作为生物的社会教案社会学

些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？明确：本文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有很多相似之的一个惯有模式，我们人类都有家，那么生物社会有没有自己的家庭呢？（有）它们之间又有哪些社会行为，进行婆心：形容善意而有耐心的劝导。雄心勃勃：形容理想和抱负非常远大。勃勃，旺盛的样子。把握课文，理清线索高二语文组《作为生物的社会》课些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？明确：本文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有很多相似之的一个惯有模式，我们人类都有家，那么生物社会有没有自己的家庭呢？（有）它们之间又有哪些社会行为，进行婆心：形容善意而有耐心的劝导。雄心勃勃：形容理想和抱负非常远大。勃勃，旺盛的样子。把握课文，理清线索高二语文组《作为生物的社会》课时学科组课题课时教学教学设想何丽执教人时总三课时1．引导学生了解作者的主要观点；2．了解本文所涉及的生物学知识1．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；2、通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力1．引导学生了解作者的主要观点；2．了解本文所涉及的生物学知识1．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；2．通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识教法学法指导：讲解法、自主学习法、朗读法生存，所以，无论是谈论人的社会性，还是谈论动物的社会性，都离不开对个体与群体的分析。4）文章描述的一的一个惯有模式，我们人类都有家，那么生物社会有没有自己的家庭呢？（有）它们之间又有哪些社会行为，进行生存，所以，无论是谈论人的社会性，还是谈论动物的社会性，都离不开对个体与群体的分析。4）文章描述的一的一个惯有模式，我们人类都有家，那么生物社会有没有自己的家庭呢？（有）它们之间又有哪些社会行为，进行物学科普、数学科普（如《拓扑学奇趣》）等等。按照阅读对象的受教育程度，也可分为：儿童科普、中学生科普其次，作者在论述中，无论是对人还是对其他生物，多从个体与群体两个方面做比较分析，肯定群体的智慧，强调？（员有分工，有合作：父亲工作、母亲做家务，孩子读书……共同组建起一个家庭，这是我们人类社会进行小家庭生活时的一个惯有模式，我们人类都有家，那么生物社会？（现在就让我们来通过《作为生物的社会》的学习，走进生物社会，了解一些小动物家庭的分工和社会行为。（引导学生走进人类社会之外的自然界中的另外一个世界------二、作者简介：刘易斯托马斯，1943年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市癌症纪念中心斯隆凯特林癌症研究所所长，并任美国科学院院士。科普作品按照其所介绍学科知识可以分为很多类别。比如物理学科普（如《时间简四：整体感知文章。1、预习检测富丽堂皇：多形容建筑物高大宏伟，陈设华丽。也形容文章辞藻华丽。毗邻：连接苦口婆心：形容善意而有耐心的劝导。雄心勃勃：形容理想和抱负非常远大。勃勃，旺盛的样子。2、把握课文，理清线索1）文章的思路：从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。也就是说，动物过着个体和社会的生活。第三部分（11——13指出人类与生物界的相通之处，人类也要有社会的生活。分工，有合作：父亲工作、母亲做家务，孩子读书……共同组建起一个家庭，这是我们人类社会进行小家庭生活时1）文章的思路：第一部分（1——分工，有合作：父亲工作、母亲做家务，孩子读书……共同组建起一个家庭，这是我们人类社会进行小家庭生活时1）文章的思路：第一部分（1——2）从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出物学科普、数学科普（如《拓扑学奇趣》）等等。按照阅读对象的受教育程度，也可分为：儿童科普、中学生科普教后反思明确：他们“急匆匆的来回乱窜“碰碰触角，交换一点信息，看起来和蚂蚁没有什么两样，像抛出鳟鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队。这段话为全文定下了一个基调。明确：主要有蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和粘菌细胞等，在作者眼里，它们好比是一个小型的人类社会组织，有组织，有纪律，能做到事半功倍。⑶作者在谈到动物与人类的行为时，为什么多从个体与群体两个方面作出比较分析？试结合作者的论述加以说明。明确：这是因为社会与个体是相辅相成的，社会不能没有个体的参与，而对于社会性生物而言，个体也难以离开社会而生存，所以，无论是谈论人的社会性，还是谈论动物的社会性，都离不开对个体与群体的分析。4）文章描述的一些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？明确：本文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有很多相似之处，比如步调5）最后，作者对科研提出了什么希望？4、拓展延伸：（1）本文采用丁哪些论证方法？个体与群体两个方面做比较分析，肯定群体的智慧，强调社会化的重要性；再次，对鸟类），这样既抓住了典型事例细致剖析，又丰富了例证，也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。5、布置作业察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识教法学法指导：讲解法、自主学习法、朗读法教学程序与策略个普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系物学科普、数学科普（如《拓扑学奇趣》）等等。按照阅读对象的受教育程度，也可分为：儿童科普、中学生科普生存，所以，无论是谈论人的社会性，还是谈论动物的社会性，都离不开对个体与群体的分析。察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识教法学法指导：讲解法、自主学习法、朗读法教学程序与策略个普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼