八年级下册地理说课稿

Word版本，下载可自由编辑八年级下册地理说课稿一、说教材

教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开头之前，我要先谈一谈对教材的理解。

本节是中图版八班级地理下册的开篇，从教材内容看，是以亚洲为案例的大洲自然环境的描述，内容的编排上体现了区域自然地理的框架，由“世界上最大的洲”、“地形起伏大河流众多”、“气候简单多样”三部分构成。教材利用地图、图片和数据，阐述了亚洲的自然环境特征，在教学的过程中要充分的利用教材供应的资料并补充相应的图片，引领同学发觉亚洲独特的自然环境特征及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。这节内容在学校地理学问结构体系中也具有承上启下的作用，它不仅要将上册所学的学问运用到详细地理区域学习中，而且也为同学连续学习后面的相关地区和国家供应了基本思路和技巧。

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的同学群体具有以下特征：

学校生规律思维从阅历型逐步向理论型进展，观看力量、记忆力量和想象力量也随着快速进展。从年龄特征来看，学校同学好动、奇怪   、好表现，抓住同学特征，乐观采纳形象生动、形式多样的教学方法和同学广泛的、乐观积极参与的学习方式，定能激活同学爱好，有效地培育同学力量，促进同学共性进展。生理上，青少年好动，留意力易分散，爱发表见解，渴望获得老师的表扬，所以在教学中应抓住同学这一生理特征，一方面要运用直观生动的形象，引发同学的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上;另一方面要制造条件和机会，让同学发表见解，发挥同学学习的积极性。

三、说教学目标

依据新课程标准、教材特征、同学实际，我确定了如下教学目标：

【学问与力量】

1.能够利用地形图说出亚洲地形的特征，知道亚洲河流的流向特征;

2.能够推想地形与河流之间的关系;

3.能基本掌控分析某一大洲的自然环境的基本方法。

【过程与方法】

初步掌控使用地形图和地形解剖面图及相关资料的力量，学会总结归纳亚洲地形和河流特征;

利用参与观看，分析，争论，竞赛等课堂活动，提升同学的语言表述力量、团结协作精神和创新意识。

【情感态度与价值观】

激活同学喜爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，培育同学的骄傲感。

四、说教学重难点

依据以上对教材内容，同学状况的分析，本课的教学重难点设置如下：亚洲地形特征、河流特征以及地形与河流的关系，会读分层设色地形图和地形剖面图。

五、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此，我预备采纳的教法学法如下：

教法：地图法、小组合作法、试验法、比较法、角色扮演法、情境创设法、探究法、案例法等。

1.地图法：对这节教材内容比较抽象，能够充分利用课本中插图，将其制成富有动感的颜色艳丽的画面。将繁杂的地理事物变成简洁直观的图像，化难为易，变抽象为详细。利用地图设计一些教学情境，帮忙同学理清爽旧学问的线索，有助于构建新的学问体系。这符合建构主义的教学观。

2.小组合作学习法：这种学习方法既有利于培育同学的合作学习意识。又能提升同学的竞争意识，提升同学参与各种活动的乐观性，且能够面对全体同学。

3.情景设置法

以激活同学的学习动机为主线，充分利用现代化教学手段，为同学创设问题情景，激起同学探究地理问题的爱好，调动同学的非智力因素。

学法：读图法、自学法、归纳总结法、合作探究法、试验法、角色扮演法、练习法等。

六、说教学过程

(一)导入新课

采纳谚语导入：本节课，我先请大家来看这样一句话：“人往高处走，水往低处流”这是我们常常看到的一句谚语，那么，有没有同学帮我们解释一下，这句话的含义是怎样的呢?

这其中就包含了两项构成我们特别重要的两个地理要素：一个是地形、一个是河流。

设计意图：采纳大家熟识的名言俗语，能够拉近地理课堂与生活之间的联系，激活同学学习地理学科的爱好。导入结束后从地理学角度提出本课重要的两项要素，把导入和本课内容紧密挂钩。

(二)新课教学

1.亚洲地形特征

首先给同学呈现“亚洲地形图”，并且给同学介绍分层设色地形图判读技巧。

分层设色地形图，它是一种用不同颜色来代表不同的海拔凹凸，用以展现地球表面五种基本类型的地图。(高原、平原、盆地、山地和丘陵)人们又把某一地区详细的地形叫做地形区。

设计意图：给同学讲解该类地图判读技巧，为后面同学读图扫清障碍。

【活动一：知地形】

①读“亚洲的地形”图，在三分钟内参照图例查找以下地形区，读取海拔信息，并试试记忆它们在亚洲所处的位置。(高原：青藏高原，帕米尔高原，中西伯利亚高原，伊朗高原，德干高原;平原：西西伯利亚平原，东北平原，华北平原，印度河平原，恒河平原;山地：东西伯利亚山地，喜马拉雅山脉及其最高峰珠穆朗玛峰。)

②请大家一会依据老师的提示，我读出一个地形区，大家举手抢答，第一举手的'同学，将代表该地形区的“名称条”和“高度条”标在大家右侧的地形图上，我们看看哪些同学记得最准，标的最快。用珠穆朗玛的和死海的高差来讲解地势的概念。

设计意图：老师利用给出两个问题，让同学在问题的牵引下进行学习和争论，能够提升学习的效率。

【活动二】“说见闻”

创设问题情境“说见闻”。前后四位同学为一小组，依据如下分工完成活动：组号为单号的依据情境1进行，双号的依据情境2进行。请每一位同学记清楚自己的分工。创设如下两个情景：

情境1：你们小组自北向南沿80°E经线在亚洲陆地上旅行;

情境2：你们小组从西到东沿30°N纬线在亚洲陆地上旅行。

一路上你们会依次经过哪些地形区?它们海拔多少?请争论后用流畅的语言与同学们共享你们在这条线上对地势变化的感受。

现在老师给大家呈现两幅特别熟识的地形剖面图，而且他们就是沿着80°E和30°N作的亚洲地形剖面图。

老师总结：亚洲地势特征：

转折：那么现在请大家回忆，老师刚才的那句话“水往低处流”，地形特征已经得出来了，那你此时认为亚洲的地形会对他的河流产生怎么样的影响呢?

设计意图：与导入“人往高处走，水往低处流”相呼应，前后呼应使课堂为一个有机整体，课堂更具有生命力。同时提出疑问，让同学思索，为后面学习亚洲河流的特征奠定基础。

2.亚洲河流特征

【活动三】“识河流”

①读“亚洲的地形”图，在图中描画出以下四组河流，观看并总结其流向特征。

a鄂毕河，叶尼塞河，勒拿河;(北冰洋)自南向北流

b黑龙江，黄河，长江，湄公河;(太平洋)自西向东

c恒河，印度河;(印度河)自北向南

d锡尔河，阿姆河;自东向西

老师总结：

总结地形与河流的关系：

【活动四】“识湖泊”

呈现“亚洲的湖泊分布图”和“死海”“贝加尔湖”的景观图，同学看图沟通。

亚洲湖泊众多，在潮湿气候区多为淡水湖，在干燥气候区多为咸水湖。

亚洲湖泊之最：

贝加尔湖是世界上最深、蓄水量最大的淡水湖;

里海是世界上面积最大的湖泊;

死海是世界上盐度最大的咸水湖。

设计意图：供应湖泊的图片，能够提升同学学习地理学科的爱好，同时也能够拓宽同学的地理视野。

(三)拓展+作业

拓展：分析某一大洲的自然环境，我们的思路应当是怎么样的?

①分析某大洲自然环境特征的方法：

②读图、文等资料认识自然环境中地形、河流等的概况;

③能总结该大洲地形、河流等自然要素的特征;

④综合分析地形、河流等自然要素之间的相互关系。

设计意图：利用前面的同学，让同学归纳出探究某一地区自然环境的方法思路，能够提升同学透过情况熟悉本质的力量和学会学问的迁移。

作业：

北美洲的地形和河流分别有什么特征?两者的相互关系又是怎样呢?

设计意图：利用前面总结的方法，学习其它一个地区，学会学问的迁移的力量和举一反三