二年级语文教案教学反思4篇(汇总)

第页共页二年级语文教案教学反思4篇(汇总)作为一位兢兢业业的人民老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学获得成功、进步教学质量的根本条件。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来理解一下吧。二年级语文教案教学反思篇一1、知识与才能：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。2、过程与方法：随文识字3、情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。识字缶字旁，在详细环境中理解字义。多媒体课件生字卡片同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗？对于北方来说，春天来得比拟晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，〔播放流水的声音〕看画面〔泉水从山上流下来〕，听到了什么？看到了什么？出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦股缝1、读准字音2、用多种方法识记生字：“哦”有什么好方法记住这个字吗？这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢？个别读。师生对读。怎样记住“股”字？月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢？读一读，用“一股”说话。指导书写。同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词？贴卡片：石缝。过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢？老师范写。画出生字1、老师范读2、学生自由读，对照屏幕画出生字。3、检查生字认读情况〔1〕读音节，纠正字音。〔2〕把生字的音节去掉，找朋友。〔3〕齐读生字1、请大家借助小组内的生字卡片，用多种方法记住字形，看哪个小组最会合作。2、小组汇报生字“塔”我们用三种方法记住了“塔”字，〔换一换〕〔加一加〕〔想象记字〕，指导书写。看看图片，发现塔有什么特点了吗？谁能用这个字组几个词？指导书写。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？请大家读读课文。泉水从山上不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢？指导读文。“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示“瓦罐”的图片，怎样记住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。泉水从山腰流向平地，他又看见了谁呢？指读第三段。出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么？出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么？让我们来听听画眉鸟的叫声吧！〔播放课件〕学习“脆”字。在哪里见过这个字？还能用“清脆”说话吗？四、稳固练习1、这些字跑到别的地方，认识吗？游戏，____花朵，读出句子或词语。2、配乐读全文二年级语文教案教学反思篇二1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园”“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联络起来，凭借图画理解词语意思。4.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连接的话。1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联络起来，凭借图画理解词语意思。2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连接的话。二课时。第一课时课时目的1.指导学生认识“滩”“艘”等7个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。认识数量词描绘的场景。2.学习生字,写好“群、旗、铜”三个字。教具准备课件、实物展台。(课件出示1)(出示画面：小木屋、林荫道、小牧场)你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗?今天我们一起来学习更多的数量词，认识更多的场景。1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一个词说一说，你看到了什么地方的场景?每个小节有几个数量词?写了那几件事物?2.根据学生答复，老师相机引导，分别出示场景图。(课件出示2——5图片：海边的美景、田园风光山区美景、学生活动场景)让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。每个小节介绍了四个数量词，四个事物。(课件出示6—9图文)海边的美景：数量词：一只、一片、一艘、一条事物：海鸥、沙滩、军舰、帆船美丽的田园风光：数量词：一畦、一块、一方、一座事物：秧苗、稻田、鱼塘、花园山区美景：数量词：一道、一孔、一丛、一群事物：小溪、石桥、翠竹、飞鸟学生活动场景：数量词：一面、一把、一群、一片事物：队旗、铜号、红领巾、欢笑三.图文对照，识字识词小朋友们，你们看，这么多生字正排着队，等着小朋友去认识呢!1.分别出示，逐行认读。(课件出示10)滩、军、舰、帆、巾、铜、领、孔、园让学生先借助拼音自行试读，老师指名读。老师进展有针对性的点拨：“滩、军、舰、帆、巾”都是前鼻音，不要读成后鼻音，“铜、领、孔、”的都是后鼻音;“园”都是整体认读音节。老师范读或领读。(课件出示6——9图文)让学生借助图画认识词义。可在图上认一认，说一说有关事物的特征。2.反复朗读，稳固读词。好了，我们再来一起读一读这些词语，比拟难读的可以多读几遍。(学生自由读)谁来当小老师领着大家读?(指名领读)请小朋友开火车读，好吗?(小组内开火车读)1.认读字词，读准字音，重点指导生字“群、旗、铜”。(板书：群、旗、铜)2.(课件出示10)：出示“群、旗、铜”动画笔顺。记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。4.老师巡视并进展写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。5.投影展评，进展写字修正。课外作业新设计1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。写带有“钅”的字：写带有“阝”的字：2.查查词典，搜集带有数量词的词语，写在下面。3.大自然真美啊!让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把你找到的数量词说给同学们听。参考答案：1.写带有“钅”的字：铜铁钱写带有“阝”的字：队阳阴2.带有数量词的词语：一朵花一棵树一片树林一匹马一只羊一朵白云3.略。1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联络起来，凭借图画理解词语意思。2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连接的话。多媒体课件1.(课件出示11)出示数量词语：一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一方、一座、一道、一孔、一丛、一群、一面、一把、一群、一片2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地理解了一下四个场景图，假如你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!介绍边读边展开想象的读书方法。提示：你会用这些量词再来修饰什么事物?仿写一下。3.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时老师可作示范。指导重点：(1)第一行：这组是写海边的美景。(课件出示12：文字、插图或音像)我还会仿写短语：一(只)小鸟一(片)树叶一(轮船)一(条)毛巾(2)第二行：这组是描写美丽的田园风光。(课件出示13：文字、插图或音像)我还会仿写短语：一(畦)菜苗一(块)红布一(方)山水一(座)大山(3)第三行：美丽的山区风景。(课件出示14：文字、插图或音像)我还会仿写短语：一(道)数学题一(孔)山洞一(丛)青草一(群)大雁(4)第三行：学生活动的场景。(课件出示15：文字、插图或音像)我还会仿写短语：一(面)镜子一(把)小刀一(群)山羊一(片)树叶4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。5.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反应指导。推选优秀者到前面配乐朗读。6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积累，当堂背诵。采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下这些场景，进展语言运用交流练习。1.练习造句(1)自己从课文中找一个数量词短语来造一个句子，看谁造的。(2)指名造句，评议。(3)有些才能强的学生还可以选两三个词来造句。2.看图说话刚刚，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示四幅场景图。(课件出示2——5四幅场景图)(1)同学们能不能按顺序说说，你来到了哪里，看到了什么?自说、同桌说、指名说。(2)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?(3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。这节课我们认识了很多数量词，认识了很多事物，我们会用词串造句。课外作业新设计1.搜集表示数量的词语。2.说一说，看谁说的多：一鱼塘一稻田一石桥一翠竹3.选一幅图或观察周围的景物，找一找数量词。答案：1.描写数量的词语：一朵一页一轮一本一杯一台一件一张2.例如：一(块)鱼塘一(片)稻田一(座)石桥一(片)翠竹3.略。【板书设计】识字1一只、一片、一艘、一条海边美景一畦、一块、一方、一座田园风光一道、一孔、一丛、一群山区景象一面、一把、一群、一片学生活动二年级语文教案教学反思篇三1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。2、学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。3、通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。1、学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。2、有感情地朗读课文1——3自然段。第一课时1、师：今天又一、位新朋友来到我们中间，他是谁？2、出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。二、初步感知，学习生字过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。1、〔课件出示生字小山〕我们来爬山！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。2、〔课件出示生字桥〕我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。三、学习课文1——3自然段过渡：〔课件出示美丽的风景图〕瞧，我们的朋友来迎接我们了！1、学习第一、自然段。〔1〕欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。〔2〕你觉得这是一、只怎样的小鹿？〔3〕读读这一、段，用你的声音告诉我们，你的心中有一、只怎样的小鹿。〔4〕学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。2、学习第二自然段。过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？〔1〕说说画面上的景象。〔2〕小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！〔3〕同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。3、学习第三、自然段。过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。〔1〕指名说一、说，肯定学生的大胆想象。〔2〕小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。一、提醒课题1、出示挂图，多活泼得意的小鹿呀！他可真像一、棵小树，一、棵长眼睛的小树。2、板书课题，齐读课题。二、体验性朗读过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？1、请你把1——3自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一、读。学生练读。2、说说像这样读有什么不一、样的感受。3、你是一、只快乐的小鹿，你是一、只活泼的小鹿，你是一、只得意的小鹿……请大家把1——3自然段美美地读给你的好朋友听听吧！三、写字指导1、出示生字，你有什么好方法记住这几个字？2、观察这几个字字形上的共同特点〔左窄右宽〕。3、老师范写“好”。4、学生练习书写。5、书写反应。板书设计2、长眼睛的小树好听住胆左窄右宽二年级语文教案教学反思篇四1、会认16个生字，会写10个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进展分析^p。3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带设计说明师：同学们，这节课我们学习第3课《华北明珠白洋淀》，看着题目，你有什么问题吗？学生自由发问。那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。引导针对题目提出问题，引发学生学习本文的动机，使学消费生可以利用的阅读期待。1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2、同桌互读课文。3、老师指名读课文。4、全班交流自己初读课文寻求到的答案。5、老师检查学生生字的自学情况。交流的过程变成学生口语交际的理论过程。学生通过读书，根本理解了课文的内容，为更好的学习课文打根底。同时要求学生用通顺的话来表述，这是进展口语交际训练的重要途径之一。1、学生默读课文，考虑课文什么地方给你的印象最深，为什么？2、小组交流讨论。3、全班交流。〔交流时，老师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，调动学生多种感官来读中悟情。重点引导学生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的才能。通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。自主识字，培养学生独立学习的习惯。回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。引导学生进展课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，开展语感。综合学习一教学目的：1、继续学习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径。2、浸透汉字传统文化，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。3、引导学生学习积累的方法，学会书面积累，阅读积累。4、养成经常使用小本本的习惯，愿意写出自己看到、听到和想到的东西，培养写话兴趣。环节教学过程设计说明引入同学们,晶晶搬新家了，今天他邀请咱们去他的新家参观参观，想不想去？好，那咱们就出发吧！用“去晶晶新家参观的游戏”将综合学习的前五项贯穿起来，激发学生学习兴趣。练习设计〔一〕看春联，认汉字1.出示题，请学生认真观察图。师描绘：看，他们家门上还贴着春联呢？2、学生自由读。3、指名读。4、学生汇报自己家贴的春联，并交流自己从中认识到的字。5、老师指出：只要细心，生活中处处可以识字。〔二〕把字写好看.师描绘：我们敲开门，晶晶正在练字呢！1、观察“燕、黑、迷、粉”四个字的特点2、小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。3、描红写字，评出写字小能手。继续学习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径，培养自主识字的才能。把握好汉字的间架构造，进步学生的审美才能。〔三〕我的采蜜集师描绘：晶晶拿出他的“采蜜集”给我们看。1.在小组内读“采蜜集”，找出这些词语的规律2、学生交流自己知道的描写春天的成语。3、老师鼓励学生继续在课余博览群书，积累好词好句、好段好篇。“采蜜集”教给积累的方法，目的在于启发学生自主积累、主动积累的兴趣，强化积累的意识。〔四〕读读背背1.用自己喜欢的方式读一读晶晶家墙上贴的古诗。2.鼓励质疑，反复吟诵，直至会背。3、你还会背哪些描写春天风光的古诗。提供学生背诵、记忆的材料，扩大阅读量，积累语言。〔五〕我的小笔头师描绘：晶晶告诉我们今天他有一个新发现，并在小本本上写了下来，让我们快快读一读吧。学生自由读。学生交流自己的新发现。培养学生写话的兴趣和习惯二年级语文教案教学反思篇五1、老师用投影出示“有趣的汉字”中的四组汉字，请学生读一读。2、谁来说说每组字都有什么特点？师总结：这些字的偏旁都一样。第一组字都是竖心旁，表示与心情有关；第二组是女字旁，表示与女性有关；第三组是绞丝旁，表示与丝织品有关；第四组除它字为象形字其余都是会意字，字义大都与房屋有关。3、这些字里可有不少的形声字，你能把它们都找出来吗？〔快、忙、慢、怪、怀、姐、妹、妈、奶、红、织、绳、细、纸、室〕学生能找出常见的一部分即可。4、你发现哪些字和它的偏旁关系很亲密？学生小组内交流，指名说。5、你还发现哪些形声字和它的偏旁关系好似并不亲密？师稍作解释：“红”又读作工，特指妇女纺织、缝纫、刺绣等工作及其产品。“细”字本来指微小的丝。6、找朋友，开火车给这些汉字组词，看哪一列火车能开起来。7、比一比，看谁能写出更多的带有这些偏旁的字。8、小组擂台赛。一小组给另一小组任意举出一个偏旁来，看对方在规定时间内能想出多少带有这个偏旁的字。9、穿珠连串。〔1〕出示句子：天气这么冷，凉水会冻成冰，我决定把它倒干净。你发现这句话中加点字有什么特点？〔2〕你能试着写一写有这样特点的句子吗？〔3〕学生自由创作，师点评。1、老师在黑板上写三个“妹”和三个“它”字，均为不标准写法，或在田字格中偏低，或构造分布不匀，或是笔画不流畅。2、你发现这些字在书写上有什么问题？3、边观察书中字边考虑，左右构造的字要怎样写才漂亮？师边书写边指导“奶”字的书写：第一笔写得较为收缩，第____与第一笔中的撇相照应，紧靠竖中线。第三笔横稍向上斜。整个女字旁要写得紧凑，右边的“乃”字写得较为舒展。大部分左右构造的字要写得左紧右松。4、学生自由说上下构造的字要怎样安排才漂亮？5、学生自由练习。6、书法擂台赛。自己认为某个字写得特别好的同学上来书写这个字，其他小朋友认为比他写得更好可以来挑战他。集体评议“书法擂主”。1、今天咱们来做“对字”的游戏，我说一个字，你们就说出与这个字意思相反的字。老师分别说“长、动、深、高”，指名来对。2、刚刚我们对的就是反义词，别看它们的意思相反，可这两个对头有时候还要走到一起来，表示另一个新的意思，投影出示“词语超市”里的词。3、指名读，齐读。4、给词找个平安的家。这些意思相反的字呆在一块，老师怕他们打起来，这儿有好多的句子妈妈，你们快给他们找个适宜的家住下来吧！投影出示：动静长短上下来回左右深浅。〔1〕这儿真安静呀！没有一点〔〕。〔2〕这两把尺子〔〕有点不一样。〔3〕他向〔〕看了看，没有发现什么。〔4〕小马不知道河水的〔〕，不敢过河。〔5〕他走了几个〔〕，也没有找到刚刚丢的东西。〔6〕这条小路〔〕不平，你可要小心点呀！5、你们平时一定听到过带有这些词的句子，请你选择一个你熟悉的词说一句话。6、你还能说出这样的词来吗？新——旧远——近软——硬1、齐读书中的第一个例句，2、读着这句话，你仿佛看到了什么？3、比拟下面两个句子，你更喜欢哪一个，为什么？〔1〕夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，树绿绿的。〔2〕夏天的山上，泉水是清的，草很旺，树是绿的。师总结：我们说话时，不光要把话说清楚，还要让我们说的句子更形象、更生动，这样别人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅美丽的画面。4、一个季节就是一幅美丽的画卷，你能用生动、详细的句子为我们描绘秋天的美景吗？请学生接着秋天一词往下说。5、集体评议。6、师范读第二个句子：“我们听到的是溪水潺潺，还有稻田里青蛙的鸣唱。”7、在这热闹的夏夜里，你们看到的又是什么呢？请学生接着“我们看到的是”往下说。8、师生点评，评选最美的夏夜。把下面的句子补充完好。春天，我们听到〔〕。冬天，我们看到〔〕。1、播放《春天在哪里》。2、听着听着，你们仿佛看到了什么？3、这美妙的歌声把我们大家带入了美丽如画的春天，大家读读书上的这首《春天在哪里》的小诗也能享受这美景呢！1、学生自由读全诗。2、有困难的学生寻找帮助，与别的同学结成对子互帮互助。3、说说你最喜欢小诗中描写的春天的什么？为什么？4、选择自己最喜欢的小节读一读，也可以画一画，还可以编成歌词唱一唱，配上动作朗读。5、学生自由表现。6、师总结：多迷人的春天呀！看着你们的画；听着你们的歌声还有你们的朗读，我真觉得春天是一年中最美的季节。让我们随着动听的乐曲一起走进春天。配乐师生齐朗读。7、找小伙伴合作朗读，一生读每节第一句，一生读后二句。读出一问一答的形式来。1、你喜欢这首诗吗？为什么？2、诗人发现春天在草原上、在枝头、在田野里，那么你觉得春天在哪里？为什么？3、说得真美，快快把你说的写下来，不就是一节小诗了吗？4、生自由创作。二年级语文教案教学反思篇六1、同学们，到这个单元为止，我们已经学习了很多生字，也积累了不少识字的方法，你知道的识字的方法有哪些？2、今天我们学习一种新的识字方法——利用偏旁部首理解字义。3、师示范朗读，生跟读。边读边找不同。4、讲解：大部分汉字由两部分组成一个部分跟汉字的读音有关，一个部分跟字义有关，如：“蚜”的发音和右边的“牙”有关，而意思和左边的“虫”有关，因为蚜本身是指蚜虫。5、分析^p其余的汉字，加深认识这一规律。6、总结生字的特点，归纳新的识字方法。7、指导学生认识“玲.岭.铃.淮.维”五个要求认识的生字。8、“看看说说”1、回忆学过的识字方法，答复老师的问题。2、学习“我的发现”。3、自主探究老师所板书的字的特点。4、听老师讲解，分析^p其他的汉字，进一步掌握规律。5、观察字形，分析^p组成，认识这五个汉字。6、生观察后发言，如不详细其它同学可补充。这一环节的设计，放手让学生自主去观察，发现规律，在老师的引导下，经过充分的交流、讨论，掌握新的认识生字的方法，并应用于今后的学习中去。做该题时师不必做过多补充限制，培养学生的观察才能和合作才能。让学生观察画面并进相比照，说出里面所包含的反义词。1、示范朗读“日积月累”中的成语，要求学生认真听，可小声跟读。2、指导学生朗读成语。可以将学生分成几个组，比一比哪个组读得好；也可以用接龙的形式，每个小组的同学每人读一句，看哪个小组读得又快又好。3、让学生自由朗读成语，并在熟读的根底上加以背诵。4、“我会选”生自读词语和句子，想想它们内在的联络。1、听老师朗读成语，在听的过程中注意个别难读字的读音。2、按照老师的要求朗读成语。3、全班同学熟读、背诵成语。4、生自己选词填空，并说说自己的理由。这一环节采用多种形式的朗读，让每个学生积极的参与到学习活动中，充分调动了学生学习的积极性，活泼了课堂气氛，从而到达积累成语的目的。1、启发谈话〔1〕你们平时有很多心理话没说，你们想说出来吗/2、尝试〔2〕先在小组内说，再全班交流。〔内容不限长短不限〕〔3〕放胆试写，实现迁移。3、评改〔4〕展示交流，互评互改。让学生将自己写的话读出来，和全班学生进展交流，老师对学生写的话进展分析^p点评。〔5〕佳作欣赏，借鉴进步。让学生在小组内互读自己的作品，选一篇最好的在全班交流。2、“我会读”要求学生读准字音，读通句子。不认识的字可或问老师。3、同学比赛读，读给老师听。4、说说韩愈聪明在什么地方？〔1〕生考虑自己最想说的话二年级语文教案教学反思篇七1.掌握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。2.能正确流利的诵读全文，分角色朗读课文。3.通过学习课文理解弹涂鱼的生活习性和特点，理解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。1.掌握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。2.能正确流利的诵读全文，分角色朗读课文。通过学习课文理解弹涂鱼的生活习性和特点，理解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。二课时。教学目的：1.掌握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。2.流利诵读全文，分角色朗读。3.初读课文，朗读感悟。教学重点：掌握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。教学难点：1.初读课文，朗读感悟。2.流利诵读全文，分角色朗读。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、激趣导入。1.老师提问：我们见过各种鱼儿，请大家把找到的资料拿出来说一说。2.学生自由发言。3.今天我们要认识一种非常奇特的鱼。这种鱼会上树。你们见过会上树的鱼吗?4.板书课题，指名读题，全班齐读。5.想一想，你从中想知道什么呢?(生答)二、学生初读课文。1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2.出示生字卡片，检查生字读音。(1)自由认读。(2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。(4)去掉拼音，随机抽读。3.记忆生字。你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4.自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。6.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。7.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。9.读后评议：谁读得好?好在哪里?缺乏是什么?三、自主学习。1.在小组中全体读全文，读熟后小组合作，分别由2——3名同学扮演小蜗牛，一名同学扮演弹涂鱼，一名同学扮演大树，互相合作，边读边演课文内容。2.学生上台表演，比一比，哪个小组配合得好，哪位同学表演得出色。一个小组演完以后，其他小组可以进展评价。可以从人物的表情、对话的语气等方面来评价。3.全班齐读课文。四、指导书写生字。1.观察，读记生字。2.学生单独观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.看范写。4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5.比照观察，品字。要求学生写完后仔细打量，与田字格中的字比拟，有意识地指导学生品味字的笔画美，构造美。6.评析。你的哪一个字写得?好在哪里?五、作业设计。1.书写生字。2.朗读课文。3.课后习题二：你还知道那些有趣的小动物?回家自己搜集资料。4.课后习题三：课文中有很多带口字旁的字，找一找，圈出来。板书设计：12.会上树的鱼蜗牛弹涂鱼教学目的：1.复习稳固11个生字的音、形、义，会写5个生字。2.通过学习课文理解弹涂鱼的生活习性和特点，理解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。教学重点：复习稳固10个生字的音、形、义，会写5个生字。教学难点：通过学习课文理解弹涂鱼的生活习性和特点，理解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。教具准备：生字卡片。教学过程：一、复习导入。1.读生字、词。2.课后习题三，汇报情况。二、读懂全文。1.自由朗读课文，小组讨论：弹涂鱼到底是什么样的一种鱼?找出它的特点。2.小组讨论，老师巡视指导。3.指名答复，老师总结：(1)身子可以像吹泡泡似的胀大起来。(2)会叫、会咬。(3)在陆地上会蹦。(4)会爬树。(5)吃蜗牛。4.老师介绍弹涂鱼的资料。三、课外延伸。你还知道那些有趣的小动物?说一说。四、指导书写生字。1.观察，读记生字。2.学生单独观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.看范写。4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5.比照观察，品字。要求学生写完后仔细打量，与田字格中的字比拟，有意识地指导学生品味字的笔画美，构造美。6.评析。你的哪一个字写得?好在哪里?五、作业设计。1.书写生字。2.朗读课文。3.《同步训练》12课。4.预习13课。板书设计：12.会上树的鱼弹涂鱼奇特这是一篇介绍弹涂鱼生活习性及特点的科学童话故事。全文共有12个自然段。第一自然段交代了故事发生的环境、地点。第二、三自然讲蜗牛们看见一条鱼儿上岸打跑了横行霸道的螃蟹，都觉得奇怪。第四——十自然段讲那条鱼上树把蜗牛都吃光了。第十一到十二自然段讲那条鱼向大树完毕了自己，叫弹涂鱼，又叫跳跳鱼。课文内容通俗易懂、生动形象、妙趣横生。本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文;难点是理解弹涂鱼的生活习性及特点。这是一篇科学童话故事，在教学时，根据低年级学生特点，把重点放在朗读和写字上。在朗读课文中，遇到重点词，联络学生的生活实际，联络上下文，引导学生理解词语意思。同时让学生分角色朗读，引导学生在朗读中有自己的感悟。分角色朗读时，创设情景让学生在愉悦中读、想、说、演，从而进步学生语言运用才能，朗读时要抓住蜗牛的心理变化，看到弹涂鱼打螃蟹是，读出奇怪的语气;听到弹涂鱼要上树吃它们时，读出嘲笑的语气;弹涂鱼上树后，蜗牛吓坏了，读出害怕的语气。在写字学习中，让学生在探究中写好字，学会合作交流，并培养学生动手、动脑、动口的才能。教学后我觉得学生通过朗读感悟，知道了弹涂鱼的生活习性和特点。理解了动物角色的对话语气，可以用自己的朗读把语气读出来。有小部分学生在朗读时，声音不过响亮，声音小，不过大胆，朗读时不专心，容易读错字和不连接。二年级语文教案教学反思篇八《梅花》〔人教版六年制第三册第四课〕是北宋王安石咏梅的一首名作，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。全诗仅20个字，但读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。我们在教学中要顺应低年级小学生喜读善背，好动爱模拟之特点，引导他们用各种感官与古诗打交道，全方位领会诗歌意境。因此，我们可采取读一读，写一写，吟一吟，画一画的形式进展教学。新课伊始，老师出示梅花图。师生共赏后，老师声情并茂地吟颂全诗，让学生初步感知全诗。然后学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。学生划出本诗生字，借助拼音读准字音，做到不添字漏字，正确流利地朗读古诗。小组评议后再讨论自己读懂了什么，什么模糊，什么不懂。小组反应后全班交流，同学间互相评议，老师相机点拨。让学生写一写课文中的生字。在学生对《梅花》一诗整体感知的根底上，在他们划出生字读准生字的根底上学生分组讨论如何利用已经学过的偏旁和熟字学习本课生字，记住字形。经过一番的讨论，学生很快由“海”、“楼”推及“梅”和“数”这两个生字，又把“独”分解为“犭”和“虫”，把“暗”分解为“日”与“音”。因此，在学习本课生字的重点应该是“墙、寒、遥”三个生字，老师可以和学生共同分析^p字形构造后，放手让学生试写。老师再板演示范，以此指导书写。在指导书写时，一定要充分发挥田字格的作用，让学生观察每个笔划在田字格的位置后，学生动手写上两个。书写前，老师强调写字姿势及执笔姿势；书写时，老师巡视，进展个别指导；书写后，老师把学生有代表性的作业投影出来，当堂。这样将写字教学穿插在古诗教学中，有动有静，学生情绪高涨，在丰富的时间活动中培养他们的识字写字才能。1、吟一吟。拖腔拉调学古人，吟出样子吟出情。老师先示范，小组尝试交流，全班尝试交流，互相评议，追求完善。学生在吟的过程中摇头晃脑，努力体会诗人的感情，沉醉于诗人的创作意境中。2、唱一唱。老师拉起二胡，伴着优雅的弦音，唱起古诗。学生仿佛看到梅花在寒冬中开放，好象闻到一股幽香。这重醉人的情境，令学生唱诗的欲望激发得淋漓尽致。学生一边吟唱一边配上自己喜欢的动作，吟唱得非常投入，非常有感情。一时间整个教室手舞足蹈，摇头晃脑，弦音不断，学生陶醉在快乐的海洋中。在学生吟唱之后，每个学生画上一枝梅花，并涂上颜色。在轻柔的音乐声中，学生根据今天所学，个个兴致勃勃，任意涂鸦。画后组织交流评议，展示其中优秀作品。这样一来的做法，不仅检查出学生对古诗的理解情况，也激活了课堂，激活了学生对学习的兴趣，让学生感到课虽终趣未了。新课程标准提出：老师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采取灵敏多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。《梅花》一诗的教学设计打破了“老师讲—问，学生听—答”的旧规教学，做到一老师为主导，一学生为主体，充分调动学生参与语文理论活动的积极性，学生成为学习的主人，真正学到了读书的方法，进步了学习才能。二年级语文教案教学反思篇九1、播放：人在山谷中大声叫的回声片断，幽静的山谷，反复的回声……导入入新课：回声。齐读课题，你们想知道什么？2、引导学生明确学习任务，自读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读，可问老师，问同学，等。注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。考虑：读了课文你知道了什么？1、学生考虑并说说出了种种听到的回声，也提出了各自的疑问。2、学生边读边圈生字，自己想方法认识它们。尽量读通句子。3、记下自己不明白的问题。1、吸引学生注意力，激发学习的兴趣。2、此设计培养了学生自读才能，并整体感知课文内容。大家知道，课文中有一只活泼得意的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，如今青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词1、检查生字词认读情况：出示生字词卡片〔课件出示去掉拼音的词语〕，指名读，分小组读，男女生赛读等，师生一起纠正。2、小组合作，互动识字，做转盘猜字游戏。3、检查读课文情况，分段指名读课文，纠正字音，师生之间，生生之间及时评价读书情况。大家交流：从课文中你读懂了什么？你能提出什么问题？1、学生认真读生字、生词。2、小组合作识字，四人一组，组长转盘子，依次分别猜出6个果子后面藏的字。3、学生互相评价读课文情况，交流读书收获，解答疑问。1、采用多种方式检查，稳固生字词的认识。2、小组合作学习可以发挥教学的群体功能，为学生成功学习提供了帮助。3、从字词句回归主题，理解课文内容。1、细细品读课文，学生选出自己最感兴趣的部分读读，说说读书收获。2、启发小组合作读书，考虑：小青蛙在桥洞底下听到了哪些声音？妈妈是怎样答复小青蛙提出的问题的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？3、小组合作学习重点段第四、五段青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？小组合作学习〔1〕出示自学要求：妈妈做的句子用——画上；妈妈说的句子用“～～～”画上。〔2〕小组交流(3)全班交流a出示青蛙妈妈做的句子，指名读。〔青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹〕b演示扔石击水实验，打破难点请小朋友上台来演示，观察口述水发生了什么变化？1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。2、学生针对问题，画出相关句子，认真读一读，填一填。3、反复朗读课文，美中品读。二年级语文教案教学反思篇十《5、雨后》1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文2学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的3结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐两课时1夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。3板书课题，齐读4简介冰心1各自读课文，要求读准字音，不添字，不漏字2出示树梢赤脚使劲妹妹拍打发射兴奋咬牙糟糕小辫唇儿〔1〕自己轻声读〔2〕哪些字的读音要注意〔3〕开火车读，指名读，齐读〔4〕教学字形，同时新授两个偏旁〔5〕全文一共有几节3开火车读全文4自渎课文，勾画出文中不理解的词语5讨论交流6仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号，并把这句话多读几遍，直到读顺了再接着往下读。7指导朗读一长句〔1〕注意长句中的停顿〔2〕老师范读，个别练习1小朋友，书读到这儿，你知道了些什么？又产生了哪些新问题呢？2师总结归纳四布置作业1听写词语2指名读课文〔一〕第一节1指名读2孩子们玩得多开心啊，你们从哪句话读出来的？3指名读第2句4什么是神仙？5谁能把孩子们快乐的样子读出来。6指导朗读第一节〔二〕第二、三节1指名读2这两节告诉我们什么？3他拍着水淋淋的泥裤子，直喊“糟糕”，嘴上这么说，内心却感到什么？4自读2~3节5指导朗读6试着背诵〔三〕第四节1指名读2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的动作3指名读有关句子4小妹妹为什么希望自己也摔上一交呢？5指导朗读1齐读课文2回忆自己曾经在雨中怎样地玩耍。板书5雨后快乐似神仙二年级语文教案教学反思篇十一1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、英勇。培养学生的爱国情感。4、练习查阅资料，培养学生查阅资料、运用资料的才能。1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。2、朗读课文，理解故事内容。理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。生字卡、词语卡、课文朗读录音带。3课时。第一课时一、谈话导入，初读课文。1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？学生交流。2、今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？4、下面我们带着问题来读课文。听课文录音，标出自然段。5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读第一自然段。二、朗读第一段，学习本段生字。1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字，读准字音。2、学生交流，说说你认识了哪些生字？带读，扩词。你有什么好方法记住它。找出文中句子读一读。3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？指导朗读，指名读，小组读，正音。4、游戏稳固生字。开火车游戏、看口形猜字游戏，选词说话稳固生字。三、指导写字。指导书写：区、杀、勇、敢。1、先仔细观察生字在田字格中的占位。2、说说写时要注意什么？3、老师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。4、学生在田字格中练写。第二课时一、复习稳固生字。1、〔出示生字卡〕齐读、指名读、开火车读。2、游戏稳固生字。二、学习二、三、四自然段，学习其他几个生字。1、上节课，我们已经初步学习了《口袋阵》。如今谁还有不明白的地方吗？2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。1〕为什么要摆“口袋阵”？2〕怎么摆“口袋阵”？3〕“口袋阵”有什么作用？3、朗读课文，研讨问题，感悟内容。1〕学生读课文，讨论问题。老师走到学生中，与学生交流。2〕小组推举代表发言，交流讨论结果。a、为什么要摆“口袋阵”？认清战前形势，讨论：这时，假如硬拼行不行？戚继光是怎么做的？理解“沉着”、“以少胜多”。b、怎样摆“口袋阵”？先引导学生读句子，在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。c、“口袋阵”起到了什么作用？用自己的话说说战斗情形。4、总结全文，深化拓展。1〕读最后一自然段。2〕想一想，你还有其他大败倭寇的好方法吗？3〕深化主题：在中国历，还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建立祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。5、学习生字词，特别强调几个多音字：将、埋、蒙、降。6、游戏稳固生字词。三、指导写字。指导书写：备、死、埋、虎。1、学生仔细观察田字格中的生字。2、指名学生上台书写，学生评价，老师指导。3、学生练写。老师巡视指导。第三课时一、复习稳固生字。1、〔出示生字卡〕指名读、齐读、开火车读。2、游戏稳固生字。3、〔出示几个多音字〕说说他们的另一个读音，并给他们找一个朋友。二、抗击外敌民族英雄故事会。除了戚继光以外，历还有很多这样的民族英雄。你从课外书上一定读过吧。来讲给大家听听吧。学生自由上台讲故事。二年级语文教案教学反思篇十二1、准确通畅，感情的朗读课文。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，明白老马说话的含义。1、马妈妈劝告小马的话含义。2、老牛，松鼠与小马的对话。一课时。：课件。导入：孩子们，上一节课学了课文，今天，老师带来一些词语想考考大家，有兴趣吗?看来孩子们和这些词语交上朋友。那么回忆课文讲了一件什么事?孩子们说的真好，说明认真学了，那么小马过了几次河?怎样过河的?小马从磨房回来后，会对妈妈说些什么呢?这节课我们来解决这些问题。细读感悟1、朗读课文第1、2自然段，说说讲了什么?指明说：2、文中写小马几次过河?哪些自然段写小马第一次过河?哪些写第二次过河?个别说。3、第一次过河小马遇到什么问题?老牛伯伯怎样说?用：“——画出来，说你明白什么?指名说：4、分角色读，男生读老牛的话，女生读小马的话。个别读。5、比读。6、松鼠怎样说：用曲线画出。7、学习课文第3到5自然段。〔1〕读课文第3段后，说说，“为难”的意思。〔“为难”，感到难以应付。〕找出课文写小马怎样为难的句子读读，要求读出语气。〔心想……那多好啊！〕为什么会这样〔2〕读老牛怎样告诉小马的句子，说说小马听了怎么样。〔理解“樘”〔趟〕的意思。〕〔3〕小马准备过河时，松鼠为什么拦住它?〔理解“当然”的意思。“当然”在这里作“应当这样”讲。〕〔4〕最后小马怎样做，读有关句子。〔5〕把上面的四个问题连起来，说一说小马第一次来到河边过不了河的经过。8、学习第6、7自然段。〔1〕引读。师：小马回家是怎样问妈妈的?妈妈是怎样对小马说的?生：读第6自然段。师：小马是怎样根据妈妈的话去做的?生：读第7自然段。〔2〕为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”?〔老师可运用课前准备好的挂图和图片演示：贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比拟它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。通过比拟，让学生明白：老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。〕〔3〕说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。二年级语文教案教学反思篇十三讲评内容：负数测试题讲评目的：讲评目的：认真细致进展错例分析^p，用心考虑，积极交流，总结经历，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。讲评重点、难点：典型错误的剖析与矫正。讲评过程：分，及格率，优秀率，最高分分，最低分分。〔1〕、部分学生对根底知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯，表如今不认真审题,不细心答题,如第一大题第10小题结果没有注意一个单位长度的份数，第六大题的应用题，有的同学没有按题目的要求解等。〔2〕、部分学生计算的才能不强,表现为计算速度慢，计算的准确率低，不能灵敏的使用运算律及一些运算方法。如第四大题第一小题直接写得数+99×,××8等。〔3〕、不能运用所学知识灵敏解决实际问题,分析^p问题、解决问题的才能有待进步.例如,解决实际问题的第1题，有的学生不会灵敏应用知识，把10框橘子挨个加，结果数据大而杂计算出错，解决实际问题的第3题，有部分学生9-5-5不知道怎么写得数等。学生的有一些问题是因为一时的忽略做错；有一些是自己的知识不够结实，经过自己的学习是可以自己解决的；有一些问题经过学生自己的再考虑是可以自己解决的。象这一类的.问题肯定可以学生自己处理好，那么就不需要老师来帮助，只要给以时间和信心就可以了。当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后，这时转入学生的互帮互助阶段，在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进展讲解。在这个阶段由学生给学生讲解到达学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。根据各小组的统计，根据各组情况由多到少〔不会的小组数〕的顺序来解决。经过了两次纠正〔自纠和互纠〕，学生的问题根本解决，剩下的问题再由老师组织，让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路，老师适当补充、引导、评价。学生自己的学习和互相帮助有没有成效要靠自觉，老师可以检查，拿出一部分比拟有意义的，需要老师来讲解的问题检查学生，顺便让学生说出老师要说的话，然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。二年级语文教案教学反思篇十四１、配乐〔似清泉流过的音乐〕。２、藏有生字的５个句子。１、会认“股、缝”等８个生字，会写“瓦、泉”等９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。３、学习泉水无私奉献的精神。月字旁的写法，“然”字的书写。教学环节老师活动同学活动〔１５分钟〕１、同学们，今天我们要学一篇很美很美的课文，我读了很多遍，但我不敢读得太重，生怕破坏了这美丽，因为我喜欢这泉水，同学们，你们喜欢这泉水吗？那我们借助拼音来读一读吧。２、〔出示课件〕这一课的生字都躲在下面这些句子中，小朋友，你们还能认出来吗？来读读这些句子吧。出示“我会读”图标：⑴哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。⑵泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。⑶泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”⑷泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自身美丽的身影。⑸我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。１、我们也喜欢清泉：借助拼音自由读课文。边读边画出生字，借助拼音认读。２、自由练习读句子：强调不带拼音的生字，“塔”腔调，“脆”平舌。〔２０分钟〕１、〔出示“我会读”图标〕小朋友，我们读读课文吧，读完后我们来交流交流，把我们最喜欢的句子读给大家听，把我们自身的感受说给大家听，也可以把自身不懂的问题提出来向大家请教。２、同学们读得很美，这一课的插图也很美，让我们在音乐中来欣赏这美丽的画面吧。３、小朋友，让我们自由地、尽情地来读课文吧，一边读，一边想象画面，再把自身喜欢的部分背诵下来。这么美的课文，谁不喜欢呢？假设你愿意，那就把全文背诵下来吧！４、出示“读读背背”图标：１、齐读后交流：⑴泉水愿意奉献，“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”⑵“天然水塔”指的是什么……〔生互助，联络上文理解〕⑶“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面亮堂的大镜子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你