大班语言教案《小雨点沙沙沙》

Word版本，下载可自由编辑大班语言教案《小雨点，沙沙沙》语言活动方案一、活动内容：《小雨点，沙沙沙》（儿歌）

二、活动目的：

1、初步熟悉毛笔的功能，激活幼儿对汉字的爱好。

2、练习最基本的汉字笔画“、”，并知道有很多不同的“点”法。3、学习儿歌内容，感受下雨天的乐趣。

三、活动预备：

1、背景图：下方画有花、草、鱼，上方留有空白，供老师画雨点用，并写上：

“小雨点”三个字。

2、“小、雨、点”等汉字卡。3、录音带“小雨点，沙沙沙”。

四、活动过程观看及调整：1、依据近几日的天气，谈话引入课题。

2、老师用毛笔蘸水在黑板上画点，边念儿歌《小雨点，沙沙沙》，引起幼儿的学习爱好。

3、展示“小雨点”三个字，让幼儿查找这三个字中有“、”的字及其在字中分布的状况。

4、介绍毛笔的外部构造，告知幼儿毛笔是我国特有的书写工具。

5、学习儿歌《小雨点，沙沙沙》。

①、教幼儿执笔的方法，并用毛笔边作画“点”、添雨点的练习。②、依据背景图练习儿歌。③、幼儿分组朗诵儿歌。④、幼儿相互沟通下雨天的乐趣。6、简评幼儿活动情形结束。

五、活动延长：

在区域活动中协作点画练习来认识毛笔的特征和用法。

大班绘本故事教案：老鼠娶新娘

幼儿园大班绘本故事教案：老鼠娶新娘

活动目标：

1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完善的，是有缺点的。

2.喜爱自己的特长和别人的特长，承认自己的短处，学习取长补短。

3.体悟婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子嬉戏带来的乐趣。

活动预备：

1.庆祝音乐一段。

2.《老鼠娶新娘》系列图画。

3.故事背景音乐一段。

4.汉字卡片：太阳照；乌云遮；风吹；高墙挡；老鼠打洞；猫抓；

取长补短

活动过程：

1、导入：

(1)今日，我给大家带来了一段音乐，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事？

幼儿争论（开心的事、结婚）都是开心的事情，今日老鼠村也发生了一件开心的事情！

(2)_展示图片：花轿

提问：什么时候会坐轿子？今日老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。

2、老鼠娶新娘

(1)美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎（展示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢？为什么？

(2)美叮当究竟会嫁给谁呢？我们来听听故事。

讲故事（边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起）

提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢？他有什么本事？幼儿讲到谁就展示子卡。

小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。

3.最强的你：

小伴计你们有最强的地方吗？我们把最强的地方叫做特长，你知道自己的特长是什么吗？每个人都有特长，有特长，可真好，由于特长会让我们很棒。

4.不强的你：

每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，由于只有发觉自己的不足，才能够进步！

5.伴计圈：

我们都有特长和短处，今日老师带你们来玩一个伴计圈的嬉戏（用你的特长去帮忙别人，你的短处请别人来帮忙你，这就是取长补短）展示子卡。

小结：每个人都有自己的特长和短处，当我们取长补短，相互帮忙时，就会变得很强大。

6.美叮当的新郎。

世界上没有最强的人，那美叮当究竟该找谁当新郎呢？（可提示：找不到最强的`，但能够找最喜爱的，谁最喜爱她呢？）美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了！看图片（结婚音乐起）

7.嬉戏：《抬花轿》

美叮当坐着花轿结婚了，我们也来玩抬花轿的嬉戏。

嬉戏开头：选一个女孩子来当新娘，新娘抛绣球选新郎！请2个男生来抬花轿，迎亲队伍动身了！

推举理由：我推举此活动的理由是:

1、有效提问，让孩子正确的评价自己的力量和客观困难。

自信是确立自己力量，有把握去完成所担当的目标，敢于追求目标的情感体悟。《老鼠娶新娘》，原本是一个带有浓浓气息的绘本故事，经过编者对教材的挖掘和设计，奇妙的查找到了切入点，抓住绘本的中心思想及其精髓，利用几个有效提问，把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特征，利用这次教学活动让幼儿理解，让幼儿骄傲的找出自己的强项。

2、乐观合作，真诚观赏他人的强项。

自信念强的孩子能在新的活动目标前不害怕，能积极参与；争论时能大胆发表看法，不轻易转变想法。活动中利用“抬花轿”这个嬉戏，让幼儿试试与伙伴乐观合作，共同组队、争论嬉戏的形式，供应了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。

3、让孩子动起来，成为活动的主角。

自主性即不依靠他人，不受他人的干扰与支配，自己思索、自我推理、自我行动。自主性是人的品德特征，也是人素养的基本核心，它体现在自身特性与社会特性两个方面：主体性、积极性、上进心、推理力、独创性以及自我掌握、自律性、责任感等。在不知不觉中，孩子们成了故事的主角，大家说说自己的强项，说说伙伴的优点，老师得心应手地建立起了师幼心灵互动的平台，师生互动之间的对话关系，呈现出相互作用、相互依托、公平交往、相映成趣的美妙景象，揭示出“没有最强，只有更强；每个人都有强项，有了伴计的帮忙，你会变得更强的”人生哲理。活动让我感觉老师真正是孩子的伙伴，或者说是老师真正将孩子放在了公平地位。没有板起面孔训人，没有高高在上的