量一量大班教案

量一量大班教案量一量大班教案1活动目的：1、能借助自然工具测量周边的物体，测量工具不同，测量的成果也不同。2、学习对的测量长度的办法，并用表格统计测量成果。3、喜欢动手操作，体验自主探索的乐趣。活动重点：能借助自然工具测量周边的物体，测量工具不同，测量的成果也不同。活动难点：学习对的测量长度的办法，并用表格统计测量成果。活动准备：纸棍、统计表、水彩笔、铅笔、毛线、吸管、图片。活动过程：一、导入。故事《去超市的路》--小熊从哪一条路去超市更近？你是怎么懂得的？--小熊还想懂得这条近来的路究竟有多远？你们帮他想想措施。二、过程。1、第一次探索测量。①介绍并发放测量工具好统计表1，幼儿尝试量一量。幼儿人手一根相似长度的纸棍，每人一张统计表，用自己的办法测量事先准备好的小路且做好统计。②请几个幼儿介绍自己的测量成果，教师做统计。③集体讨论：为什么相似的路程、相似的工具，量出来的成果会不同？请个别幼儿再现刚刚的测量办法，尝试找出对的的测量办法。④教师示范对的量法：顶端要对齐，首尾要相接，并且用水彩笔做记号。2、第二次实践对的测量办法。①再次发放相似长度的纸棍，幼儿分组用对的的测量办法量一量，并做统计。②小结：测量同一物体时，测量工具同样，测量成果也同样。3、第三次应用测量。①提问：除了刚刚用的纸棍能测量物体外，生活中尚有那些东西能够用来测量？出示教师准备的材料，介绍统计表2，猜想：不同量具测量同一种物体，成果同样吗？②幼儿5-6人为一组，每组一张统计表，分别用不同工具完毕两个不同测量任务。③集体验证成果，小结：测量同一物体时，测量工具不同，测量成果也不同。延伸活动：自然测量这种办法还能够帮我们测量那些东西？我们一起去试试。量一量大班教案2目的1学习用刻度尺持续测量并统计蚕豆的生长过程,对测量活动感爱好。2对植物生长过程有探究愿望。活动准备种植区——蚕豆小火车;多个自然测量工具(火柴棍、回形针、积木、油画棒……);可供制作刻度尺的卡纸;统计本等。活动过程1量一量豆苗有多高。(1)师:小朋友们种的蚕豆苗都发芽了。现在,我们要来比一比谁种的豆苗长得高。你们有什么措施?(幼儿根据已有的经验,说出测量的多个办法:叠拳头、虎口码、木棍量……)(2)幼儿自由测量,统计测量成果。(幼儿选择喜欢的测量工具测量自己的豆苗)(3)展示、交流测量成果:你选用了什么测量工具,你的豆苗有多高?(用手指头量,有一种手指节高;用拳头量,比一种拳头矮一点;用积木叠,有四块积木高……)2比一比谁的豆苗高。(1)师:你们都量出了自己的豆苗有多高,现在你能说出谁的豆苗最高?为什么?(如“亲亲的豆苗高,由于有四块积木高,果果的豆苗矮,只有一种拳头高,四固然比一大了”。“不对,即使四比一大,可是,积木很小的,四个叠在一起还是很矮”……)(2)师:究竟谁的豆苗高?用你们的办法能比出来吗?(引导幼儿将不同的测量工具进行演示比对)3讨论测量豆苗的最佳办法。(1)师:用什么样的办法能够很方便地测量并比较豆苗的高度?(引导幼儿说出“用同一种办法进行测量”。)(2)介绍刻度尺。(3)为每棵蚕豆苗制作一把刻度尺(指导幼儿裁剪卡纸条。用统一的方形积木块作刻度),布置测量环境:火车新干线。活动延伸引导幼儿每日进行观察,每一种星期将观察成果在刻度尺上作一次标记,并统计时间。引发幼儿观察思考:第几天的时候谁种的蚕豆苗长得超出了谁种的?同样是蚕豆,为什么有的长得快?有的长得慢?活动二:时间测量——有趣的滴漏活动目的1发现物体的滴漏速度与滴孔大小、装量多少及物体的材质有关。2对滴漏计时办法在生活中的巧妙运用感爱好。活动准备材料准备:大小(容积、小孔)相似的水漏、油漏、沙漏计时器各一种;标记条;亲子制作的多个滴漏瓶若干。(漏孔、容积、时间的设定按教学需要拟定1经验准备:对古代计时工含有初步认识;已认识过时钟。活动过程1夹珠比赛导入。(1)出示水漏:今天我们要进行一次夹珠比赛,用水漏来计时,当水漏里的水全部漏完,小朋友们就停止夹珠。(2)交流:小朋友数一数夹了多少颗珠子?(提示幼儿简朴统计)(3)出示沙漏、油漏:现在我们再来进行一次夹珠比赛,这一次用同样大小的沙漏和油漏同时计时。当其中一种滴漏里的东西全部漏完,小朋友们就停止夹珠。(4)交流:哪个滴漏先滴完?这一次,你夹了多少颗珠子?跟第一次比多了还是少了?2讨论发现不同材质的物体流动速度不同。(1)师:你发现沙、水、油在大小同样、漏孔同样的滴漏瓶里流动的速度同样吗?谁最快?谁最慢?你是怎么得出这个结论的?(启发幼儿通过比较夹珠的数量发现:第一次夹珠少,阐明水流得最快;第二次夹珠多,阐明沙流得慢,油流得最慢。)总结:珠子夹得越多,阐明瓶子里的东西流动越慢;珠子夹得越少,阐明瓶子里的东西流动越快。3玩一玩,进一步发现滴漏计时的有趣现象。(1)师:请两个小朋友一组,分别选择时间同样、材料不同和滴孔大小不同、装量同样的计时器玩一玩,看一看,这一次又是什么东西流动快?什么东西流动慢?(2)请你们将自己的新发现告诉其它小朋友。4活动拓展。这些有趣的计时器在生活中用得到吗?你想用在什么地方?活动延伸选择一种“30分钟”滴漏瓶,为幼儿午餐计时。量一量大班教案3设计意图：孩子们在户外观察秋天的景色时，对大树的外形特性产生了爱好，荣寅宸与毛坚在讨论小花园里的雪松有多高、有多粗？尤阳与王浩在争论雪松和谷树谁长得高？谁长的粗？为满足幼儿的好奇心，从他们的爱好出发，引导幼儿用自己的方式进行测量，因此设计了这一活动。活动目的：1、多个材料、多个办法测量树，懂得树干有高矮、粗细等。2、初步学习测量及统计的办法。环境创设：1、户外。2、长短绳子、多个尺、统计纸、笔、竹竿等，地上画有刻度线。活动过程：一、引导幼儿用目测的办法观察树，用语言简朴表述出树的不同。1、小花园里的树真多，你懂得他们的名字吗？2、这些树长得同样吗？怎么不同？二、组织幼儿开展讨论，寻找测量树干粗细的办法。1、刚刚小朋友说树干有粗细，哪棵粗?哪棵细？你是怎么懂得的？2、有无措施懂得××究竟有多少粗？××有多少细呢？幼儿讨论：用手环抱、尺量、绳子量……三、幼儿自由选择多个材料测量雪松后交流：1、粗细：（1）、用什么材料测量？有多少粗？什么办法测量的？（2）如何懂得测出来的数字是多少？（3）、为什么测量出的粗细不同？2、高矮：（1）、小花园里哪棵树最高？·有多高？你怎么懂得？·怎么统计？（2）、瓜子黄杨树长得高不高？怎么测？（3）、龙柏长得不高不矮，有什么办法测量？·用钢皮卷尺直接测量；·用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。四、小小树医生1、医生每年都要给小朋友体检，量量身高和胸围。现在请你们来做树医生，给这些树检查身体。幼儿每人选择一棵树进行高矮、粗细的测量，并把数字统计在统计表上。2、互相交流统计成果。量一量大班教案4活动目的：1、初步选择和使用材料与工具，在探索中主动思考，从而掌握对的的测量办法。2、喜欢动手操作，萌发探索周边事物的爱好。3、培养幼儿的观察能力和探索能力。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、体验数学集体游戏的愉快。活动准备：1、教师用品：统计纸、水彩笔。幼儿用品：幼儿人手一份材料：统计纸、水彩笔、吸管、小木棒、毛线、积木、图形片、曲别针、矿泉水瓶、软尺、纸条。2、环境创设：将教室布置成‘宝宝学园’的环境。活动过程：一、教师以“协助小动物测量‘宝宝学园’用品”引题。结合自由探索活动，引导幼儿交流、学习对的的测量办法。1、导入：师：“小动物们想在森林里建造自己的‘动物学园’，可是‘动物学园’里的东西要怎么来设计和建造呢?熊猫校长认为我们教室的用品和玩具都很适合它们，可是它们不懂得这些东西的尺寸。因此想请我们协助它们来量一量、记一记，然后把这些测量的成果告诉它们，好让它们照着这些样子来建造自己的‘动物学园’。”2、教师让小朋友们探索学习用吸管测量自己坐的椅子的高度，教师引导幼儿自由尝试测量及统计的办法。(1)师：“我们教室里的小椅子高度正好很适合小动物们。因此，我为每个人都准备了一根吸管和一张统计表，请大家用吸管来量一量、记一记，看谁能更精确地测量和统计自己椅子的高度。”(2)教师提问：“你是怎么量的?量了几次?”(3)请有不同成果的两位幼儿示范用吸管测量椅子的高度，师生共同寻找对的的测量办法。师：“他们的办法都不同，那么谁的办法测量起来更精确呢?”(4)教师示范解说对的的测量办法及统计办法。师：“我们测量东西的时候，为了能测量和统计的更精确，测量的工具要和测量的东西一端对齐;量一次后用自己的办法做个记号;第二次量的时候，要和前一种记号对齐了再量;量一次记一次，为了不让自己忘记量了几次，能够用点、竖线来协助自己来记，也能够心里记住次数。最后在统计表上画上用的工具和量的物体，记上量的次数。”二、教师指导幼儿在探索活动中继续学习多个自然测量的办法。引导幼儿在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用品。1、教师指导幼儿在探索活动中继续学习多个自然测量的办法。①教师介绍自由探索活动的材料及活动规定师：“刚刚我们已经学会了对的的测量办法，现在教室里有许多物品都需要小朋友们来测量和统计?”“我为每个小朋友都准备了一种小方篮，大家能够自由选择自己篮子里的东西作为测量工具，你想测量什么就测量什么，你们能够选2-3种工具测量，一边测一边想用哪种东西作测量工具测量起来比较快。”②根据幼儿的测量状况引导幼儿发现不同的测量对象能够用不同的测量工具。师：“你量了什么?你用了几个工具来量?还能够用哪些工具?”2、引导幼儿通过再次的探索，理解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发现和掌握多个自然测量的办法。①猜想及讨论。师：“刚刚我们已经用对的的办法来量了一条直线的长度。现在，小动物们想懂得我们桌椅的圆边——也就是那圈圈(曲线)究竟有多长?请小朋友们动脑筋来想一想，用什么工具更适宜?”②引导幼儿与同伴合作，共同探索。师：“大家的想法都不错!那么，我们教室里尚有哪些东西是有圆边的，它们究竟有多长呢?现在就请小朋友们找一种好伙伴一起合作，选出适宜的工具，互相帮忙，完毕测量的任务。你们能做到吗?”“如果你们在活动中碰到了什么困难，又没措施解决。那么，没关系，呆会儿能够和大家一起来讨论”③理解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发现和掌握多个自然测量的办法。师：“你和谁一起合作?量了什么东西的圆边?用什么工具量的?为什么你们会选择用这种工具?你们又是怎么合作的?”④幼儿演示，教师小结。三、结束语：教师：“今天大家学会了如何来测量物品;又协助小动物们测量了教室里的这样多东西;还懂得了不同的东西应当用不同的测量工具来测量，这样才干更方便、更快捷、更精确。”延伸活动：想一想、记一记：如果没有工具来测量，那该怎么办?(如：用脚步量操场的距离;用帽子测量头的大小等)师：“现在又有一种难题了：如果小动物想测量我们的大操场，但又没有工具来测量，那该怎么办呢?”“呆会儿小朋友们能够用你的措施去试一试，然后告诉小动物们，协助它们建造一种和我们幼儿园同样美丽又好玩的‘动物学园’。好吗?”活动反思：由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感爱好的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;并且，我为幼儿也准备充足的材料，能做到人手一份。因此，幼儿在活动中主动性及主动性都很强，探索活动中个个都体现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在本次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较精确的测量办法了;幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。第一环节适宜行为：在第一种环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，并且个别幼儿的演示、教师的示范解说，使幼儿对对的的测量办法有了初步地理解。局限性之处：1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。2、在我示范对的的测量办法时，选择了和幼儿同样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在背面及旁边的幼儿观察地比较不清晰。量一量大班教案5这个活动是由实验幼儿园张一岚老师带来的一种大班数学活动“鱼儿量一量”。整个活动她制订的目的是1.在情境中激发自然测量的爱好，学习重复使用一种单位测量长度的办法。理解测量中单位长度和所需单位数量之间的相反关系，能选择适宜的贝壳进行测量，并大胆表述自己的想法。这个有关测量的活动跟我们以往看到了测量不同，非常的创新不仅幼儿学起来有浓厚的爱好，就连听课的老师也对于这位老师准备操作材料充满了好奇。我们生活在沿海都市，张一岚老师就用了这一点来进行导入贴近幼儿的生活经验。接下来用到的测量工具也是幼儿日常都吃过的海鲜水产，在第一次用淡菜壳进行测量鱼的长度的时候教师先出示然后对测量的办法进行了解说。再让幼儿对花蛤测量鱼进行了尝试操作，在幼儿自主操作的时候教师播放海浪的背景音乐，给幼儿营造了一种海边的环境。接着在检查的过程中也没有出现测量不当的事件，该教师办法解说的.非常到位。通过了第一次幼儿的实践操作，该教师又提出了两点，第一点是：“为什么测量同一条鱼，用淡菜和用花蛤出来的成果却是不同的呢？”让幼儿感知测量同一物体的时候，测量工具越长成果越少，测量的工具越短成果越多。第二点是：大鱼比较长用较大的测量工具测量比较方便，小鱼比较小用较小的测量用品较好。而这两点是教师引导幼儿说出来的而不是教师直接进行的灌输。最后一种环节是“我们的商定”，让幼儿自主选择测量工具测量大小不同的鱼，根据规定来选择是放生还是抓捕。由于整个活动中教师把知识要点、难点，都进行了较好突破，因此在此环节中就非常的顺利。整个环节一种环节紧紧围绕一种环节层层递进，在每个环节的最后教师都会进行及时的小结协助幼儿进行总的梳理，思路非常清晰并且测量的方式也新颖。即使这是个数学的测量活动但是该教师还是把保护生态环境等都放入了活动中，我们要传授幼儿知识、解决问题的办法但是更重要的还是习惯、态度。量一量大班教案6【活动目的】1、初步掌握用自然物测量长度的办法。2、进一步感知量具的长短与测量成果有关，量具越长，测量的次数越少，量具越短，测量的次数越多。3、对测量活动感爱好。4、让幼儿学会初步的统计办法。5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周边事物的不停变化，懂得一切都在变。【活动准备】1、幼儿已有用等长的量具一一排列摆放进行测量的经验2、学具：（1）多个长度不同的量具（2）统计用的作业单、笔等3、教学用品相等长度的小课桌若干、其它等物【活动过程】一、用打扮教室引发幼儿的测量爱好T：春天到了，我们小朋友们都穿上了好看的衣服，我们幼儿园也将要打扮一新，我们要给这里的小桌子做一种布的桌套，桌套要和桌子同样大小，现在我们就来量量看，桌子有多长。二、幼儿自选一种量具进行测量。量好后，请幼儿用笔和纸统计下来。三、幼儿交流自己刚刚的测量办法与成果。教师讲述对的的办法：规定每次测量注意首尾相接。讨论：量相似的桌子为什么会有不同的测量成果？【活动小结】测量工具越长，测得的成果越小，测量工具越短，测得的成果越大。幼儿换一种测量工具进行测量，并和第一次的测量成果进行比较，再次感受量具长短与测量成果之间的关系。师生共同小结在测量活动中，我们发现大家测量相似的小桌子，用的量具越长，测量的次数越少；最具越短，测量的次数越多。【活动反思】由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感爱好的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；并且，我为幼儿也准备充足的材料，能做到人手一份。因此，幼儿在活动中主动性及主动性都很强，探索活动中个个都体现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在本次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较精确的测量办法了；幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。第一环节适宜行为：在第一种环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，并且个别幼儿的演示、教师的示范解说，使幼儿对对的的测量办法有了初步地理解。局限性之处：1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。2、在我示范对的的测量办法时，选择了和幼儿同样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在背面及旁边的幼儿观察地比较不清晰。量一量大班教案7设计意图：《纲要》指出："科学教育应亲密联系幼儿的实际生活，并运用身边的事物与现象作为科学的探究对象"。大班幼儿对于数的认识已经不停加深，测量也是他们认识数的一种办法，孩子们在科学活动中亲手探索的过程远比直接得到成果更感爱好。设计本次活动，让孩子们自主选择生活中常见的自然测量工具探索对的的测量办法，在谋求答案的过程中，孩子们即感受到探索的乐趣，又体验了成功的喜悦，让孩子们在不停尝试中愉快、自主地学习。活动名称：科学活动内容：量一量活动目的：1、能借助自然工具测量周边的物体，测量工具不同，测量的成果也不同。2、学习对的测量长度的办法，并用表格统计测量成果。3、喜欢动手操作，体验自主探索的乐趣。4、让幼儿学会初步的统计办法。5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。活动重点：能借助自然工具测量周边的物体，测量工具不同，测量的成果也不同。活动难点：学习对的测量长度的办法，并用表格统计测量成果。活动准备：纸棍、统计表、水彩笔、铅笔、毛线、吸管、图片、活动过程：一、导入故事《去超市的路》--小熊从哪一条路去超市更近？你是怎么懂得的？--小熊还想懂得这条近来的路究竟有多远？你们帮他想想措施。二、过程1、第一次探索测量①介绍并发放测量工具好统计表1，幼儿尝试量一量。幼儿人手一根相似长度的纸棍，每人一张统计表，用自己的办法测量事先准备好的小路且做好统计。②请几个幼儿介绍自己的测量成果，教师做统计。③集体讨论：为什么相似的路程、相似的工具，量出来的成果会不同？请个别幼儿再现刚刚的测量办法，尝试找出对的的测量办法。④教师示范对的量法：顶端要对齐，首尾要相接，并且用水彩笔做记号。2、第二次实践对的测量办法①再次发放相似长度的纸棍，幼儿分组用对的的测量办法量一量，并做统计。②小结：测量同一物体时，测量工具同样，测量成果也同样。3、第三次应用测量①提问：除了刚刚用的纸棍能测量物体外，生活中尚有那些东西能够用来测量？出示教师准备的材料，介绍统计表2，猜想：不同量具测量同一种物体，成果同样吗？②幼儿5-6人为一组，每组一张统计表，分别用不同工具完毕两个不同测量任务。③集体验证成果，小结：测量同一物体时，测量工具不同，测量成果也不同。三、延伸活动：自然测量这种办法还能够帮我们测量那些东西?我们一起去试试。活动反思：由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感爱好的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;并且，我为幼儿也准备充足的材料，能做到人手一份。因此，幼儿在活动中主动性及主动性都很强，探索活动中个个都体现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在本次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较精确的测量办法了;幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。第一环节适宜行为：在第一种环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，并且个别幼儿的演示、教师的示范解说，使幼儿对对的的测量办法有了初步地理解。局限性之处：1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。2、在我示范对的的测量办法时，选择了和幼儿同样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在背面及旁边的幼儿观察地比较不清晰。量一量大班教案8一、心育目的：⒈让小朋友通过亲自参加活动，懂得自己身高、体重的变化，懂得自己的身体是在不停生长的。⒉培养小朋友能够关心自己的身体变化，发展自我意识。二、活动准备：小朋友入园时的身长图和体重表。三、活动过程：(一)出示小朋友刚入园的身长图和体重表，引发小朋友观察，并进行讨论。⒈这些图片上的娃娃是谁?(贴有照片的小朋友外形)⒉上面有些什么?(表达身高的竹子和体重的小称砣)小结：这些都是我们刚上幼儿时保健老师给我们量身高，称体重的表，上面的一根竹子和一种小砣就表达那时我们的身高和体重。(二)通过操作活动对比，让小朋友感知其中变化，理解自己在长大。⒈小朋友，现在你们的身高和体重有无变化?⒉请小朋友现场量身高称体重，再贴上表达身高的竹子和小称砣。⒊请小朋友在观察对比，理解其中变化。小结：刚刚我们发现小朋友在原来的竹子上又加上了一根小竹子，竹子越长越高，阐明小朋友长高了，小称砣越来越多，阐明小朋友变重了。我们长大了。(三)通过讨论，懂得我们长大了，学会了许多本领。“现在，我们长大了，在幼儿学会了哪些本领?”(从生活自理能力、学习、游戏等方面去讨论)小结：我们长大了，学会自己吃饭，能高愉快兴上幼儿，会讲故事，会念儿歌，拍皮球，玩多个游戏，此后我们还会长大，学会更多的本领。四、亲子活动建议家长在家中一角，为孩子做两颗生长树，一棵统计身高的变化，一棵统计体重的变化，并定时为孩子测量。五、活动评价：⒈懂得自己在不停地长大；⒉逐步学会关注自己身体的变化。量一量大班教案9设计意图：孩子们在户外观察秋天的景色时，对大树的外形特性产生了爱好，荣寅宸与毛坚在讨论小花园里的雪松有多高、有多粗？尤阳与王浩在争论雪松和谷树谁长得高？谁长的粗？为满足幼儿的好奇心，从他们的爱好出发，引导幼儿用自己的方式进行测量，因此设计了这一活动。活动目的：1、多个材料、多个办法测量树，懂得树干有高矮、粗细等。2、初步学习测量及统计的办法。3、培养幼儿比较和判断的能力。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、引发幼儿学习的爱好。活动准备：1、户外。2、长短绳子、多个尺（长短直尺、卷尺、三角尺）、统计纸、笔、竹竿等，地上画有刻度线。活动过程：一、引导幼儿用目测的办法观察树，用语言简朴表述出树的不同。1、小花园里的树真多，你懂得他们的名字吗？2、这些树长得同样吗？怎么不同？二、组织幼儿开展讨论，寻找测量树干粗细的办法。1、刚刚小朋友说树干有粗细，哪棵粗？哪棵细？你是怎么懂得的？（目测）2、有无措施懂得××究竟有多少粗？××有多少细呢？幼儿讨论：用手环抱、尺量、绳子量……三、幼儿自由选择多个材料测量雪松后交流：1、粗细：（1）、用什么材料测量？有多少粗（在统计纸上统计）？什么办法测量的？（2）、（选择用绳子测量的）如何懂得测出来的数字是多少？（3）、为什么测量出的粗细不同？（有的测底部、有的测中部）2、高矮：（1）、小花园里哪棵树最高？有多高？你怎么懂得？（目测：用尺无法测量高度时可目测）怎么统计？（2）、瓜子黄杨树长得高不高？怎么测？（直接测量）（3）、龙柏长得不高不矮，有什么办法测量？用钢皮卷尺直接测量；用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。四、小小树医生1、医生每年都要给小朋友体检，量量身高和胸围。现在请你们来做树医生，给这些树检查身体。幼儿每人选择一棵树进行高矮、粗细的测量，并把数字统计在统计表上。2、互相交流统计成果。活动反思：幼儿，对与数的概念理解难掌握，测量的意义难理解，只有运用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来谋求答案，让幼儿真正理解测量的乐趣。这一活动幼儿比较爱好参加活动，但是测量成果的统计有所欠佳。即使幼儿乐与参加了活动，但是实践过程操作能力还不够强。在后来的数学教学中，应当多锻炼幼儿的动手能力。量一量大班教案10活动目的：1.初步理解和学习直尺的使用办法。2.观赏多个尺子(直尺、三角尺、卷尺等)，理解其不同的作用。3.萌发对测量的爱好。4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。5.喜欢数学活动，乐意参加多个操作游戏，培养思维的逆反性。活动准备：1.与幼儿人数相等的多个尺子(直尺、三角尺、卷尺等)2.测量的表格、笔和纸盒活动过程：一、提问引发思考师：教师里面的桌子、椅子、黑板，你们懂得他们有多宽有多长么?师：那如果我想懂得他们的有多长有多宽，谁能够协助我呢?(幼：尺子)师：现在请你观察一下尺子上有什么?尺子是干什么用的呢?你在什么地方看到过尺子呢?教师小结：尺子上面有数字、有刻度，是一格一格的;尺子是能够用来测量物体长度的工具。二、演示和操作师：请你们拿出自己准备好的尺子，现在请你来数一数直尺上面的小格子(就是刻度)，数完后来请你尝试测量一下铅笔盒的长度。量出请闭合的长是几个小格子，宽是几个小格子，并把你量出来的成果统计在纸上。师：现在你已经量好了，我请几个小朋友来告诉我你的测量成果?教师小结：测量时尺子和被测量的物体起点要对齐，要及时做记号，继续测量。要记住原来量了多少格，然后把你几次测量的数据加在一起，最后成果就是物体的测量长度。三、幼儿思考，提出问题师：下面请你们讨论一下为什么小朋友测量的铅笔盒的长和宽是不同的呢?(引导幼儿小结：铅笔盒的大小不同，他们测量出来的成果就不同。)师：现在你能够用你