借鉴中引领学校实现可持续发展

PAGEPAGE2借鉴中引领学校实现可持续发展感受江苏教育滦平县第一小学邓海荣2006年5月26日至6月4日，有幸参加了承德市教研室组织的第三次校长论坛，随市教研室张建忠主任一行参观了江苏省的夫子庙等六所小学，虽未深层访谈，同样感悟颇多，现把自己所见进行整理，所想与各位校长交流，在剖析中寻找发展契机，在借鉴中寻求创新发展。一、专家型校长的引领是实现学校发展并走向辉煌的决定因素。“有一名好校长，就会有一所好学校”。要成为一名好校长：首先，要成为学研型的校长。六所名校，六位名校长。透过他们从教的经历不难看出，他们的学历起点并不高，但他们在介绍学校情况时，先进的教育理念中无不蕴含着哲学、教育学、心理学的思想，学校的管理中、育人的工作中无不渗透着先进的教育理论的支撑，深感他们博览群书、潜心研究的功底。他们学识渊博，积淀深厚。这是成为研究型校长之首、引领学校发展之基。太仓市朱棣文小学，是一所用科学家的名子命名的学校。38岁的校长王晓春智慧、稳健，洒脱的背后折射出丰厚的文化底蕴。目前，他正在引领着全校老师进行“朱棣文”及“朱棣文精神”和《“朱棣文精神”在小学教育中的实践研究》课题的研究。（朱棣文祖籍太仓人，世界顶级物理学家、著名科学家、诺贝尔奖获得者，美国斯坦福大学物理学教授、主任和美国国家实验室主任）。他们从朱棣文的成长、成功、成才、成名的典型事例及畅谈教育的言论中去寻找人才的成长规律，感受其无穷魅力，以此来内化“朱棣文精神”，将“朱棣文精神”转化为教学行为、并着眼于内涵发展和精神建构。一所小学居然去研究世界著名科学家丰富的精长的榜样示范作用，旗帜的引领作用。要求教师做到自己首先做到，要求教师不做的，自己首先不做。朱棣文小学校长王晓春是特级教师，中学高级教师，是苏州市、江苏省学科带头人，学术带头人。他是教育教学的领头雁，各方面引领着学校发展。谈及管理时，事业留人，感情留人，待遇留人，环境留人等等，充分展示了一个有才华的校长高远的志向，博大的胸怀及儒雅温文的情怀。他们不论是在勤奋学习的态度上，还是在教科研的实践操作层面；不论是在学校的管理上，还是在引领教师的专业成长方面都率先垂范，真正做到学高、身正、示范、引领，在追求高品味中实现了自身的发展和学校的发展，最终成为名校长，学校成为名学校。二、教育科研的实施是支撑学校可持续发展的不竭动力参观的六所学校，他们之所以成为名校，当然是它的综合发展、全面发展。但支撑学校发展的最核心的原动力是教科研。如夫子庙小学的“自主探究”；拉萨路小学的“智慧教育”；玉祁中心小学的“整合教育”等。1、扎扎实实地做教科研夫子庙小学鉴于它独特的文化背景，以研究著称。八十年代改为实验校后，就开始了教科研的实践研究。开始从小学的自然学科（即现在的科学）起步，实验获得成功后，正值全国推进素质教育，他们学校又进行一系列的研究，后凝结成为“发展小学生五自能力的研究”（江苏省“九五”课题），即自主学习能力；自主教育能力；自主管理能力；自主服务能力；自主发展能力。八十年代至今，始终抓住了课题不断深入地进行研究并实现着发展。如今，他们的课题研究又有了很大的进展与变化，正在进行《小学自主探究型课堂教学模式研究》的实验研究。“自主”的内容在缩小，这是他们长期从事课题实践研究总结的结果，即更真实有效。课题组的研究全部围绕课堂展开，做到课堂教学与课题研究相结合，做到扎实有效——课堂教学是学校教育的主阵地，课堂教学的有效性关键是教师的教学行为，教学行为的有效性又以问题有效性为核心，是否有助于学生再提出新问题，是否有助于激发学生在课外阅读中、在生活中继续探究。他们在实践中研究，在研究中提升，在提升后再实践，一切从学校实际出发，步履坚实，从“点”到“面”，从一个学科到全面铺开；又由大到小——“五自”能力的研究到《小学自主探究型课堂教学模式研究》；由浅入深，由窄到宽——由学习教育到生命教育。这种认认真真搞科研，真真正正做教育，扎扎实实促发展，正是我校开展教育科研的主旨。2、研究中涌动着活力，反思后上升成理念研究群体中涌动着的研究活力，他们读书、思考、实践、总结，他们研究学生，研究学生的学习行为，他们反思自身，反思自身的教学行为，他们在用思想支撑着研究，又通过研究提升着自己的思想。在反思与研究中，生成理念，改进教学，提高教育教学的能力，他们的研究正是抓住了课堂这一根本，才使课题研究生机勃勃。课堂中不仅是学习场所，更是师生共同生活的场所，是师生生命活动的真实现场，关注课堂中的生成，追求教学预设和生成的共生从中提炼出很多有价值的理念。这些先进的理念不仅支撑着教科研与教学质量相互促进，而且它具有鲜活生命，推动着学校的可持续发展，从而实现学生发展、教师发展下的学校发展。三、精细化的过程管理是实现学校稳步发展的有效途径。先进的办学理念是引领学校发展的航标，精细化的过程管理是驶向彼岸的保障。1、制度的精细化丹阳实验小学这所公办民助的学校，在校生2500名，住宿生600人。这么大规模的学校，你走到学校的任何一个角落，都能体会到它管理有序、有条不紊。什么原因呢？一靠教育，二靠管理。制度的精细化是学校一切工作有序的根本。他们对教师的管理要求，对学生的管理要求都有特别明确具体的规章制度，如全校每名学生都知道什么时候到操场，住宿生午休后、晚餐前什么时间到操场都有规定，且有体育、班主任等老师及学生进行管理。又如：“餐厅所有学生不许剩饭”，这既是中华传统美德教育，又和零食不许进校园、进宿舍规定相结合，保证一日三餐学生摄取营养全面并有效限制同学之间相互攀比，真可谓多管齐下，一举多得。透过这些点滴，不难折射出学校管理路向何方。2、制度的人性化“如果学生是小鸟，学校是浩瀚的天空；如果学生是小鱼，学校就是蔚蓝的大海；如果学生是小草，学校是春天的杨柳风。”“学生有错就是学校的问题”这种人性化的理念，影响着他们的教育形式，收获了学生的良好行为。参观校园时，我们看到操场上每个篮球架下都整齐而又美观地摆放着各种体育用品：篮球、排球、足球、跳绳、毽子、冰球等，我们感到奇怪。座谈时问校长才知道，这些体育设施长期摆放那里一个不丢。而刚开始时也并非如此。学校采取了如何传承中华传统美德系列教育活动，如家长主题会、班级讨论会及国旗下讲话等，专门研讨：（1）共享与独享的利弊。（2）独有本身就是错误行为。（3）辩一辩，评一评。在对学生进行教育的同时，学校仍不停地继续补充丢失的设施。经过家长会上学校与家长的真诚交流，一些家长主动把学生拿回家的物品送回学校，有的给学校提供赞助。现在再也没有丢失的现象。教育加管理使他们的工作做得十分精彩。他们把育人工作，把学生良好美德教育放在了基础教育首位，做到了极致。一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，他们做了最好的诠释。四、独有的历史文化建设是铸就学校特色品牌的基石悠久的历史积淀了深厚的文化，深厚的文化底蕴通过教育得以传承与发展，铸就了学校独有的历史文化品牌。独有的历史文化融入现代教育，发展成为特色和品牌。南京夫子庙小学位于秦淮河畔，在古代教育家孔子的教育思想影响下，校园显得古朴而又现代，院中矗立着孔子和弟子的石像，身居闹市中的静谧小院（上课时）给人一种幽幽书卷气息。现任校长程钢和副校长冯毅，他们的身上似乎透露着一种“夫子”的气息。展开学校的历史画卷，清朝的江宁府时期该小学就名藻一时。六十年代初南京市教育界都赶学夫子庙小学，曾开展“万件好事献给毛主席”活动。八十年代始由重点校改为实验校，教科研又成为这所学校传承孔子文化的又一承载形式，并且随着研究领域的不断拓展和延伸，成为这所百年老校的又一特色和品牌。前后十多年时间，夫子庙小学始终把研究聚焦在小学生的“自”的能力上，并且可以看出研究的内容在逐步收缩，逐步具体。研究的品质得以提升，研究的思路越益清晰，研究的能力不断增强。“夫子庙小学把研究和实验当作学校的使命，进而追求着学校的生命价值。”而这一切都源于夫子庙小学有着浓厚和独特的文化背景——“夫子”文化的影响。如今，传统的学校文化在教育教学研究中得以提升和超越，形成了研究文化。因而夫子庙小学的“夫子文化、夫子气”有了新的内涵——研究的品质、思路与价值。校园文化建设本身，就是在建精神的家园。镇江丹阳实验小学具有235年的历史。一进门“我自豪，我是实小人，我努力，我与学校共成长，我成长，我为学校添光彩”。——引领学校师生的校园精神文化就映入眼帘。往前直走：“历史在这里传承”，“先哲在这里播火”，“英才在这里孕育”，“大师在这里流芳”，“名师在这里打造”，“希望在这里放飞”等十块高大的标语牌依次有序矗立在校园中，把百年学校百年文化的精华得以全部展现。抬头看去，“自珍楼”、“淑香楼”、“正则楼”……一幢幢的教学楼全部使用在此校就读过的学子名子命名，且都是名人。放眼望去，校园的每一个角落都能感悟到它百年的历史文化。幽静的角落，古色古香的书亭，蜿蜒向上的小路及石碑上刻有激励人发愤读书的诗词歌赋，无不营造出一种书香的校园。江南文人雅士就读时的情景仿佛就在眼前。生活在这种环境里的师生，怎能不被这种文化所熏陶、感染和影响呢！这种校园文化不就是它所具有的特色和品味吗？他们精神文化，制度文化，物态文化、行为文化和课堂文化已成为学校整体发展的不竭动力，锻造着教师，影响着学生，因而才有了历史上的龚自珍、吕淑香、闵慧芬等一大批优秀人才，并将继续发扬光大。为此，深厚的文化底蕴加上先进思想文化，使学校的发展置身于广袤的天地中，形成独具特色各种校园文化。纵观先进校的发展，不难看出，校长作为领头雁，是学校发展的引领者，教育科研与精细化的管理成为羽翼，是学校实现腾飞的载体，特色的校园教育文化是放飞教育的广阔天空。