各国教育制度

教育制度第一节教育制度概述第二节世界主要发达国家的学校教育制度第三节中国的学校教育制度第一节教育制度概述一、教育制度的概念二、学校教育制度确立的依据三、学校教育制度的基本内容四、学校教育制度的发展趋势一、教育制度的概念

（一）教育制度教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则。（二）学校教育制度学校的教育制度一般习惯的被简称为学制，它主要指的是一个国家或地区各级各类学校的系统，规定学校的性质、任务、学生入学条件、学校教育的分段以及不同阶段学校之间的衔接与联系。（三）教育体制教育体制是“教育行政管理体制”的简称。它是教育行政机构设置、隶属关系、权限划分等方面的体系和制度的总称。

二、学校教育制度确立的依据

（一）社会政治经济制度（二）生产力发展水平状况（三）教育对象的身心发展特点（四）历史经验的继承与发展三、学校教育制度的基本内容

（一）小学教育制度（二）初中教育制度（三）高中教育制度（四）大学教育制度（一）小学教育制度小学教育是基础教育的第一阶段。小学教育的入学年龄：5-8岁小学教育是义务教育的初级阶段。六年制与五年制任务：知识传授和文化普及（二）初中教育制度初中教育阶段是基础教育的第二阶段。六三制与五四年制任务：基础知识传授和部分职业教育（三）高中教育制度类型：普通高中，还有职业中学、中等专业学校、中等职业学校和成人中等教育普通高中是大学的预备教育。职业高中注重教学与实践的结合。（四）大学教育制度学术制度：学术自由教学制度：学校自治管理制度：管理自主人事制度：岗位管理四、学校教育制度的发展趋势

（一）学制形态的发展方向（二）教育阶段的重大变化（三）教育制度的发展趋势（一）学制形态的发展方向

西欧：双轨学制——分支型学制美国：单轨学制（二）教育阶段的重大变化1、幼儿教育阶段幼教期提前到5到6岁结束注重幼儿教育和小学教育的结合2、小学教育阶段入学年龄提前到6岁甚至5岁年限普遍缩短小学和初中直接衔接3、初中教育阶段学制延长普通教育的中间阶段基础教育阶段4、高中教育阶段结构多样化大学的预备5、高等教育阶段多层次多类型（三）教育制度的发展趋势

终身教育学习型社会第二节世界主要发达国家的

学校教育制度一、英国的学校教育制度二、德国的学校教育制度三、法国的学校教育制度四、日本的学校教育制度五、美国的学习教育制度一、英国的学校教育制度

英国现行学制

一、英国的学校教育制度（一）初等教育（二）中等教育（三）继续教育（四）高等教育（一）英国的初等教育

实施机构是小学和独立学校系统的预备学校。小学分为两个阶段：第一阶段为幼儿学校或小学附设的幼儿班，招收5—7岁的儿童，学制为2年。第二阶段为初级学校，招收7—11岁儿童，学制4年。预备学校是一种私立的贵族学校，招收8—13岁儿童，学制5年。预备学校下接私立幼儿园，上接公学，自成一个独立体系，一般社会阶层的儿童不能进入这种学校。其课程偏重于学术性的文化课程和古典语，其目的完全是为了升学做准备。学生毕业后需参加普通升学考试，才可升入公学。（二）英国的中等教育1.郡立中学和直接拨款公立中学2.城市技术学院3、公学

（二）英国的中等教育

1.郡立中学和直接拨款公立中学招收初等学校毕业生，学制5年，从11岁到16岁。在14岁和16岁，国家对开设的课程（音、体、艺术除外）进行全国统一考试。其中16岁考试为义务教育阶段的最后一次考试，称为中等教育普通证书（GCSE）考试。中等教育普通证书考试成绩分A到G七个等级，考试成绩对学生将来的升学和就业均有影响。（二）中等教育2.城市技术学院城市技术学院是适应广大青少年多种能力需要而办的，招生的年龄段为11岁至18岁，全部学校分为六级。在第六年级时学习的课程有明显的分化，有注意基础知识的，也有注重某一技能的。前者的目的是为毕业生能进一步接受高等教育服务，后者则为毕业生的就业做准备。（二）英国的中等教育3.公学公学是英国最古老的一种私立学校，有400年以上的历史，在英国中等教育中具有传统影响。在现行学制中．公学是一种自成体系的独特学校，学制5年，招收预备学校毕业后经严格考试的12—13岁学生，以培养领袖人物和学术人才为目的。（三）英国的继续教育

继续教育指的是义务教育结束后进行的除高等教育以外的所有教育，包括16岁至18岁全日制教育、16岁以后的部分时间制教育、18岁以后修习除大学学位课程之外文凭的全日制教育。继续教育的实施机构主要有：公立中学附设的第六学级、第六学级学院、第三级学院、城市技术学院以及继续教育学院。（四）英国的高等教育

1.古典大学：古典大学主要是指牛津和剑桥大学。2.近代大学：近代大学是19世纪末建立起来的传统大学，指伦敦大学和其他市立大学。3.新大学：20世纪60年代由国家创办的有权授予学位的大学。4.开放大学：开放大学是英国20世纪70年代初成立的独立自治的现代化大学。5.多科技术学院：这类学院1992年后改称大学，是使教学与工商业有更紧密联系而建立的高等学校。二、德国的学校教育制度

（一）学前教育（二）初等教育（三）中等教育（四）高等教育（一）德国的学前教育德国的学前教育绝大部分由教会、福利组织或私人开办，主要包括幼儿园和学校附设的幼儿园（或学前班）。幼儿园招收3—5岁的儿童，学校附设的幼儿园是专为身体与智力发育不良或到6月30日未满六周岁的儿童设立的，目的是使这些儿童得到进入基础学校的准备。德国的幼儿园实行混合年龄编班，年龄大的儿童带领年龄小的儿童活动，教学以自由活动为主。（二）德国的初等教育在西部，实施初等教育的机构是基础学校，招收6月30日满6岁的儿童，学习4年，属于义务教育的年限。在东部，初等教育和中等教育合在10年制普通——综合技术学校中进行。小学教育的主要目的是通过学习知识来取代游戏，学会并练习有关读、写、算等方面的基本知识。（三）德国的中等教育1、定向阶段2、主体中学3、实科学校4、完全中学5、综合中学（四）德国的高等教育大学：包括普通大学、技术大学、综合高等学校、教育学院、神学院、医学院等艺术学院：包括音乐、美术、影视、设计等，入学者要求有能力证明或通过资格考试，学制4—5年高等专科学校：招收专科高中毕业，学制3年。高等专科学校还有一种特殊的形式，名叫“公共行政学院”，是联邦和州用来培养中级职员的。

德国学制图三、法国的学校教育制度

（一）学前教育

（二）初等教育

（三）中等教育

（四）高等教育

（一）法国的学前教育在法国，学前教育属于初等教育的组成部分，它的主要任务是促进儿童身体、智力、性格和感情的全面发展，同时给以基础教育。法国学前教育不属于义务教育，但实行免费制，所有2—5岁儿童均可就近入（园）。法国实施学前教育的主要机构是母育学校和小学附设的母育班。（二）法国的初等教育法国实施初等教育的主体机构是小学，小学教育与学前教育衔接，属义务教育的基础阶段，其任务是使儿童掌握认识的基础工具，发展智力、艺术灵感和手工及运动机能，与家庭共同进行道德和公民教育。儿童6岁开始入学，学制5年，分三阶段：预备阶段1年，初级阶段2年，中级阶段2年。原则上小学毕业可不经考试直接升入中学。学习结束时，教师根据平时情况，给学生一个总的评价，记入“学习档案”，成绩合格者，授予初等教育证书。

（三）法国的中等教育法国的中等教育分初中和高中两个阶段初中学制4年，按法国习惯分别称为六、五、四、三年级。法国初中按全国统一的计划和大纲组织教学。前两年称“观察阶段”；后两年级称“方向指导阶段”。高中原分为普通、技术、职业三类，前两者之间的界限越来越模糊，有时甚至统称普通和技术高中或高中。（四）法国的高等教育

大学：即综合大学，是法国高等教育机构中历史悠久、专业人员全、学生最多、教师水平最高、影响最大的高等教育的主体。大学校：即高等专业学校（院），是法国高等教育领域中具有特殊地位的专业机构，位于高等教育“象牙之塔”的顶端，是孕育法国高级官员、高级管理人员和高科技人才的摇篮。短期高等教育机构：法国将高中毕业后读2年的学校称为短期高等教育机构，主要形式是大学技术学院和高级技术员班。法国学制图四、日本的学校教育制度（一）学前教育（二）初等教育（三）中等教育（四）高等教育（一）日本的学前教育日本的学前教育机构包括幼儿园和保育所，前者属于学校教育制度的组成部分，招收3—6岁幼儿，由文部省领导；后者属于福利机关，招收母亲有工作的、从出生到6岁的幼儿，隶属厚生省。按1990年日本开始实施的《教育要领》，幼儿园的教育目的是：“保育儿童，提供适当的环境，促进儿童的身心发展。”保育所3岁以上幼儿的活动与幼儿园基本相同。

（二）日本的初等教育日本实施初等教育机构是单一的六年制小学，儿童满6周岁入学，12周岁毕业，属义务教育阶段。小学以适应儿童的身心发展，实施初等普通教育为目的。目标的实现主要通过八门普通学科（包括国语、社会、算术、理科、音乐、图画—手工、家政、体育）、道德教育和课外活动来完成。一、二年级的社会和理科合并成了“生活科”。（三）日本的中等教育日本的中等教育分初中和高中两个阶段，分别修业3年，也有六年一贯制中学。

初中属于义务教育的完成阶段，是所有12—15岁的学生都必须受教育的场所。高中不属于义务教育阶段。《学校教育法》规定高中教育的目的是在初中教育的基础上，适应学生的身心发展，给他们以普通和专业的教育。（四）日本的高等教育

日本高等教育从机构看有研究生院、大学本科、短期大学和高等专科学校等几个层次。大学的目的是以学术为中心，在传授广博知识的同时，教授和研究高深的专门学术，发展学生的智力、道德和应用的能力。大学招收高中毕业生，修业年限一般为4年，医科与口腔科为6年以上。日本的大学主要由综合大学、单科大学、混合型大学组成，各有其特色。一般地说，前两者水平较高，并兼设研究生院。

日本学制图五、美国的学校教育制度（一）学前教育

（二）初等教育

（三）中等教育

（四）高等教育（一）美国的学前教育美国学前教育的实施机构主要有保育学校（招收3—4岁儿童）、幼儿园（招收4—6岁儿童）和日托中心（招收3个月－5岁儿童）三种。其宗旨是通过各种活动，帮助儿童养成良好的生活习惯及行为准则的道德规范，学会读、写、算的基本常识，掌握一定的能力，增强独立性、责任感和成就感。

（二）美国的初等教育美国的初等教育由小学实施，属义务教育阶段。美国小学多为公立，6岁入学、修业年限多为6年，在人口较少地区则多为8年。但也有四年制的小学，与中间学校相衔接。美国初等教育以增进儿童身心健康、发展儿童对社会和自然的理解能力、培养儿童的创造能力和社会活动能力为宗旨。小学一般采取分年级教学，也允许根据志愿和能力同时学习几个年级的科目。此外、还实行“弹性升级制”，即特别优秀的学生，可以个别升级或跳级。

（三）美国的中等教育美国的中等教育以“三三制”为主。美国的中学特别是初级中学属义务教育，凡受过小学教育，一般年满12岁的儿童，即可进入各种中学。中学教育的目的：①保持身心健康；②成为家庭有效成员；③掌握学习基本技能；④养成就业技能；⑤胜任公民职责；⑥善于利用闲暇时间；⑦具有良好道德品质。（四）美国的高等教育

美国高等教育的主要特点是数量多、层次多、类型多、形式多。美国的高等院校可分为三类，第一类为研究生院，以培养研究生和进行科学研究为主的名牌大学；第二类是以本科教育为主兼有研究生教育的四年制文理学院和综合大学，这类大学以教学为主，主要培养一般科技人才、学术人才和专业人才；第三类是二年制或三年制的社区学院和初级学院，这类学院培养医科、牙科、护理、工程技术和商业会计等方面的实用人才，毕业后授予副学士学位。美国高等教育的宗旨是：①为每个人以及他人和社会的利益、帮助他们把能力发挥别最大程度；②通过研究及学术成就扩展人类之知识和幸福；③通过相应的和适应的服务，满足社会的需要。美国学制图第三节中国的学校教育制度

一、旧中国的学校教育制度二、当代中国的学校教育制度三、我国目前的学制改革试验一、旧中国的学校教育制度

（一）1902—1903年的“癸卯学制”（二）1912年的“壬子癸丑学制”（三）1922年的“壬戌学制”（一）1902—1903年的“癸卯学制”1.1902—1903年学制产生的历史背景2.1902—1903年学制的学校系统和课程设置3.癸卯学制的特点与评析1.1902—1903年学制产生的历史背景1860年，鸦片战争爆发，炮火轰开了中国长期紧闭的大门。面对危机，教育改革是重要内容。洋务运动和维新运动时期，大量学堂成立，缺乏统一的学校教育体系。2.1902—1903年学制的学校系统和课程设置（1）壬寅学制1902年,清政府颁布《钦定学堂章程》，史称“壬寅学制”，是中国有史以来第一个由国家正式颁布的近代学校系统。学制主系列分为三段七级，第一阶段为初等教育，又分为三级，包括蒙学堂4年，寻常小学堂3年，高等小学堂3年。第二阶段是中等教育，实行中学堂4年一贯制。第三阶段为高等教育，也分为三级，第一级为高等学堂、大学预科3年；第二级为大学堂3年，由第一级升入，设政治、文学、商务、农业、格致、工艺、医术七科。第三级为大学院，年限不定，以研究为主，是整个学校教育系统的最高级别。除大学院，整个学制年限共计20年。学校主系列外，与高等小学堂平行的有简易实业学堂；与中学堂平等的有中等实业学堂、师范学堂；与高等学堂平行的有高等实业学堂、师范馆、仁学馆等。2.1902—1903年学制的学校系统和课程设置（2）癸卯学制1904年，清政府公布了《奏定学堂章程》。这是中国近代由中央政府颁布并首次得到施行的全国性法定学制系统。癸卯学制主系列分为三段七级。第一阶段为初等教育，内分三级，包括蒙养院4年、初等小学堂5年和高等小学堂4年。第二阶段为中等教育，设中学堂一级5年。第三阶段为高等教育，分为三级，第一级为高等学堂或大学预科3年；第二级大学堂3—4年，分为经学、政法、文学、商、格致、工、农、医共8科；第三级为通儒院5年，属研究性质。全学程共计25至26年。在主系列外，还有实业教育和师范教育。师范教育分为与中等教育平行的初级师范学堂和与高等教育平行的优级师范学堂。实业教育有与高等小学堂平行的初等实业学堂，与中等教育平行的中等实业学堂和与高等教育平行的高等实业学堂。此外还有译学馆、方言学堂、实业教员讲习所等。3.癸卯学制的特点与评析癸卯学制是依仿日本学制而制定的，它是学习日本教育，学习外国教育制度的结果。癸卯学制是向西方教育学习的系统性成果，但学制的指导思想是“中学为体，西学为用”，不可避免地带有半资本主义性和半封建性。癸卯学制重视师范教育与实业教育。癸卯学制还注重教学法的改进，注意书本与实践的结合（二）1912年的“壬子癸丑学制”1.1912年学制产生的历史背景2.1912年学制的学校系统和课程设置3.壬子癸丑学制的特点与评析1.1912年学制产生的历史背景

辛亥革命，推翻了清朝的封建统治，1912年中华民国政府成立，蔡元培出任南京临时政府第一任教育总长，展开教育改革。改革的主要内容是：颁布新的教育宗旨、颁布新学智、颁布新课程。2.1912年学制的学校系统和课程设置

壬子癸丑学制主系列分为三段四级，包括师范教育与实业教育第一段是初等教育，分成初等小学校和高等小学校两级，共7年。其中，初等小学校4年，高等小学校3年。小学入学年龄为6周岁，不分设男校女校。教育部公布的《小学校令》中称“小学教育以留意儿童身心之发育，培养国民道德之基础，并授以生活所必须知识技能为宗旨”。小学正副教员，均须以正规师范院校毕业，或经小学教员检定委员会检定合格者；第二段是中等教育，设中学一级，共4年。《中学校令》中称“中学校以完足普通教育，造成健全国民为宗旨。”女子中学校单独设立。中学校入学资格，为高小毕业生及同等学历者；第三段是高等教育，只一级，分为预科，本科，大学院三个层次。预科为3年。本科3—4年，分为文、理、法、商、医、农、工