2023年独木桥教案 平直的梁桥教案(9篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年独木桥教案平直的梁桥教案(9篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

独木桥教案平直的梁桥教案篇一

九年制义务教育小学语文第十册第十六课《桥》。课文满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光彩形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

对于五年级的学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过屡屡学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过屡屡接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应当不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，由于学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛，侧面衬托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。

1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“吼叫、狞笑、爱戴、恣肆、呻吟、搀扶、祭祀、势不可当、跌跌撞撞〞等词语。

2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

3.有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

理解题目所蕴含的深意。

课件洪水影像资料

一、情境导入，感受洪水的肆虐

1、以前我们学过哪些有关“桥〞的课文?这几篇课文分别写的是什么内容。

2、今天让我们在走近一座桥，一起去感受一个动人的故事，板书课题《桥》

(设计意图：这一导入，为学生进入课文情境作好情感上的铺垫，通过回忆学过的课文从而直观地理解题目。)

二、走进洪水，感悟洪水的可怕

1、请同学们开启语文书第78页，用你自己喜欢的方式去读课文，出示要求。

2、课文讲了一件什么事?课文描写了几副场景，用小标题的形式概括出来。随文指导“祭祀〞两个字，那现在请同学们把小标题串连在一起，再去概括一下这篇文章的主要内容。(生答)这也是我们平日去概括课文主要内容的一种好方法，希望同学们在以后的学习中可以用到。现在让我们走进课文，走进这惊心动魄的一幕。

3、(幻灯片出示)吼叫狂奔狞笑恣肆势不可当

爱戴清瘦消极揪出

这是课文中的词语，认识吗?谁能来读一读?

声音洪亮，读音确凿，老师把这些词语分成两组，你们发现上面这一组是描写————，下面这组是描写————。请同学们在上面一组的每个词语前面加上“洪水〞两个字去读一读，读完思考这场洪水给你带来什么样的感受

4、这毕竟是一场怎样可怕的哄水呢?快速默读课文，找出描写洪水的语句

课件出示：

山洪吼叫着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中迫近。

水渐渐窜上来，恣肆地舔着人们的腰。

同学们找得很准，但是，像方才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗?请同学们反复朗读，通过朗读，让大家感受到这的的确确是一场可怕的洪水。

5、下面请同学们再去观看一段视频，告诉老师看完后你的感受。

播放视频

把你们的感受带入文中，再去读一读(齐读)

(设计意图：这一环节的设计，先创设情境让学生感悟文本，把握文章结构。在学生自主、自由、充分的读书之后，将个人的感悟与全班同学进行交流，同时指导学生朗读，以此达到对课文的深层意蕴的体验和领悟，使学生在思想上、情感上与文本产生共鸣。)

三、走进老汉，感受老汉的高大形象

洪水如猛兽般正以迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，吞噬了农田，冲垮了房舍，死亡正向人们一步步地迫近。可劳动了一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，男女老少命在旦夕，我们来看看村民们是如何逃命的，(课件出示三，四自然段)生读

求生是人的本能。但假使大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果?

1、在这危机的一刻，老汉出现了，他是怎样面对这场突如其来的灾难的呢?

2、课件出示:

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都爱戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

哪个动作，让你感觉到老汉此刻像一座山?

假使让你在站前面加一个词，你会加什么词?老汉像一座大山稳稳地、镇静地站在木桥前。

3、谁能像老汉一样稳稳地站着，读一读这两段话。

4、面对惊慌失措的村民，老汉不说话，可是他心里也没有说话吗，你知道他心中在想些什么吗?

是啊，此时此刻，老汉虽然静静无言，但心中却为村民的安危焦虑如焚啊!千言万语尽在不言中，让我们再次认真地朗读。

5、面对惊慌失措的村名，老汉却像座山一样的站着，说明他是怎么样的一个人?(板书)

在危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令?

课件出示：

老汉消极地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!〞

好一句“党员排在后边〞，这句话说明白什么?(板书)

这一道命令中，哪一个标点引起你们的注意?

6、老汉的喊话虽然是消极的，但是三个慨叹号传出来的声音就像大山一样顽强，像大山一样铿锵有力!让我们铿锵有力地朗读这句话。

(设计意图：这是本节课的重点内容。教师调动多种教学手段，引导学生深入体会，研读文本，推敲词句，在学生交流感受时适度引导学生深究并作点拨，在此基础上再有感情地读，加上动作读……)

四、设置矛盾，感受老汉父亲的大山形象

1、同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人，也进行了具体描写，谁?请你们认真默读最终几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。

2、课件出示句子：

(1)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗?排到后面去!〞老汉凶得像只豹子。

老汉吼道：“少废话，快走。〞他用力把小伙子推上木桥。

(2)小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

小伙子推了老汉一把，说：“你先走。〞

请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗?

3、从老汉的“揪〞和“推〞中，你们体会到了什么。

4、是啊，为什么明明是一个人，却有着截然不同的前后两种动作呢，让我们再次走进课文，去看看背后的真相

生：配乐激情朗读——五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭祀。她来祭祀两个人。她丈夫和她儿子。

原来，老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子!这用力一推，表达出一位父亲对儿子深深的——爱啊!让我们带着这份感动再来读读这段话。

5、为了大家，老汉牺牲了自己，也牺牲了他儿子。你觉得他是一个怎样的人?

6、父亲远去了，儿子也远去了，只留下肝肠寸断的老母亲，可是英雄的光彩形象却留在了我们的心中，同学们，你想对英雄说些什么，请用饱含深情的笔触，写下对英雄的哀思吧。

7、学生交流。

(设计意图：突然浮现意外的结尾，再以多媒体渲染气氛，让文本更加深刻地震撼着学生的心灵。让学生“情动而辞发〞，既是情感的凝聚和提升，又是语言实践的活动。)

六、小结

课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，下节课让我们再走进这篇课文，去思考课文为什么用“桥〞为题?而你又怎么理解这个题目?

(设计意图：让学生在理解课文后再说一说课文以“桥〞为题所蕴含的深意，和开课时的猜想遥相呼应，让学生的认识更加深刻。总结全文时承上启下，为下节课作好过渡时的铺垫。)

独木桥教案平直的梁桥教案篇二

我喜欢的桥

“老师温度计在哪儿？〞被黄婧这么一问，我心里咯噔一下。走廊里的温度计已经换了一个地方，在全班孩子跟前都已经说过了，为什么还有孩子这么问呢？这让我也想到了，我们和桥交朋友已经近两个月了，我们收集了全国各地的桥，了解了桥的特征（建造材料、造型）和用途。相当多的资料信息和孩子们的活动瞬间都展示在走廊，不会也不知表达吧？为更好了解孩子们对这一主题的把握状况及帮助孩子们作一个总结梳理并有个提升的目的故设计了本次活动。本次活动主旨是：整合主题环境，对孩子学习过的知识、技能，以说我喜欢的桥、个人秀我喜欢的桥、分组秀我喜欢的桥的方式进行梳理及帮助提升。在这一系列的活动中我们将区域融入活动与五大领域目标整合，突出对大班孩子能力的培养目标——大胆、大方、协商、合作，把我们孩子最拿手的一面展示在集体跟前，帮助孩子树立自信。

1、在谈话交流活动中进一步了解桥的特征及在生活中的广泛用处。

2、乐意运用各种表现形式，大方表达对桥的爱好。

3、尝试合作创作，体验合作的开心。

1、“我喜欢的桥〞调查表人手一份、小图片或照片（各种桥）、制作示意图2份、8开厚白纸8张供幼儿展示的桥图片；助教家长2人、图表一张；照相机；秀场标志5份（画架）；投票纸张37份。

2、范例：幼儿制作好的桥、画好的桥、幼儿操作用的硬纸板（4份）、透明胶、毛线、剪刀（人手）、记号笔等。

3、科学区《纸桥》工作及记录表8份。

4、旅游帽8顶、随身扩音、小旗。

（1）（幼儿取出调查表）与同组同伴交流“我喜欢的桥调查表〞。

（2）师生共同交流、共享调查的结果：请个别幼儿陈述教师根据幼儿的陈述操作图表。

（3）运用调查表将调查结果进行梳理、小结。

t：在日常生活中，桥的种类好多造型也各不一样喜欢的人也不一样，我们大致把桥按建造材料来分有木桥、石桥、铁桥等，按造型来分有拱形桥等、斜拉桥等。桥的用处很大，给人们的生活带来很大的便利。有的桥可以做成工艺品给人欣赏，有的桥造在河江、湖、海面上；；有的桥造在山涧上可以；有的桥造在城市中可以缓解交通阻塞；有的桥浮在水面上可以快速建造和俭约资金；总之，桥给我们的生活带来了大量便利。

1、个人秀秀“我喜欢的桥〞：

过渡语：方才我们都用说的方式来表达自己喜欢的桥。那么，还可以怎样表达自己对桥的喜欢呢？接下来，有五位小朋友用他们自己的方式来秀出自己对桥的喜欢，首先有请沈果。

（1）画桥秀

（2）纸桥秀：

（3）手工“桥〞秀：个别幼儿介绍亲子制作的桥，引导幼儿欣赏、了解制作过程：你喜欢这吗？为什么？a、观测交流制作：由哪些材料制作而成，怎样制作的；

（4）小导游说桥秀：

（5）变桥秀：

过渡语：想成为想秀得比他们更好吗？那就请跟她们到这5个秀场去秀一秀吧！提出本卷须知：1、会看秀场示意图，帮助理解。

2、分组秀秀“我喜欢的桥〞：

（1）幼儿自由组合分组：

（2）教师指导：

a、提醒幼儿组合好同伴准备操作；引导幼儿看示意图并提醒协商、分工合作。

b、手工秀：重点商榷分工合作，幼儿会观测桥示意图，商榷一下谁负责做桥面、桥墩、栏杆及固定。

c、画桥秀：引导幼儿观测运用双线画出立体的桥。

d、纸桥秀：感受桥面的承受力，并会记录试验结果。

e、变桥秀：引导借用桌椅尝试用肢体搭建桥。

f、说桥秀：引导幼儿轮番当导游秀一秀，比比谁说的好。

3、幼儿整理材料。

4、共享交流。

让幼儿说一说，评一评，师给以表扬和勉励，使幼儿体验成功感。

以精彩瞬间回放方式让幼儿说一说、评一评；

小朋友，你们觉得谁秀得好呢？

（2）评自己活动小组的人，将他的号数写在纸条上。

展示自己喜欢的桥的方式还好多，下个阶段我们还可以到建构室去展示。

独木桥教案平直的梁桥教案篇三

l引导幼儿观测周边环境变化，激发热爱家乡之情。

l培养幼儿的观测力及对文学诗歌的理解能力。

l能较完整地朗读、表演诗歌。

l组织幼儿到家乡较繁华地段游览，参观新的建筑。

l请幼儿、家长一起搜集地区标志性建筑图片，如桥、路、楼等。

l绘画纸、笔及积木若干。

开始部分：

组织幼儿出示自己搜集的图片，相互交流近期家乡的建筑有哪些？

基本部分：

提问：你知道有哪些新建筑？它们在哪个地方？叫什么？为什么要修建这些路、桥、楼？引导幼儿明白人们生活提高了、车多了、房子大了、空间小了，修这些路、桥、楼是为了便利大家的通行。

与幼儿一起欣赏儿歌《立交桥》后探讨：为什么要修建立交桥？你见过哪些立交桥？在什么地方？

与幼儿一起说儿歌《立交桥》，边表演边说。

请幼儿为家乡设计新型立交桥，用积木拼搭立交桥。

终止部分：教师总结，讲评幼儿表现。

日常活动中，教师和幼儿一起用搜集的图片布置“家乡的新建筑〞专题展。

独木桥教案平直的梁桥教案篇四

1、运用学过的方法，自主学会本课生字；借助字典、词典和生活积累，理解新词的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过引导注读使学生了解玻璃，纸，盐也能造桥，从而培养学生热爱科学的兴趣和摸索、创新的热心，激发学生的求知欲，立志为祖国现代化建设努力学习。

说出玻璃桥，纸桥，盐桥的奇妙之处。

1、生字卡片、朗读录音磁带。

2、媒体课件：各种奇妙的桥的图片。

1~2课时。

一、质疑课题，引导注读

读课题，想想，有什么问题？批注在课题旁。引导理解“奇妙〞（独特、美好）

二、激趣导入，感知新课

1、说起桥，大家再熟悉不过了，有用钢筋水泥制造的长江大桥，有旅游时小村庄里见过的石头造的桥，有完全用一根木头造的独木桥……

2、终究什么样的桥才称得上“奇妙的〞呢？让我们带着这个问题一起欣赏课文中的这些奇妙的桥，透过字里行间，看看你有什么不同感受。以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。

3、检查认读生字的状况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况。指名分段朗读课文，学生相互评正音。

4、默读课文给段落写上番号，认真读第1段，借助课文旁批想一想，把自己知道的批注在书上，同桌交流。

三、细品课文，把握方法

1、同学们自由读课文后几段，结合课前的了解，想想课文里的桥给你留下了什么印象？

文中哪句话最能说明这些桥的特点？（老师相机指导勾出最概括的句子：这些真是奇妙的桥啊！）

2、找一找课文介绍了哪几种奇妙的桥呢？用“〞勾出。

3、精读第3段。

教师：让我们先来欣赏玻璃桥的奇妙吧。

（1）自读第3段。

（2）出示学习提纲，分小组学，让学生借助课文批注自读、自悟。

①第3段有几句话，是从哪些方面介绍玻璃桥的奇妙的？

②你最喜欢本段哪些句子，为什么？

③读读课文批注，想象一下“人走在晶莹透亮的玻璃桥上似乎进入了童话世界〞的感觉。

④把自己喜欢的句子美美地读一读，再背一背。

（3）学生汇报交流，教师重点指导，出示课件或插图，帮助理解“晶莹透亮〞、“似乎〞意思。为什么说走在玻璃桥上，似乎进入童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处）把自己不同的感受批注在课文旁。

（4）引读：由于玻璃桥（晶莹透亮）所以走在桥上感觉（似乎进入了美丽的童话世界）。之所以把这座桥称为玻璃桥，是由于（桥面，栏杆，扶手）都是用（玻璃）制成的。

（5）教师小结。本段从长度、宽度、载重量方面介绍玻璃桥的奇妙。

四、自学自悟，欣赏感悟

依照提纲要求，你们学习得很积极，理解得很好，让我们依照方才的学习方法，借助课文批注，学习课文，继续欣赏“纸桥、盐桥〞的奇妙。

1、出示学习描写玻璃桥段落的自学提纲，让学生仿照这个提纲分小组学习喜欢的段落。

2、小组借助课文批注合作学习、探讨、交流。

3、全班交流，给学生探究、感悟的充裕时间，教师相机点拨对重点词句的感悟、体会，可借助音像画面，用词遣句的确凿。

4、根据自己的理解，把自己的收获整理记录下来。

五、总结升华，拓展延伸

1、师小结：今天，我们通过学习了解了玻璃、纸、盐也能造桥，欣赏完了这些能工巧匠建造的奇妙无比的桥，你有什么想法？

可是，世界上还有大量奇妙的桥是大家没见过的！瞧！奇妙桥！（投影收集的图片有：泥桥、草桥、塑料桥、瓷砖桥、纸桥、音乐桥、玻璃桥、尼龙桥、充气桥、藤桥、蛇桥、绳桥等多种巧妙的桥）说说自己的印象及感受。

让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热心勉励。

2、有胆子来挑战吗？

我会设计：在世界上，有好多奇妙的桥：玻璃桥、纸桥、盐桥……假使我是桥梁专家，我会用（）来造一座奇妙的（）桥！

“胸有境，入境始于亲〞。叶圣陶先生的这句话告诉我们：让学生联系自己的生活经历去体验文章所要表达的意思，往往会促进他们对课文的内涵有深入的感悟。故在这篇学生接触的第一篇说明文的教学中，我尝试设计丰富的体验活动，紧扣“奇妙〞一词，引导学生对课文重点段落，逐一品味体验，读中感悟，体会桥的奇妙之处。

1、情境中体验，感受玻璃桥的奇妙。

第2自然段教学中，我依据文本创设生动好玩儿的教学情境。首先，运用课件展示玻璃桥的图片，伴随着悠扬的音乐，以及教师声情并茂地朗读，创设童话般的情境，激发学生入情入景，展开想象，引领学生感受玻璃桥的美。然后，我针对学生认知水平有限的状况，创设生活化的情境，适机将教室、小轿车与玻璃桥做比较，对“12米〞“8米〞“18吨〞这些学生完全不理解的词语进行讲解，让学生有感性认识，从而深深地为玻璃桥的“大而厚实〞感到诧异，并绘声绘色地读出自己的独特感受来。不同的情境中学生始终能充满兴趣读文，悟文，恳切地感受到“这座桥真是太奇妙了！〞

2、探究中体验，感受纸桥的奇妙。

对于纸，学生们实在太熟悉了，所以用纸造的桥，一定令学生们感到最不可思议，他们多么想一探毕竟呀！所以，我通过一个小试验激发学生探究纸桥的兴趣，然后用环环相扣的设问“假使请你到用纸造的桥上走一走，你敢吗？〞读了书后你还会担忧吗？“都是纸，为什么这座纸桥这么厚实呢？〞使他们的`探究意识不断加强，从而引导学生层层深入地与文本对话。观测、比较、探究、想象等丰富的体验活动，充分调动了学生各种感官的参与，课堂中气氛即刻活跃起来。学生不仅能从语言文字中感受到纸的奇妙，更体验了探究、读文的乐趣。

3、激情中体验，感受盐桥的奇妙。

通过课前查阅资料，我了解到：文中的这座“万丈盐桥〞就在中国青海省察尔汗盐湖上，它被世人称为举世无双的奇迹，是中国人民聪慧的结晶。这让我感到震惊，我想学生们知道后，也一定会为盐桥而高傲。

心理学的研究说明，儿童的情感易于被激发，一旦有情感参与，他们的体验会更生动，更丰富更深刻。所以，我在课件中展示盐桥图片时，结合文中语言，用一段充满感情的介绍，激发学生体验为盐桥高傲的情感，让学生充满激情地投入到与文本的对话中来。并且有了前两段的学习做铺垫，我只通过适当地点拨，学生们就能结合自己的生活体验，轻松地从语言文字中感受盐桥的奇妙了。

独木桥教案平直的梁桥教案篇五

1、能正确使用剪刀，按轮廓剪下布上的图案进行粘贴。

2、尝试小组合作，设计一款桥，培养幼儿相互协作的意识。

3、对布贴画手工活动感兴趣。

1、大底板画四张、胶棒、剪刀人手一把、画好简单图案的布每个幼儿一块

2、幼儿分成四个小组，每组四人

3、轻音乐、ppt课件《美丽的幼儿园》（自制）

1、谈话导入

“小朋友们，告诉大家一个好消息，我们的新幼儿园已经开始建造了，下面我们先来欣赏一下我们美丽的幼儿园。〞

播放ppt课件，参观幼儿园

“这个幼儿园漂亮吗？差不多明年这个时候，我们就可以搬进漂亮的幼儿园了，你们高兴吗？〞

提出问题，开动脑经

“可眼前需要我们想方法来解决一个难题，我们的新幼儿园门前有条大河，河对面的小朋友也想来上学，他们怎么过河呢？〞

解决问题：幼儿发表自己的建议

顽强信心

“大家都一致赞成架一座桥，造桥可不是一件简单的事呀，一个人是无法完成的，要大家一起动手，齐心协力去设计，在设计的过程中还有可能遇到这样那样的困难，你们有信心吗？今天我们各个小组先来设计一款桥的图纸。〞

2、教师示范，分组合作

“我先来做个示范，我请张老师和我一起来合作完成我的设计。〞（星星桥）

3、幼儿分组合作：设计桥（播放背景音乐）

人员分工

“你们每组四人，共同来完成你们的设计，工期很紧，要抓紧时间，比比哪组设计得又快又好。〞

幼儿合作，设计桥

教师行间巡查，适时指导，也可参与小组一起合作完成。

4、交流展示作品

教师点评

“今天每个小组，在大家的齐心协力之下，终究设计出了自己的桥，我很欣赏，都很有特色，干得漂亮。〞

说说自己的'设计

“现在说说你们的设计，你们的桥是用什么形状、什么材料造成的？该给你们的桥起个什么好听的名字呢？

各小组给自己设计的桥起个名字

“明年我们的河面上就会架起一座你们设计的桥，到时候河对面的小朋友就能和我们一块儿做游戏了。回去把这个好消息，告诉其他的小伙伴，让他们也到我们的新幼儿园来上学。〞

5、终止活动

“走，我们一起去选个适合的造桥地址。〞

独木桥教案平直的梁桥教案篇六

了解家乡桥的基本结构和形状特点，用联想、夸诞等艺术手法设计表现一座具有家乡特色的泥塑桥。

2.欣赏不同特征的桥，了解与桥有关的文化和知识，运用叠加、排列等方法将泥片、泥球、泥条巧妙组合，塑造一座桥。

3.增进对家乡桥的理解，激发对家乡的热爱之情。

了解家乡的桥，用泥塑表现家乡的桥

表现有家乡特色的桥。

活动1导入

一、歌曲导入

你知道我们绍兴冠有哪些特色之乡？

生说……

我们绍兴是水乡、桥乡。今天老师通过一首绍兴的民谣带大家来看看绍兴的桥。

活动2讲授

二、观测桥的结构

播放课件观测桥的结构

1.在这个影片里，桥分为哪两类？

生说……

2.老桥在我们绍兴这片广袤的水域上随处可见，其中这座桥是我们绍兴桥的代表，它特别有名，知道这座桥吗？

生说八字桥

3.为什么叫他八字桥呢？

生说……

4.是的，它的桥身看起来像个八字，所以称它为八字桥，这座八字桥是中国最早的水上立交桥，走上这八字桥可以通向东南西北四个方向，这桥是我们绍兴人的聪慧结晶，也是我们绍兴人的骄傲。

5.我们再来欣赏我们学校周边的几座桥，那么这些桥分别都由哪些部分组成呢？

生说……

6.教师总结：桥墩、桥拱、桥栏、桥面

图片展示方桥，这座桥和方才的桥哪里不一样？

生说……

改变桥结构的形状，就可以创造出不同形式的桥。

7.欣赏不同形式桥：赵州桥、卢沟桥、廊桥

欣赏新桥，观测新桥和老桥的区别有哪些？

生说……

教师总结

活动3活动

三、画设计图

提出设计目标：为泥塑桥画一幅设计图，思考如何把有绍兴特色的事物和桥联系起来？

生说方法……

教师总结……

学生作画，教师巡回指导

点评优秀的设计图，推选出小组里最好的设计图，并探讨修改完善。

活动4活动

四、做陶泥桥

1.提出今日作业：泥塑家乡的桥。

2.说陶泥制作的基本要素，泥球、你条、泥块以及变化方法。

3.欣赏其他同学的作品。

4.听音乐做泥塑桥，教师巡回指导。

活动5作业

五、作业展示

独木桥教案平直的梁桥教案篇七

1.感受歌曲活泼、欢快的情绪，熟悉歌词与旋律。

2.体会朋友之间相互帮助的美好情感。

1.重点：感受歌曲活泼、欢快的情绪，熟悉歌词与旋律。

2.难点：初步跟唱歌曲，唱准最终一句“小兔子过了桥，哈哈〞。

1.幼儿用书第2册第24-28页。

2.挂图（《大象桥》）。

3.音乐cd（歌曲《大象桥》）。

（一）大象桥的故事

1.教师结合挂图陈述故事。

有一天，三只小兔子，跑呀跑呀跑，要到山坡上，去呀去吃草，可是山下有条河，河上没有桥，哎呀呀哎呀呀，这可真糟糕。这时候，大象伯伯来呀来洗澡，站在河里把小兔子叫，他把鼻子伸到河对岸，就像一座桥，三只小兔子从大象伯伯身上走过去，过了桥，乐得哈哈笑，高兴地说：“感谢大象伯伯，您真好！〞

2.理解故事内容

（1）三只小兔子要到哪里去？（观测挂图第1幅。）

（2）路上遇到什么困难？（观测挂图第2幅。）

（3）谁来帮助他们的？是怎样帮助的？（观测挂图第3幅。）

（4）小兔子过了桥，心情怎样？对大象伯伯说了什么？（观测挂图第4幅。）

（二）编成歌儿唱一唱

1.倾听教师范唱歌曲

其实这个故事是一首好听的歌曲，名字叫《大象桥》，我们来听一听吧！

2.说一说自己听到的内容，熟悉歌词。

（1）你听到歌曲里唱了什么？请你来说一说。（教师根据幼儿的回复，用完整的一句歌词进行回应，帮助幼儿熟悉歌词。）

（2）我们一起来念一念歌词吧！（教师带领幼儿有节奏地边拍手边念歌词。）

3.跟着音乐伴奏演唱歌曲

（1）请你跟着老师一起唱一唱这首歌曲吧！（跟着钢琴伴奏，幼儿分段跟唱歌曲。）

（2）这一句有点难，我们再来唱一遍。（重点练习最终一句“小兔子过了桥，哈哈〞。）

（3）请你站起来唱歌，可以根据歌词内容创编动作，我们边唱歌边做动作。（幼儿根据歌词自主创编动作，教师帮助优化动作，然后边唱歌边做动作。）

独木桥教案平直的梁桥教案篇八

稳定平行透视的基本知识，并运用在大桥的表现上。学习选景构图知识，通过临摹，描绘出有透视关系的桥梁。

引导学生通过细致观测，进一步体验透视的变化规律和构图的基本方法。

发现桥的造型美，感受现代科学的宏伟，了解现代大桥的各种造型和功能，为人类造桥技术的不断提高而感到高傲。

运用选取构图的知识表现桥

不同视角的大桥透视现象

学具：铅画纸、彩色水笔、记号笔等

教具：各种现代桥梁的课件、图片、同龄人作品等

一、欣赏与探讨

1、课件展示不同时代的桥梁，让学生“周游世界〞，了解桥的发展历史。

2、欣赏及分析桥的造型、结构。

3、小组交流小结：分析各种形式的桥（拱桥、斜拉桥、悬索桥）的特点。

二、分析与理解

1、展示几幅大桥的图片，感受不同构图效果与透视的关系。

2、学生分析探讨构图方法，并尝试表现。

3、教师示范并讲授构图与透视现象的表现方法。

4、出示不同视角的桥梁，探讨取景的方法及绘画要点。

5、学生尝试初稿，画出大体的透视效果。

三、实践与指导

1、欣赏课本上的作品，从中选择学生喜欢的大桥进行绘画表现。

2、在绘制中表现出构图的特色，并添加环境。

3、教师巡查指导（主要针对学生作品中的透视表现）。

4、勉励学生用不同的绘画工具进行表现。

四、欣赏与评论

1、展示自己的作品。

2、分析存在的透视问题和构图问题。

3、说说自己画出的桥梁的造型特色。

4、学生互评，教师点评。

学生以个体或集体合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；在学习中了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。同时激发创造精神，发展美术实践能力，形成美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

独木桥教案平直的梁桥教案篇九

1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2．正确认读十二个生字。

3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4．了解课文内容，感受想像的奇妙。

通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽独特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。

一、联系生活，导入新课。

1．（出示课件）引导学生观测并结合生活说一说：这是什么？它像什么？

2．师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。

3．说一说：“七彩〞指哪些颜色？（介绍科普知识）

二、初读课文，识记生字。

1．学生开启书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。

2．师范读课文。

3．小组合作，认读识字。

4．师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。

去掉拼音读一读读生词、生字。

三、再读课文，深入品味。

1．学生在小组内自由读课文。同组同学相互评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。

2．师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。

3．逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。

指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。〞感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。

理解“倾泄〞