看图写话课题案例共几页(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——看图写话课题案例共几页(5篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

看图写话课题案例共几页篇一

1、能够看懂图意，知道图画所表达的意思，写出一两句话。

2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地陈述事情经过，培养学生说完整话的能力。

3、能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点符号。

重点：结合图画写一两句话。

难点：展开想象，有条理、通顺、连贯地陈述事情经过。

师：同学们，你平日在家帮助妈妈干过家务吗?都帮他干什么了?

学生交流。

师：在家里帮助妈妈做家务，那么在学校我们除了学习之外，还做过什么事情呢?我们一起来看一看，写一写我们自己的故事好吗?(板书：看图写话)

1、阅读相关要求。

师：同学们，你们知道在写话之前我们应率先做什么吗?

学生交流。

师：对，写话之前我们首先应当读明白写话的要求。下面，我们就先借助拼音自己先读一读写话要求好吗?

学生自读写话要求。

师：谁想把写话要求读给大家听一听?

指名读要求(2个)师评价。

师：下面，我们再一起来看一看写话要求，要求中一共有几个问题?谁想来读一读第一个小问题?

指名读问题1.

师：读完第一个问题，你明白了什么?

学生交流，师板书：谁

师：那其次个问题谁想来读?读完这个问题你又明白了什么?

学生交流。

师总结：也就是说，这个问题中包含两个小问题，那就是，我们要写明白什么地方，在干什么?板书：地方干什么

2、看图交流

师：读明白了要求，我们再一起来看图。

(1)你在图上都看到了谁?

(2)主要人物我们十分轻松地就找到了，下面我们再来猜一猜，他们这是要去什么地方呢?他们是怎么去的?(引导学生观测他们的动作)

(3)他们要去干什么呢?你是怎么知道的?

(4)你觉得这个故事会发生在什么时间?(师板书：时间)

学生依次交流，师随机评价。

师：同学们观测得可真细心，那么现在你能不能把大家交流的这些答案连起来，用一两句话连贯地说一说呢?

(1)同桌间相互交流。(要求：1、同桌间相互说一说，看谁说得明白、明白。2、听的时候要认真，同桌有说的不好的地方，可以帮帮他，说得好就表扬他。)

(2)指名交流。(3个)

师总结。

师：相信同学们在听了大家的交流后，一定对图画有了更加全面的认识，下面就让我们拿起笔来，把自己想说的写下来吧。在写之前，老师还想给大家提几点写话的要求：

1、时间后面要加逗号，句子写完后要加上句号，假使句子长，中间需要停顿，我们要在适当的地方加上逗号隔开。

2、书写要认真，遇到不会写的字可以请拼音朋友来帮忙。

学生独立写话，师巡查。

3、再次指名交流自己的作品

师总结：在同学们的帮助和自己的努力下，同学们说话越来越完整，写话也越来越棒了。

4、布置作业

看图写话

时间谁地方干什么

放学后值日生教室清洁卫生

看图写话课题案例共几页篇二

：

1、在感知春天的基础上，能按一定顺序细心观测图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。

2、结合生活展开想象，练习说话。突出对春天的一些现象“新发现〞。

3、能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。

按从上到下的顺序写出画面内容。

能够抓住表达春天特征的主要景物来写。

教师：歌曲《春天在哪里》、课件。

学生：走进大自然去观测春天的风景。

（一）、情境导入走进春天，透露课题

1、播放音乐《春天在哪里》师生可以自由表演舞蹈，进入情境。

2、口语表达

3、从《春天在哪里》这首歌中，你知道春天在哪里？把听明白地告诉同伴。

（二）、回想春景，感受春天

1、小朋友们，春天已经悄悄地来到了我们身边，那么大自然有什么变化呢？

2、今天，老师要带小朋友们一起去郊外春游，一起欣赏一下春天的美景，高兴吗？（出示春景的各种图片）

（三）、整体观测

师：小朋友，春天的风景美吗？你觉得哪儿美呢？

随意点3-5学生说一说。

师：色调娇艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？

师：方才同学们的夸赞表达了我们对春的爱好。它美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来细心地看图。（板书：有顺序地看）一般我们的观测顺序是什么？（从上到下、先景后人）

师：谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？

预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。

师：图上景物较多，我们要有选择地写些最能表达春天特征的景物。谁再来说说你准备写些什么？

总结：燕子柳树桃花草地小花小朋友

(四)、看图说话

师：我们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。

看图写话课题案例共几页篇三

1.细致观测，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

2.根据具体的情境，先说后写。

根据图画恰当地写几句完整的话

一.谈话导入，激发兴趣。

师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗?

写话之前，老师先考一考你们积累词语的状况。

二、看图说词语。

1.(课件)出示图片：

师：请你细心观测图画，然后说一说你想到了哪些词语?

生：学生观测后，说一说想到的词语。

师：同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练。

三、看图写话指导。

师：在写话之前，我们要了解写话的要求。出示写话要求：细心观测图画，图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人物?他们在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写。

生：学生读一读，并说一说有什么要求。

师：在黑板上板书:时间、地点、人物、事情、想像。

师：在写话前，我们要细心观测图画，观测时要注意观测的顺序。

(一)指导观测图画。

师:我们的观测顺序是：整体——部分——整体。

1师：观测整幅图画，你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练习本上。

2师：看了图画，你知道图上画的是什么时间?谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

3师：图画画的是什么地方?请你说出表示地点的词语。

4师：图上有哪些人物?给他们起个名字。

5师：图上小白兔发生了什么事情?

(二)指导写话。

师：下面我们进行写话训练

师：出例如句：

1有一天，在（）里，（）在（）。

生:学生学说句子。

2师：出例如句：突然，（），气球被（），小白兔（）地哭起来。

生:学生学说句子。

师：对照图画，板书的词语，想一想，你能说几句话吗?

生：学生说完整的几句话。

师:出例如文，学习写完整的几句话。

小兔的气球

星期天，蓝天上飘着朵朵白云，太阳公公笑眯眯地望着大地。小兔拿着气球，蹦蹦跳跳地走在大街上。

突然，一阵风呼呼地吹过，把小白兔心爱的气球吹走了，气球越飞越高，小白兔凄怆地哇哇大哭起来。

这时，小鸟红红听到哭声，飞过来问：“小白兔，你为什么哭得这么凄怆呀?〞小白兔说：“我心爱的气球被风爷爷吹走了!〞红红说：“别哭了，我去帮你追回来。〞说完，她就往高空飞去追小兔的气球。

不一会儿，小鸟就衔着气球飞了回来。小白兔一看，高兴地跳起来说：“这就是我的气球!感谢你，小鸟!〞小鸟说：“不用谢，以后可要防备点，再见!〞

师：让我们一起读例文。

生:齐读。

师：写完整一段话，要注意交代明白什么?

生:看板书说一说。(时间、地点、人物、事情)

四、学生看图写话。

1、写话。

师：出示图片，我们开始写话。

生：写话。

师：师巡查，并指个别指导。

2.指名读一读写的话。

师:谁愿意读自己写的一段话?

生：读话。

师:写得真好!(只要能写出几句话就可以表扬。)

五、小结。

师：这节课同学们可认真啦!学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。

生:看板书说一说。

师:同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。

看图写话课题案例共几页篇四

1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。

2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地陈述图画的内容，培养学生说完整话的能力。

3、能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。

1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。

2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地陈述图画的内容，培养学生说完整话的能力。

3、教学难点：能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。

一、导入：今天，我们来一起学习看图写话(板书)

二、复习句式：(课件)

1、①小牛吃草。

问：谁在干什么?

②小牛在草地上吃草。

问：和上一句比，多了什么?

谁在哪干什么?

③牛在()吃着()的草。

问：谁会填空?

这是什么句子形式?

2、①晚上，全家人都在看电视。

问：什么时间?说的是谁?在干什么?

这是什么句子形式?

②()，()在()

问：谁会填空，说一说。说说句式。

3、我们说话时，要说完整的话，说明白：时间、地点、任务、干什么。

三、新授：

1、出示图片：你看到什么了?

2、我们观测图片应当要注意什么?(按顺序观测，抓重点、看全图)

3、先看看这是什么季节?你是怎么知道的?

板书：花草树木、河水、小鸟

4、自己按顺序试着说一说。同桌相互说，指名说。

5、大家再看图，图上主要画的是什么?能给他们起个名字吗?

6、谁来说一说，他俩在干什么?心情怎么样?相互说一说把。

四、你能连起来说一说整幅图的意思?

提醒：先说季节、景物描写;再说谁和谁在哪干什么;最终说他们的心情怎么样。

要求：合理展开想象，有条理、通顺、连贯地陈述图画的内容。

五、写一写：

1、先讲格式要求：开头空两格，下一行顶格写。正确使用标点符号。

2、动笔写一写。

3、指名读一读，评一评哪些的好?

六、总结：

师小结：看图写话要注意：能够看懂图意，知道图所表达的意思。展开合理的想象，有条理、通顺、连贯地陈述图画的内容，说完整话。能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。

看图写话课题案例共几页篇五

1、通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。

2、在老师指导下，能按一定顺序细心观测图，看懂图意，用一句完整的话表达出来，并过渡到能用几句话说出图里都有什么。

3、启发学生结合生活展开想象，扩展图的内容，练习说话。

4、能看图写几句话。

在认真观测的基础上，写几句完整连贯的话。

说一说，演一演等方法。

多媒体课件、铲子、桶等

一、谈话导入，透露课题。

1、谈话：老师姓什么？学生口答（木子李）。老师会变魔术，给“李〞字加一撇变成什么字？学生答（季）。一年几个季节？（四个）每个季节什么特点？学生轮番发言。

2、出示树木四季图片，学生根据图片说出春夏秋冬的句子。

3、（过渡：树木把大自然打扮的这么美丽，可是有人在破坏美丽的大自然。是怎么回事？一起看看这些照片。）出示破坏树木有关图片，引导学生用学过的词语说句子，体会破坏环境的危害。

4、怎么让我们地球更美丽，大家有什么好方法？（植树）那好，今天我们一起去郊外植树。板书课题：植树。

二、出示图片，指导观测。

(一)看一看，谁的眼睛亮

1、(出示植树图片)学生读要求：图上画的是什么季节？什么时间，什么地方？都有谁？他们在干什么？想一想，展开想象，写一段通顺的话。（指导学生按“四要素——时间、地点、人物、事件〞的基本要求说几句完整、连贯的话。）

2、图上画的是什么季节？（春季）出示描写春天的词语：（春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣、春暖花开、万紫千红、和风细雨、鸟语花香、春风拂面、山清水秀）。学生认读并说说哪些词语可以用到图画上。

3、图上有哪些景物？引导学生按一定的顺序观测，由远到近或由近到远并用上幽美的词语把句子说具体、生动。

(二)演一演，谁的能力强

1、回忆学过的课文，（出示图片和课文）学生用文中的语言说说邓爷爷植树的经过。请学生仿照课文的写法，说一说图中的人物是怎样植树的？

2、种植是有一定顺序的，我们来看看是怎样的顺序？请学生上台演一演植树的经过。（男生一组，女生一组，每组四人，进行比赛表演，看哪一组表演的好）表演过程中，教师不停地引导学生观测学生的动作和表情，并给与指导和点评。

3、对表演过程进行总结，要求学生用上（首先……接着……然后……最终……）表示先后顺序的词语来说一说图中人物植树的过程。

（三）想一想，谁的脑子灵

大家说得可真好！除了看图画内容，仿课文写法，我们还得想图画上没画的内容，板书：想（图上没画的）譬如：种完树后，他们的感觉如何？会想些什么？说些什么？做些什么？这时，小鸟飞来了会说些什么？（同桌互说，再指名说）

（四）说一说，谁的`小嘴巧

过渡语：现在让我们共同来挑战难度，请你根据老师给你的提醒，把整幅图连起来说一说，注意了，假使你还能在老师给出的提醒中加上自己的想法，那一定更棒