小学二年级语文《医生的心思》教案范本

Word版本，下载可自由编辑小学二年级语文《医生的心思》教案范本教学目标：

1、认知：熟悉本课生字12个，积累词语10个，仔细描写5个生字。联系上下文理解“心思、络绎不绝、端详、笑容可掬”等词语的意思。

2、力量：正确、流畅地朗读全文。分角色朗读课文，试试读出语气。联系课文的前后内容，合抱负象医生给女病人处理伤口的经过。

3、情感：利用学习课文，理解医生惜时如金、节省时间多为病人看病的高尚医德。

教学重、难点：

1、分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。

2、利用学习课文，理解医生惜时如金，节省时间多为病人看病的高尚医德。

教学预备：

1、生字卡片。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、质疑导入新课

1、揭题，同学质疑。

2、问题

(1)医生有什么心思?

(2)为什么医生会有这样的心思?

二、整体阅读，识记生字

1、请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。

2、自由读课文，自主识字。

3、检查自学状况;

(1)展示多媒体课件，认读生字。“德”字右半部“心”上有一横。(十四个人一条心)指导“叙”和“仅”的书写，留意右半部分的位置和大小。

(2)展示多媒体课件，认读词语。“德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“铺张”、“状况”、“描述”、“一言不发”、“端详”“笑容可掬”、“叙述”

(3)联系上下文理解“络绎不绝、描述”

4、同学再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思索，医生的心思是什么。

三、深化课文、理解课文

1、默读第一节。

(1)格里辛格是个怎样的医生?绝超——超群完成填空：由于格里辛格是个的医生，所以。

(2)结合课文第一节的内容，用“由于，所以。”练习说话。

(3)在文中用“——”划出有关医生的心思的语句。沟通：威廉·格里辛格医生的心思是什么?

①展示句子：他极不情愿铺张他人的珍贵时间，看病时只想知道那些最重要的状况。

②指名读、齐读

③重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。进行朗读指导

④想象说话：在医生眼里“最重要的状况”是什么?

(4)展示句子：可是有很多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。指导朗读：理解“反反复复”(反反复复就是——一遍又一遍、不停地、„„)指导读好“总是”“反反复复”

2、学习课文2―14小节。

(1)自由读2―14小节。思索：这里有几次对话?

(2)能区分这里面谁说的话吗?同桌分角色朗读课文，读通、读熟。

(3)质疑：“读完最终一节，你们有什么疑问吗?”这令人开心的事是什么?为什么看病不用付费呢?医生为什么还要感谢病人„„

(4)学习医生和女病人的对话

①展示有提示语的对话朗读。

②去掉提示语再读。

③想象一下，医生和病人说话时的神情。

④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。

⑤再读课文2-14小节。思索：这是怎样的医生?这是怎么样的病人?

板书：()的医生()的女病人联系上下文理解“端详”“笑容可掬”

(5)完成填空，学习最终一个小节。师：医生的心思是()，女病人简洁的叙述正好()，所以()。

(6)老师小结：罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情，铺张了医生很多的时间，而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟，这正符合医生的心思。女病人节约了时间，时间就是金钱。板书：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间为更多病人看病。指名读，感受医生高尚的医德。

四、总结课文，绽开想象

1、师生共同读课文。

2、绽开想象：假如你是威廉医生，你还会说什么?

五、复习巩固

1、读词语。

2、选字填空简洁简练简短为了能给更多的认看病，格里辛格养成了利索、