小学道德与法治-我们神圣的国土教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE《道德与法治》五年级上册我们神圣的国土教学目标：1.通过记关键信息学习视频的方法，了解我国领土辽阔，地形多种多样；2.通过了解我国不同地区自然环境的差异，懂得这些差异对人们的生产和生活方式的影响；3.通过了解我国山河壮美，是一个世界自然遗产众多的国家，进一步感受祖国的美丽，感受世界自然遗产的价值，初步建立关注世界自然遗产的意识。4.通过小组合作探究，经历与同学、老师交流、合作、共享的学习过程，学习初步的观察、调查、搜集、整理信息的方法。教学准备：1.多媒体课件。2.分4组,设立组长，为4个组各准备一个“资料袋”。3.为每位同学准备一张学习任务单。教学过程：一、欣赏名画，导入新课1.教师谈话：同学们，课前大家都仔细欣赏了这幅《千里江山图》,它是我国十大流传至今的古画之一，从这幅《千里江山图》上，你都看到了什么？2.教师进行小结。（板贴课题）二、地形多样1.教师组织学生摸一摸中国地形图，你有怎样的发现？2.学生交流，教师补充视频，让学生边看边记。3.提问：通过视频我们知道，中国的地形可以划分为几级阶梯？4.这每一级阶梯都有哪些地形呢？小组进行合作学习。（课件出示小组合作要求）（1）第一组汇报：第一级阶梯。（2）第二组汇报：第二级阶梯。（3）第三组汇报：第三级阶梯。（4）第四组汇报：分界山脉。5.通过刚才的活动，我们进一步地了解到祖国地形多样，可以用一个什么词来形容？（板书：地形复杂）6.这么多复杂的地形，也有一些不同的特点，男女生进行一场PK赛。7.教师小结，并出示古诗配图。教师简单介绍长江、黄河。8.提问：你们知道长江和黄河为什么是自西向东流入大海的？学生结合了解的知识进行交流。9.你还知道中国有哪些著名的河流？呢？青岛呢？学生进行全班交流。三、生活多彩1.教师：同学们，了解到这么多知识后，请听歌曲并判断这是哪个地区的民歌。学生回答。2.小结：原来自然环境的不同使得歌声的旋律也会大有区别，一方水土一方生活。（板贴：一方水土一方生活）请大家来连连看，教师出示题目。你还知道哪些不同环境下人们不同的生活生产方式？学生进行交流。3.谈话：面对不同的习俗和生活习惯，我们应该怎样做呢？学生进行交流。（板书：尊重）四、壮美山河，共同保护1.过渡：同学们，不同的地形除了造就人们不同的生产生活方式之外呢，还造就了不同的美景。你们一定都去游历过我们祖国的大好河山吧。你都去过哪里？学生进行自主介绍。2.请同学们参照PAD里的“中国在世界遗产中”的资料，来快速判断出你手中的景观属于哪一类世界遗产。请学生举手示意各类世界遗产。简单介绍几处你喜欢的遗产。（板贴：遗产众多）3.到目前为止，我们国家的世界遗产数目已经达到55处。你有什么想说的？我们又应该怎样做呢？请在照片下方写下一句你最郑重的承诺！学生进行全班交流。（板书：保护）4.1972年联合国教科文组织通过了《保护世界文化和自然遗产公约》，自2006年，每年六月份的第2个周六是中国的“文化遗产日”（课件：文化遗产日）四、总结升华，热爱祖国播放视频进行总结。作业：以《我在祖国的土地上生活》为题，写一写自己所在家乡的生活方式。板书设计：我们神圣的国土地形复杂习俗多样尊重遗产众多保护《我们神圣的国土》学情分析《我们神圣的国土》的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题五“我们的国家”第1条“知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯”，第3条“了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影响”，第4条“知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感”。五年级的学生对国家的相关知识有了初步的认识，对祖国的热爱之情不断提升，但是这些认识相对零散，更多的是具体、微观的感性认识，学生并没有从宏观的角度深刻领会。我国的地域辽阔，地形复杂，自然环境多样，气候差异很大，人们的生活习惯也不相同，东部和西部在经济，文化等方面的发展不平衡，这些都是客观存在的，除此之外，我国不同地区自然环境差异大，对人们的生产和生活方式产生了广泛的影响，通过这节课，帮助学生从整体上感受祖国辽阔的国土和壮丽的山河，初步建立关注我国世界遗产的意识，帮助学生了解祖国自然环境，认识祖国的区域特征，感受祖国不同地区的风土人情，了解与认识这些内容，既是学生自身发展的需要，也是他们今后适应社会、服务社会的需要。《我们神圣的国土》效果分析一、欣赏名画开课之初，与美术学科相融合，现场展示我国十大流传至今的古画之一，由北宋宫廷画师王希孟创作的《千里江山图》，请学生欣赏并做简单介绍。学生在欣赏画作后交流感受，以此激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境、气氛感染而产生共鸣。我们的祖国山河壮美，既有高山又有平原，正如这幅传世名画，值得我们细细品味。在学生的情感表达中顺势引出本课课题。二、地形复杂多样在本环节中，我先让学生动手来摸一摸每组桌上的3D版中国地形图，看看会有怎样的发现。在学生有了具象感知之后，再播放“中国三大阶梯地形”视频，学生观看视频，以小组合作完成学习任务：（1）以小组为单位，利用桌上现有的材料完成三级阶梯的拼贴。（2）找出每一级阶梯的主要地形区。（3）找出三级阶梯的分界山脉。学生按要求完成活动，并进行展示汇报。但这么多复杂的地形，也有一些不同的特点。为了进一步提升学生的课堂参与度，进一步检验学生的自主学习效果，再利用“希沃白板分组对抗”的信息技术功能来一场男女生pk赛，必然将课堂气氛带入高潮。了解了祖国的三大地形阶梯，不能少了我国的主要河流。以学生熟悉的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《将进酒》名句引出本环节要学习的长江、黄河，引导学生在中国地形图上找一找长江和黄河分别从哪里发源，流经哪些地方，最终汇入哪里。在学生对长江、黄河有了比较具体的了解后，提出问题“为什么长江、黄河都是自西向东流入大海的？”“你还知道中国有哪些著名的河流？”“我们、青岛有哪些主要河流和山脉？”一系列源于学生生活和知识积累的问题，使学生进一步感受到我国的山河壮美，风景如画。《我们神圣的国土》教材分析《我们神圣的国土》的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题五“我们的国家”第1条“知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯”，第3条“了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影响”，第4条“知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感”。本课由三个板块组成.第一个板块的话题是“辽阔的国土”，目的是让学生知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，知道台湾自古以来是我国领土不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。第二个板块的话题是“好山好水好风光”，目的是引导学生了解我国领土辽阔，地形多种多样，山河壮美，拥有众多世界自然遗产，初步建立关注世界遗产的意识。第三个板块的话题是“一方水土一方生活”，目的是引导学生了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对生产和生活方式的影响。本课教学是人民教育出版社道德与法治五年级上册第三单元“我们的国土我们的家园”第六课“我们神圣的国土”中的第二课时。依据2011版《品德与社会课程标准》中主题五“我们的国家”第3条“了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产生活方式的影响”和第4条“知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感”来设计的。本课时主要是探讨第二板块“好山好水好风光”和“一方水土一方生活”的内容，知道我国是一个地域辽阔，有着许多名山大川和名胜古迹的国家，引导学生了解我国多样的地形，爱护世界自然遗产，感受我国的山水之美，体验热爱国土的情感。并通过了解我国不同地区自然环境的差异，懂得这些差异对人们的生产和生活方式的影响。6.我们神圣的国土一、填空1.我国的四大高原分别为内蒙古高原、、云贵高原和。2.我国幅员辽阔，有种基本的地形地貌。3.随着时代的发展，不同地区之间的交往越来越多，这需要人们不断增加了解，彼此的生活习俗。4.我国主要的两条江河分别是____和____，其中____是我国第一长河。二、单项选择题1.长江和黄河都发源于（）A.青藏高原B.云贵高原C.四川盆地2.长江黄河都是自西向东流向大海是因为（）A.我国地势平坦B.我国地势西高东低C.我国地势西低东高3.请在中国地形图中选择盆地四的具体名称（）A.柴达木盆地B.准格尔盆地C.四川盆地4.在不同环境下，我国从南到北，从东到西，人民的生产和生活方式（）A.差不多B.一模一样C.各具特色三、连线题1.请将以下景观进行分类连线。世界自然遗产世界自然遗产世界自然与文化双重遗产世界自然与文化双重遗产世界世界文化遗产2.请将我国各地人民的生产生活方式图片进行连线。【创新迁移】《我们神圣的国土》课后反思本课是人民教育出版社道德与法治五年级上册第三单元“我们的国土我们的家园”第六课“我们神圣的国土”中的第二课时。依据2011版《品德与社会课程标准》中主题五“我们的国家”第3条“了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产生活方式的影响”和第4条“知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感”来设计的。为了使学生们吃透重点，在进行地形复杂多样教学中，我先让学生动手来摸一摸每组桌上的3D版中国地形图，看看会有怎样的发现。在学生有了具象感知之后，再播放“中国三大阶梯地形”视频，学生观看视频，以小组合作完成学习任务：（1）以小组为单位，利用桌上现有的材料完成三级阶梯的拼贴。（2）找出每一级阶梯的主要地形区。（3）找出三级阶梯的分界山脉。学生按要求完成活动，并进行展示汇报。第一组汇报：第一级阶梯（一个高原，一个盆地）柴达木盆地；青藏高原。第二组汇报：第二级阶梯（三个高原，三个盆地）内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、准噶尔盆地、四川盆地、塔里木盆地。第三组汇报：第三级阶梯（三个平原，三个丘陵）东北平原、华北平原、长江中下游平原、辽东丘陵、丘陵、东南丘陵。第四组汇报：一、二级阶梯的分界山脉：昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉、喜马拉雅山脉。二、三级阶梯的分界山脉：大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山。教师出示：第一级阶梯平均海拔4000米以上。第二级阶梯平均海拔1000-2000米。第三级阶梯大部分海拔在500米以下。通过以上的学生自主合作学习活动，学生会很容易发现我国无论是盆地、高原、平原或丘陵，都没有特别集中的出现，而是交错分布的，从而得出“地形复杂多样”的结论。但这么多复杂的地形，也有一些不同的特点。为了进一步提升学生的课堂参与度，进一步检验学生的自主学习效果，再利用“希沃白板分组对抗”的信息技术功能来一场男女生pk赛，必然将课堂气氛带入高潮。这样的设计给每个学生提供了表达的机会，有利于学生深化感悟积累，使整个教学过程成为师生共同探索知识的过程。由于巧用信息技术，鼓励学生发挥自己的学习特长，自主施展自己的才华，使学生逐渐喜欢品德课，激发学生的爱国情感，从而创设出激励学生融合互补、敢于创新的氛围，才能最终提高他们学习思想品德的能力，开启他们的智慧之门，形成个性化的知识结构。在整节课的尾声，我与学生谈话：“你们一定都去游历过我们祖国的大好河山吧。你都去过哪里？”请每人从组内抽取1-2张你去过或者你熟悉的景观明信片，来介绍一下你对它的印象。这样的设计可以拉近学生与学习内容的距离。然后，设计由学生参照信息技术工具PAD里的“中国在世界遗产中”的资料，来快速判断出手中的景观属于哪一类世界遗产。学生在自主查阅资料时，实时播放“中国的世界遗产”视频。之后通过全班交流，使用图片展示等形式，使学生了解我国的世界自然遗产、世界文化遗产、世界自然与文化双重遗产都有哪些，知道我国是世界遗产最多的国家之一。并通过“各国世界遗产数量变化”视频，了解中国世界遗产数量的不断变化。知道了这么多世界自然遗产在我们中国，你有什么想说的？我们又应该怎样做呢？结合学生自己亲身感受的交流，让学生感受到世界遗产的魅力，初步感受世界遗产的价值和意义。并在照片下方写下一句最郑重的承诺！教师最后补充，1972年联合国教科文组织通过了《保护世界文化和自然遗产公约》，自2006年，每年六月份的第2个周六是中国的“文化遗产日”。可见，保护世界遗产是我们所有人的共同责任。由此，学生在活动探究中愉悦地领悟和解决问题，使本课的教学重难点得到了有效的突破。此外，我将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，面向全体学生，尊重个体差异，促进每个学生的健康发展。教师的多方面评价对学生学习方法进行了有效的渗透和引导。评价过程如果能给生生互评、自评多留点时间会更好。《我们神圣的国土》课标分析《新课程标准》在本学段指出：小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。道德与法治课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。学生的品德发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。《我们神圣的国土》的编写依据是《品德与社会课程标准》