下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
Thisismysister.教学设计一、分析教材本单元紧紧围绕“家庭”这一学生既熟悉又感兴趣的话题,通过一系列的听、说、读、写等任务的设置,让学生学习如何“介绍人物、识别人物”。本单元与前后单元不仅在话题、功能上过渡自然,而且在结构上衔接紧密。这是这一单元的第一课时,也就是SectionA(1a-2d)部分的教学内容。这节课主要是围绕家庭这个情境展开的,要求学生能进行简单的人物关系的描述,传达信息;能根据相关信息辨别人物;能简单地介绍自己的家人和朋友;培养学生听、说、读、写和创新能力。通过对家庭成员之间关系的描述,增进学生热爱家人的情感,以及增进同学之间对彼此家庭的了解;鼓励学生之间积极的良性的交往及合作,培养友好互助的精神。二、分析学生七年级学生性格特点是活泼好动,参与活动的热情很高。面对可塑性很强的学生,作为英语教师,我们一定要保护他们对英语学习的热情。所以,本节课,我要求学生以小组活动为主,充分实践,展示个性,让学生运用所学知识来解决问题。三、教学目标及要求1.语言知识目标:1)单词:sister,brother,father,mother,grandfather,grandmother,these,those等等;2)句型:Thisis…;Thatis…;Theseare…;Thoseare…;Who’she/she?;Who’rethey?Haveagoodday.Thanks.You,too.2.能力目标:要求学生能进行简单的人物关系的描述,传达信息;能根据相关信息辨别人物;能简单地介绍自己的家人和朋友;培养学生听、说、读、写和创新能力。3.德育目标:通过对家庭成员之间关系的描述,增进学生热爱家人的情感,以及增进同学之间对彼此家庭的了解;鼓励学生之间积极的良性的交往及合作,培养友好互助的合作精神。四、教学重点、难点1.重点:掌握家庭主要成员的称呼,以及运用句型Thisis…;Thatis…;Theseare…;Thoseare…;来介绍自己的家人.2.难点:指示代词的区分和用法以及grandfather,grandmother的读音。五、教学策略1.教学方法:Task-basedLanguageTeaching.(1)途径:该课通过五步教学法,精讲巧练,由浅入深,循序渐进地深化教学内容,展开以教师为主导,以学生为主体的任务型教学活动。(2)理论依据:Goforit美方主编DavidNuran倡导的任务型教学法Learningfordoing.强化了语言运用和口语习得过程,充分体现了语言的交际本质。2.教学辅助手段:多媒体课件如果仅仅在书本中谈论家庭成员,单纯地进行句型语法讲解的话,就尤如画饼充饥,食之无味,所以我选择运用直观生动的多媒体来辅助教学。从网上找教学资源,以介绍《家有儿女》这部学生非常熟悉的家庭电视剧人物开始,娓娓道来……熟悉亲切的画面、欢快动听的旋律、简短合适的激励、生动热烈的交谈等,使干枯的课文变得丰盈有趣、生动直观,可以牢牢地吸引学生的注意力,充分地调动他们参与课堂活动的积极性,并非常自然地联系起自己的家庭成员,学以致用。六、教学过程Step1Revision1.Greetstudents.2.Reviewthetargetlanguagestudentslearntbefore.What’syourname?Areyou…?Isshe/he…?What’sthisinEnglish?etc.目的:复习前面所学过的目标语言,并自然过度,引出新课。Step2Presentation1.新单词的教学:为了使学生能更直观深刻地记住生词:sister,brother,father,mother,grandfather,grandmother,these,those等等。使枯燥乏味的纯单词文字教学变得生动有趣,我选取了能吸引学生眼球的,学生非常熟悉的<<家有儿女>>中的人物图片一一进行直观教学。2.德育渗透:在所有的家庭成员称呼教完了以后,进行“Fatherandmother,Iloveyou.(爸爸,妈妈,我爱你们!)”的情感渗透,把知识目标和情感目标牢牢地结合起来教学,真正做到教书育人。3.朗读新授单词:把所教新词列表朗读,让学生熟悉新单词并加深了对新词的印象,为下面的目标语言活动打下坚实的基础。4.语言目标的训练:这个过程分为五个环节,环环相扣,相辅相承,通过听、说、读、写训练,以及语法总结,使学生熟悉课本内容,掌握重难点。1)单词匹配:完成1a内容,再齐读单词。2)听的训练:播放录音,让学生在听录音的同时圈出所听到的单词,完成1b的内容。3)读的训练:通过学生纠正老师故意朗读错的句子来掌握语法知识This/thatis…These/Thoseare…的运用。先让全体同学齐读对话内容,再做替换练习,让学生熟练地掌握Thisismysister.That’smyfather.Theseare….Thoseare….等句型。4)听的训练:这次听力的练习比1b中的听力难度提高了,要求也更高了,不仅要听出称呼,还得给家里的每位成员配上名字。所以在听力之前我预设了一个猜测题:who’sshe?也给下一步的pairwork做好了铺垫。5)pairwork:接下来,引导学生结合图片和句型的提示,编对话内容,并两人一组在全班大声表演,既锻练学生的胆量又锻练学生说的能力,从而初步实现语言目标。5.Role-playtheconversation1)设置一个听力题。Arethosehisparents?听完后作答Yes,theyare.2)很自然地引出Isee.Haveagoodday.You,too.等新出现的常用交际用语。3)跟录音朗读,模仿录音的语音语调,从初一开始养成良好的朗读习惯。4)然后齐读。5)分组分角色读,然后从各组中推选出一名同学来进行朗读比赛,增进他们的上进心和集体荣誉感,并给予表扬。Step3Doexercises在进行听、说、读的训练及语法总结之后,学生对课文内容语法规则及词组句型都有了初步的认识,为了进一步巩固所学知识,对所学知识学以致用,我设计了5道与本课重点内容相关的笔头练习,学生选题答中之后都会得到不同方式的赞美,这可以使学生的兴趣持续不减。Step4Consolidationandhomework为了让学生更加熟练地运用本节课所学知识,我设计了一个Chant活动来归纳总结本节课的重点内容,学生合着音乐的节奏,把本节课的重点单词和句型朗朗上口地诵读起来……课堂气氛活跃,从而再次把本节课推向了高潮,
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论