第10课+辽夏金元的统治+同步练习 高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第10课辽夏金元的统治练习1．契丹由“大契丹国”改国号为“大辽”，“大契丹国”带有单一的民族色彩，而“大辽”则有包容广大之意。党项族的元昊称帝时，国号为“大夏”，“中国有礼义之大，故称夏”，夏亦有继承夏朝之意。这也显示出它们是“大汉”“大唐”“大宋”的延续者。这些国号体现了（

）A．各民族的文化取向趋向一致 B．少数民族政权的封建化倾向C．中原王朝统治区域不断扩大 D．华夏民族的吸引力逐渐增强2．汉唐帝国是转瞬即逝的，元朝以前的中国历史，包括汉、唐在内，本质上属于“小中国”。到了元朝，加上之前辽、金等北方民族政权的影响，中国才变成了“大中国”。对此理解最准确的一项是（

）A．元朝的疆域在中国历史上疆域最辽阔 B．元朝中国形成回族等众多新民族C．元朝时期农耕与游牧民族的和谐相处 D．元朝中华民族多元一体相互交融3．以下表格关于少数民族政权的记述，共同反映了（

）文献记述出处夏之境土，方二万余里，其设官之制，多与宋同……皆分命番汉人为之。《宋史·夏国传》契丹……官分南北。以国制治契丹，以汉制待汉人……《辽史·百官志》金承辽后，凡事欲轶辽世，故进士科目兼采唐宋之法而增损之……《金史·选举志》A．宋代少数民族政权并立 B．少数民族科技文化领先C．少数民族照搬宋代制度 D．宋代民族交往交流交融4．宋辽以及后来的宋金都接受了对方的政权，各政权之间所存在的问题仅仅是关于正统问题的争议。元朝负责修史工作的脱脱最终将辽、宋、金三朝都视为正统：“三国各与正统，各系其年号。”由此可知，辽宋金元时期（

）A．华夏认同观念得到加强 B．官修史书受到了重视C．不同政权处于平等地位 D．大一统局面日益巩固5．元朝一统后，大批散居内地的蒙古、色目人既浸润于汉文化，又热衷与汉族士大夫参加各类游宴雅集；而汉族士大夫不仅认可这些异族士子，甚至还会为异族忠烈撰写悼词。这些现象的出现反映了当时（

）A．民族矛盾已经消融 B．儒家伦理观受到了强烈冲击C．民族交融开始出现 D．“华夷一体”观逐渐深入人心6．宋辽金对峙时期，辽人在自称“中国”的同时，并不反对宋人称“中国”。……金人进入中原后，即援引“中原即中国”“懂礼即中国”等汉儒学说和理论，自称中国，认为金、宋都是“中国”。上述历史现象反映出（

）A．各民族生活习俗完全一致 B．各民族间区域经济交流频繁C．各民族文化认同趋势加强 D．中原地区经济文化始终领先7．元朝在边疆地区先后建置辽阳、云南、甘肃、岭北等行省，在行省体制下，边疆地区很多部落和地方首领直隶于行省，结果“岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边，唐所谓羁縻之州，往往在是，今皆赋役之，比于内地”。这表明行省制度的实行（

）A．目的是在全国范围内推行儒家思想 B．是推广扩大游牧经济的措施C．利于边疆与内地管理的一体化 D．实践了民族平等的政治观念8．如图是某朝代的疆域图，该朝开创的地方行政制度除拥有行政权外，还兼有军政与财政大权，有学者认为它“有诸侯之镇，而无诸侯之权”。这一制度的设计（

）A．推动大一统国家意识的形成 B．避免政府决策失误的出现C．彰显专制主义中央集权特点 D．兼顾中央集权与行政效率9．宋人的笔记记载了宋神宗对辽和西夏的评价：“二虏（契丹、西夏）之势所以难制者，有城国（农耕），有行国（游牧），古之夷狄能行而已，今兼中国之所有矣。上比汉唐，最为强盛。”由此可知辽、西夏（

）A．全面模仿实行北宋所有制度 B．建立了规模庞大的城市国家C．已经统一中国实现了大一统 D．保持民族特色并兼容汉文化10．辽实行南、北面官两套行政系统，但其权责并不均衡。南面官机构往往因人因事而置废，或暂设于一时，或偏设于一地，官员权力远不如北面官。辽统治者这样做是为了（

）A．缓和民族矛盾 B．进一步加强专制C．压制汉族官员 D．确保契丹影响力11．辽帝时常召集北,南面宰辅共商国是。圣宗时期,契丹人室防“拜(南院)枢密使,兼北府宰相”;室防致仕后,汉人韩德让“代为北府宰相,领(南院)枢密使”。这体现出辽朝政治（

）A．仿行汉制的倾向 B．务实变通的特征C．因俗而治的理念 D．承袭传统的色彩12．有学者指出：在研究辽史时，需注意区分辽朝的契丹人和契丹人建立的辽朝，前者应着意考察在多民族融合的大背景下，契丹本族的文化传统如何赓续与涵化；而后者则应充分把握辽朝国家的基本形态乃是承袭自唐宋时期中原王朝的政治制度，这也是辽朝立国的制度基础。以下符合该学者论断的是（

）A．辽朝制度的“一体两面”特性 B．四时捺钵制是辽朝立国的基础C．猛安谋克制是契丹族文化传统 D．南北面官制凸显辽朝二元分野13．从辽、金朝起，中国政治上的统治重心开始北移，燕京（今北京）成为此后历朝统治的政治中心，使得长城南北在政治、经济、社会、文化上逐渐成为统一和不可分割的整体。这有利于（

）A．民族交融加强 B．经济重心北移 C．专制皇权发展 D．南北方同质化14．辽朝职官设置分南、北面官，南面官负责以汉人为主的农耕民族事务，北面官负责契丹等游牧民族事务。皇帝和宫廷依然保持草原习俗，每年随季节转换定期迁徙。辽朝此举（

）A．体现了“因俗而治”的智慧 B．导致民族关系日趋紧张C．减轻了北宋政权的边境压力 D．意在推行民族歧视政策15．《元史》记载，“行中书省，凡十一，秩从一品。掌国庶务（各类政务），统郡县，镇边鄙，与都省互为表里”，因此有“外廷”“外宰相”之称。其官员由丞相、平章等六七人组成，交参任用蒙古、色目、汉人，并通过圆署会议制处理各类事务。由此可知，元朝的行省制（

）A．促进了各民族间的相互交融 B．兼具了集权与分权的双重属性C．提高了地方政府的行政效率 D．推动了中央与边疆管理一体化16．阅读下列材料，回答问题。材料一

唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。”他认为“汉武帝穷兵三十余年，疲敝中国，所获无几；岂如今日绥之以德，使穷发之地尽为编户乎！”他认识到武力征服并不是解决民族问题的长久之计，以文德怀柔与抚恤为主，以威服和战争为辅。一旦战争胜利则主动和解，甚至不惜实行“和亲”政策，以达到“四海升平，天下一家”的目的。通过联姻的方式，怀化对方，增进民族情感，平息战争，推动民族交融。——摘编自李少玉《浅谈唐太宗治国理念里的和谐意识》(1)依据材料一概括唐太宗处理民族关系的特点。材料二辽契丹官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人。重熙五年（1036年），辽兴宗亲临礼部贡院试进士。西夏其官分文武班，包括中书、枢密、三司、御史台。保留了原蕃官体系，如宁令（大王）等官职。大庆四年（1147年），复设童子科，于是取士日甚。金女真初起，其部长曰孛堇，行兵则称曰猛安、谋克，从其多寡以为号。金承辽后，进士科目兼采唐宋之法而增损之。(2)依据材料二，概括辽、西夏、金制度的共同点，并分析其影响。材料三

在中央，元朝以中书省为最高行政机构，在地方则广设行省，岭北、辽阳、云南等边疆行省，既负责边疆行政事务，也负责少数民族的管理。此外，元朝还建立了“朝令夕至，声闻毕达”的驿站制度，将边疆地区和中原紧密地联系在一起。根据吐蕃宗教盛行的特点，元朝对吐蕃采取了政教合一的政策，并设置宣政院实现对吐蕃的直接管理。为了加强对北疆的管理，元朝在这里部署了大量的军队和移民，在戍守的同时进行屯田。——摘编自马大正《中国古代的边疆政策与边疆治理》(3)依据材料三并结合所学，分析元朝边疆政策的历史意义。17．张帆在《元朝开启了“大中国”时代》中说：日本学者杉山正明有个提法值得参考：元朝以前的中国历史，包括汉唐在内，本质上属于“小中国”。到了元朝，加上此前辽金等北方民族政权的影响，中国才变成了“大中国”。阅读材料，回答问题。材料一

——《中外历史纲要上》材料二

元朝实现了全中国的统一，“中国”一词的地域意义突破九州而演变为十一行省，人民意义突破汉人而演变为汉、蒙、色目等众多民族，其文化意义演变为农耕文化和草原文化兼有。而其最重大的变化，乃是“中国”主权行使，可以是汉族政权，也可以是少数民族和汉人的联合政权。元朝同时承认了辽、宋、金“各与正统”的地位。——摘编自何志虎《“中国观”在元代的转换》根据材料并结合所学知识，从中国历史发展的多个角度，谈谈你对“元朝开启了‘大中国’时代”这一观点的理解。（要求：表述成文，叙述完整；角度多维，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）参考答案1．D【详解】据本题主题干设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：辽夏时期。据材料“‘大辽’则有包容广大之意”“夏亦有继承夏朝之意。这也显示出它是‘大汉’‘大唐’‘大宋’的延续者”并结合所学可知，少数民族政权认可自己为华夏族的组成部分，反映了华夏文明对少数民族的吸引力，D项正确；各民族文化既有不同，又在交融过程中存在相同点，排除A项；材料反映华夏族对少数民族的吸引力，而不是封建化进程，排除B项；材料提到少数民族政权，而不是中原王朝，排除C项。故选D项。2．D【详解】据本题设问词是推断题。据本题时间信息可知准确时空：元朝时期。据材料可知，元朝实现了对全国的统一，推动了中华民族多元一体相互交融，D项正确；元朝是中国历史上疆域最辽阔的朝代，只能从表面解释“大中国”，并不能准确解释，排除A项；元朝时形成了回族，并没有形成众多新民族，排除B项；元朝实行民族分化政策，“和谐相处”表述错误，排除C项。故选D项。3．D【详解】据本题设问词是本质题。据本题时间信息可知准确时空：辽宋夏金时期（中国）。据材料可知，辽夏金政权学习宋朝制度建设，反映了各民族间交往交流交融，D项正确；材料反映少数民族政权学习汉族制度，而非不同政权的并立，排除A项；这一时期宋朝科技总体上领先少数民族，排除B项；少数民族政权在借鉴宋朝制度同时，保留本民族的制度文化特色，并非“照搬”，排除C项。故选D项。4．A【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：辽宋金元时期（中国）。根据材料“将辽、宋、金三朝都视为正统”“三国各与正统，各系其年号”可知，元朝都将辽、宋、金三朝都视为正统，少数民族不再被拒绝于中国之外，使得华夏认同观念得到加强，A项正确；元朝都将辽、宋、金三朝都视为正统，加强了华夏认同观念，官修史书不是材料主旨内容，排除B项；材料强调辽宋金元时期华夏认同观念得到加强，未体现不同政权处于平等地位，排除C项；辽宋金时期并不处于大一统局面，排除D项。故选A项。5．D【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：元朝（中国）。结合所学知识，元朝重新完成了国家统一，元朝境内大规模的人口流动，促进了各族之间经济文化的发展与交流，根据材料“大批散居内地的蒙古、色目人既浸润于汉文化，……而汉族士大夫不仅认可这些异族士子”可知，少数民族与汉族平等看待对方，友好关系进一步发展，可见当时“华夷—体”观逐渐深入人心，D项正确；民族交融的发展并不意味着民族矛盾已经消融，消融一词过于绝对，排除A项；儒家伦理观念强调个体与社会、个人与他人之间的关系，以修身、齐家、治国、平天下为努力方向，提出了“仁、义、礼、智、信”的“五常”观念，旨在帮助人们摆脱自私自利的心态，追求真理和公正，维护社会和谐，促进人类文明的发展，材料未涉及儒家伦理观受到冲击，排除B项；“开始出现”不符合史实，排除C项。故选D项。6．C【详解】据本题设问词是本质题。据本题时间信息可知准确时空：北宋。据题干可知主要结论：宋辽金对峙时期，辽朝和金朝都认为自己与宋是“中国”，认同中原文化，各民族文化认同的趋势加强，C项正确；“完全一致”说法绝对，排除A项；材料提到对中原文化的认同，而不是经济交流，排除B项；材料反映周边民族对中原文化的认同，而不能得出中原地区经济文化始终领先，排除D项。故选C项。7．C【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是元朝时期的中国。据材料“今皆赋役之，比于内地”并结合所学可知，元朝时对待边疆地区和内地一样，收同样的赋税，征同样的徭役，这表明行省制度的实行利于边疆与内地管理的一体化，C项正确；行省制度的实行主要目的是维护统治，不是推行儒家思想，排除A项；边疆地区“今皆赋役之，比于内地”，有利于扩大农耕经济，不会是为了扩大游牧经济，排除B项；结合所学，元朝采取了民族歧视政策，D项不符合史实，排除D项。故选C项。8．D【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：元朝（中国）。根据材料“拥有行政权外，还兼有军政与财政大权”、“以及图片上的“岭北行省、宣政院辖地””结合所学知识可知，这是元朝的行省制度，中央机构派出官员管理地方事务，由中央下放权力给行省官员，并监督官员，有利于加强中央与地方的联系，地方的行省机构在处置地方事件方面有着较大的权力，这对于地方充分发挥地方自主性，灵活应对地方事件留出了很大的发挥空间，同时又因为地方行省都要听命于中书省，保证了中央权力的集中和权威，实现了中央集权与地方分权的巧妙结合，兼顾中央集权与行政效率，D项正确；大一统国家意识的形成于战国时期，排除A项；避免一词过于绝对，排除B项；行省制度下，中央对地方并不是一味集权，有着一定权力，无法彰显专制主义中央集权特点，排除C项。故选D项。9．D【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：辽、西夏（中国）。根据材料“二虏（契丹、西夏）之势所以难制者，有城国（农耕），有行国（游牧），古之夷狄能行而已，今兼中国之所有矣。上比汉唐，最为强盛。”可知，宋神宗认为，辽和西夏有农耕、有游牧，“今兼中国之所有”，据此可判断，辽、西夏既保持了民族特色，又在不断学习并兼容汉文化，D项正确；“全面模仿”一词说法过于绝对，排除A项；材料中没有体现规模庞大的城市国家信息，排除B项；已经统一中国实现了大一统，表述与历史史实不符，排除C项。故选D项。10．D【详解】据本题主题干的设问词可知是目的题。时空是辽朝（中国）。据材料“南面官机构往往因人因事而置废，或暂设于一时，或偏设于一地，官员权力远不如北面官”，可知，辽朝的南北面官制度下，南面官的官员权力往往不如北面官，结合所学可知，辽朝作为少数民族建立的政权，通过强化北面官的权力来确保契丹的影响力，D项正确；材料的做法主要是从统治角度出发，并不会为了缓和民族矛盾，排除A项；材料突出的是契丹的影响力，并不是加强专制，排除B项；压制汉族官员是确保契丹影响力的手段，并不是目的，排除C项。故选D项。11．B【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代中国辽朝。根据材料可知，辽帝经常召集北、南面宰辅商量国事，且汉人可以担任北面官，契丹人也可以担任南面官，体现了辽朝务实变通的特征，B项正确；辽朝实行南北面官制，北面官保留了契丹风俗，南面官采用汉制，因此并非倾向，排除A项；因俗而治体现在南北面官分别治理南、北朝廷方面，不是汉人担任北朝宰相等，排除C项；北面官沿袭契丹传统，南面官却仿照汉制，因此并非单纯承袭传统，排除D项。故选B项。12．D【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：辽朝（中国）。根据材料“前者应着意考察在多民族融合的大背景下，契丹本族的文化传统如何赓续与涵化；而后者则应充分把握辽朝国家的基本形态乃是承袭自唐宋时期中原王朝的政治制度，这也是辽朝立国的制度基础”结合所学知识可知，材料既强调本民族文化的延续，也强调学习中原制度，据此判断，南北面官制度，南北分野，因俗而治，D项正确；“一体两面”强调辩证看待辽朝制度，与材料描述文化交流影响不符，排除A项；四时捺钵制体现的是契丹的传统，与强调本民族文化及学习唐宋制度不符，排除B项；猛安谋克制是金朝的制度，排除C项。故选D项。13．A【详解】据本题主题干设问词，可知这是影响题，时空是辽朝、金朝以后的北京。根据材料得出主要结论：辽、金朝开始，北京逐渐成为了中国的政治中心，这有利于加强长城南北地区经济文化的交流，从而加强民族交融，A项正确；经济重心南移开始于唐朝中后期，完成于南宋，并不是由南向北转移，排除B项；材料未涉及君主专制强化的相关信息，不符合题意，排除C项；“南北方同质化”与当时的史实不符，排除D项。故选A项。14．A【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：辽朝。材料表明辽朝官职分为南、北面官，南面官负责汉人的农耕事务，北面官负责契丹的游牧民族事务可知体现了“因俗而治”的智慧，A项正确；材料的南、北面官体现的是因俗而治，有利于民族矛盾的缓解不是导致民族关系日趋紧张，排除B项；材料体现的是辽朝内部的官职划分和北宋政权的边境压力无关，排除C项；材料中的南、北面官体现的是因俗而治不是民族歧视，排除D项。故选A项。15．B【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：元朝（中国）。据本题材料信息和所学可知，元朝的行省长官掌管地方的大权，可以集体商议处理事务，说明行省既是朝廷的派出机构，又是地方的最高行政机构，兼具了集权与分权的双重属性，B项正确；材料强调行省的职权，并非强调民族交融，排除A项；地方事务“交参任用蒙古、色目、汉人，并通过圆署会议制处理”，不利于提高行政效率，排除C项；元朝在原来的西南、东北设置行省有利于中央与边疆管理一体化，材料并未涉及，排除D项。故选B项。16．(1)特点：善待各个少数民族；以怀柔为主，武力为辅；通过和亲增进民族感情。(2)共同点：吸收中原王朝先进的政治制度（官制和科举制），同时保留本民族特色。影响：促进民族交融；有利于缓和民族矛盾，巩固统治；促进了少数民族地区的发展。(3)历史意义：行省制度开创了我国省制的开端；实现了对西藏的直接管辖，为我国版图的奠定作出巨大贡献；实现了对历代王朝羁縻区域的有效行政管理，有利于国家疆域的稳定；在边疆实行发军成边和和移民实边政策，促进了民族间的交融和中华民族的进一步形成。【详解】（1）本题是特点类材料分析题。时空是：唐朝（中国）。根据“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”、“以文德怀柔与抚恤为主，以威服和战争为辅。一旦战争胜利则主动和解，甚至不惜实行‘和亲’政策”可知，唐太宗处理民族关系的特点是善待各个少数民族，以怀柔为主，武力为辅，通过和亲增进民族感情。（2）本题是对比类材料分析题。时空是：辽、西夏、金（中国）。根据“以汉制待汉人……亲临礼部贡院试进士”、“复设童子科，于是取士日甚”、“进士科目兼采唐宋之法而增损之”等信息可知，辽、西夏、金制度的共同点是它们都吸收中原王朝先进的政治制度，但同时也保留本民族特色。影响：结合所学可知，主要是促进民族交融，有利于缓和民族矛盾，巩固统治，促进了少数民族地区的发展。（3）本题是认识类材料分析题。时空是：元朝（中国）。根据“将边疆地区和中原紧密联系在一起”并结合所学内容可知，元朝边疆政策的历史意义主要是行省制度开创了我国省制的开端；实现了对西藏的直接管辖，为我国版图的奠定作出巨大贡献；实现了对历代王朝羁縻区域的有效行政管理，有利于国家疆域的稳定；在边疆实行发军成边和和移民实边政策，促进了民族间的交融和中华民族的进一步形成。17．示例理解：元朝是中国历史上第一个由少数蒙古贵族为主建立的全国性的统一王朝，它把中国由一个单纯的农耕“小中国”发展为一个包含农耕、游牧在内的多元一体的“大中国”。从国家统一的角度看，崛起于漠北的蒙古先后灭掉了辽夏金，收服吐蕃诸部，兼并大理，击败南宋，结束了五代以来长期的民族政权