法二：画面定格法多媒体投影：阅读下面的语句，你能猜到四个语句中的“他”分别是谁吗？1.在情况紧急的生死关头，他走在游行示威队伍的前面，昂首挺胸，长须飘飘。2.有一天，我在家听到打门，开门看见他直僵僵地镶嵌在门框里。他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”4.

他像一团烂泥一样斜躺在沙发上，目光呆滞，身体恍若无骨。学生积极踊跃发言。句1中的“他”是闻一多先生；句2中的“他”是杨绛笔下的老王；句3中的“他”是《最后的一课》中的韩麦尔先生；句4中的“他”是文艺作品中葛优塑造的形象,“葛优躺”已经成为懒惰颓废的代名词。思考：为什么我们通过一句话就能判断出句子中这个人物是谁？生：因为这个动作最能表现人物的性格特征。生：句子中对人物的一个经典动作描写就像照片一样，定格在我们的记忆中。探究：你能总结出这个动作描写的方法吗？(小组探究）生：画面定格法。就是把最能体现人物性格的动作定格下来，就像电影中的特写镜头。然后对其进行细致的描摹。动作描写方法三：选择准确的动词多媒体课件呈现：阅读下面语段我终于爬(登)上去了，蹲(站)在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠(挪)。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动(走动)，我看在眼里，吓得几乎晕倒。

莫顿·亨特《走一步,再走一步》思考：如果把加点的动词替换成括号里的动词，表达的意思有什么不同？学生小组探究，回答：生：如果把加点的词换成括号里面的词，就表现不出“我”当时紧张恐惧的心理了。你能总结动作描写的的第三个方法吗?总结:选择准确的动词。动作描写要符合人物的身份和特点，只有选择准确的动词，才能形象真实地反映人物的特点。[学生在反复阅读与比较中，发现锤炼词语的益处，只有筛选出准确的动词，才能准确地表现人物的心理和性格特点。]动作描写方法四：运用恰当的修辞大屏幕课件呈现：大屏幕课件呈现：思考：两个语段中对人物动作的描写运用什么修辞手法，好在哪里？从中你能总结出动作描写的方法吗？轻舒双臂，向上高举，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。那一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空中托住了，衬着蓝天白云，酷似郭煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点；旋风一样,是飞扬的流苏；乱蛙一样,是蹦跳的脚步；火花一样,是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!”学生小组合作探究：语段一：运用比喻修辞，把“吕伟”比作“飞天”形象生动地写出了吕伟凌空起跳时优美的身姿，表达了对跳水冠军的赞美，给人留下深刻的印象。语段二:运用比喻、排比修辞，作者抓住安塞腰鼓骤响时的场景，运用了一连串的比喻，而且将喻体前置，“骤雨一样”“旋风一样”“乱蛙一样”“火花一样”“斗虎一样”突出安塞腰鼓骤响时的声、形、光彩、力量。场面气吞山河，阵势震撼人心。生：从中我们总结出动作描写的一个方法：巧用修辞（比喻、对比、夸张等）

总结：在动作描写时，运用恰当的修辞，可以使描写更形象更生动，给人留下深刻的印象。此外还可以运用恰当的动作修饰语（副词、副词短语）（师生一起总结动作描写的方法。学生把这五种方法积累在导学案上。养成积累的好习惯。）动作描写出神韵，人物形象活起来技巧一：动作分解法技巧二：画面定格法技巧三：用准确的动词技巧四：巧用修辞技巧五：恰当的动作修饰语四、学以致用——动手动脑，有创造【牛刀小试】情境创设：小刚由于早晨匆忙上学，没有来得及吃早餐，所以肚子早就抗议了，勉强撑到第四节课下课·····请你对小刚去食堂就餐进行描写。要求：选择括号里填写恰当的动词，横线上填写恰当的副词，并运用恰当的修辞手法。“丁零零……”伴随着肚子的“咕咕”声，第四课终于结束了。这时趴在桌上的我顿时像打了鸡血一样，手一（），瞬间（

）了起来，____旁边的同学，___________(

)向食堂。“哇，今天食堂竟然有鸡腿！”看到鸡腿的我瞬间两眼放光，_______()那可口的鸡腿。我的双脚像___________，(

)向餐桌，也顾不得去盛饭，直接(

)起一根鸡腿________(

)起来，牙齿像________________，三两口就把鸡腿（

）下了肚。我()嘴唇上的汁，回味着鸡腿的味道，真是美味极了！【这个片段训练，调动了学生的积极性,学生们都有同感，纷纷动笔写作。而且，为了降低难度，让学生“跳跳就摘到果子”，我把这个片段作文设计成补充填写的模式。】示例：“丁零零……”伴随着肚子的“咕咕”声，第四课终于结束了。这时趴在桌上的我顿时像打了鸡血一样，手一（

撑），瞬间（

站

）了起来，___挤过_旁边的同学，___箭一样________(

冲)向食堂。“哇，今天食堂竟然有鸡腿！”看到鸡腿的我瞬间两眼放光，____死死地___(

盯着

)那可口的鸡腿。我的双脚像__踩了风火轮_/抹了油________，(

奔

)向餐桌，也顾不得去盛饭，直接(

抓

)起一根鸡腿_____狼吞虎咽___(

啃

)起来，牙齿像____高频电钻机___/绞肉机_________，三两口就把鸡腿（吞

）下了肚。我(

舔了舔

)嘴唇上的汁，回味着鸡腿的味道，真是美味极了！【这个片段作文训练分三步，先让学生补充恰当的动词，然后再让学生添加恰当的动词修饰语，接着让学生运用恰当的修辞，循序渐进，让学生一步一步完成了作文升格训练。学生觉得这样的作文训练很轻松、很有趣。教师通过创设情境，把学习任务分成三步，给学生搭台阶、竖梯子，既降低了写作的难度，又激发了学生的写作兴趣，进而提升了学生的写作能力。】【升格训练】内容：写片段作文，描写谷爱凌在冬奥会上夺冠的精彩瞬间要求：运用我们学到的动作描写的方法，写片段作文。要求200300字，多媒体屏幕呈现天才少女谷爱凌在自由式滑雪女子大跳台决赛第三跳中起跑、超越、冲刺、夺冠、欢庆的特写镜头图片，同时多媒体播放谷爱凌腾空起跳的比赛视频。教师引导学生观察：谷爱凌哪些身体部位特别显眼？双腿——、双臂——身姿——雪板——雪镜——教师引导学生思考：能不能把这些动作前加上修饰语，试着再用一两个修辞手法。（学生灵感的火花被点燃，纷纷动笔写作）学生作文片段：学生1：谷爱凌站在50米高的起跳台顶端，只见她上一转身“嗖”地滑了出去，箭一样往跳台俯冲下去，快看！她像一条金龙腾飞了起来，迅速一个安全抓板，空翻和转体都非常完美，这是她从未做过的超高难度左侧身1620。她成功了！全场沸腾了，人们欢呼起来。学生2：谷爱凌技压群芳，“凌”空绽放，她双手下垂，顺着雪坡一跃而上，雪板高速滑行快如闪电，大跳台将她抛向高空，在蓝天白云的衬托下，犹如凌空的海燕，宛若展翅翱翔的雄鹰。翻转、翻转、翻转再翻转，四周半，1620度，史无前例，历史上没有哪个女孩挑战过这一高难度动作。12秒，雪板稳稳地落地，落地的瞬间雪镜布满雾气，眼泪夺眶而出。滑雪板在赛道上划出两条流畅的痕迹，在重点线前摩擦出一团团的雪雾，观众席上，中国代表队将五星红旗高高举起，激动地高声呼喊。欢呼声回荡在永定河两岸的茫茫雪野上。教师小结：这节课我们学习动作描写的方法，在写作文时恰当的运用动作细节描写，突出人物的性格特点、表现人物丰富的内心世界。但是，在描写人物时，却不仅仅单一的运用动作描写，而是要把人物的外貌、心理、神态、语言、动作描写结合起来，有选择的运用。【学生在“牛刀小试”这个活动中，在补充片段作文的训练中，动手动脑，把学到的动作描写的方法循序渐进地运用到写作实践中，学生创作的灵感被激发出来，纷纷动笔去写，在写的过程中有获得了创作的乐趣，反过来创作又增强了写作的自信心。】五、作业——多读、多写1.写片段作文，请采用课堂学习的动作描