《食物》大班教案（17篇）

Word版本，下载可自由编辑《食物》大班教案（17篇）《食物》大班教案（1）

活动目标：

1、熟悉人体的消化系统，探究各消化器官的功能。

2、懂得健康饮食，爱护消化器官，增加自我爱护的意识和力量。

3、激活幼儿探究人体神秘的奇怪   心。

4、积极参与试验探究。

5、培育探究自然的爱好。

活动预备：

课件、人体消化系统大图、各消化器官的卡片每人一份、西红柿每组一份、小勺每人一个

幼儿已有相关学问和阅历分析：

大班幼儿的共性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识和自我评价的进展，他们能够依据自己的意愿选择自己喜爱的食物和物品，对自己不太喜爱的食物就会排斥。因此，幼儿在生活中常常会消失暴饮暴食、挑食、厌食、狼吞虎咽、不爱漱口、饭后猛烈运动等情况，严峻影响了孩子们的身体健康。与此同时，这一时期的儿童对四围世界有着乐观的求知探究态度，他们不但爱问“是什么?”还想知道“怎么来的?什么做的?”对自己的身体更是感到特别神奇。尤其是：我的身体里都有什么?它们各有什么作用?食物是如何变成大便的?对于这些问题孩子们会刨根问底，往往家长缺乏急躁，不讲究方式方法只是草草地、枯燥的给孩子进行讲解，使孩子似懂非懂。大班幼儿的小肌肉运动技能获得进展，双手更加灵活，操作物体的力量大大强化了，他们越来越喜爱那些能够满意自己动手欲望的操作性活动。这时，详细形象的动画展现和动手操作的探究性活动就为5至6岁的孩子们打开了一扇通向学问海洋的大门。

活动过程：

一、谜语导入激活爱好

脸蛋圆圆像苹果，

酸酸甜甜养分多，

能够把它当菜吃，

又能将它做水果。

师：小伴计，你们猜猜这是什么呢?(谜底：西红柿)

评析：利用形象的谜语导入，能够吸引孩子们的留意力，同时也能够大大激活幼儿的爱好，为下一环节做好铺垫。

二、播放课件鼓舞探究

师：今日，西红柿要到奇奇的身体里进行一场神奇的旅行，你想不想知道它都去了哪呀?让我们一起来看看吧!

1、播放课件，幼儿观赏。

2、熟悉消化系统，初步认识各消化器官的功能。

A：西红柿旅行的第一站到了哪里?它有什么变化?它是怎么变的?

(幼儿依据老师的提问，用自己的语言进行表述，重点说出牙齿嚼碎西红柿，并请幼儿进行仿照。)

B：西红柿被牙齿嚼碎后，利用哪个地方滑下来?食道像什么?

(鼓舞幼儿充分发挥自己的想象力，用形象记忆来帮忙幼儿理解食道的样子和功能。)

C：西红柿经过食道来到了哪儿呀?它在胃里发生了什么变化?怎么变的?

小结：胃就像一个大口袋，胃会蠕动是为了把口袋里的食物磨得更细更烂，便于人体消化汲取。

D：被磨成浆的西红柿接下来来到了哪里?它是什么样子的?它在这里有什么变化?

小结：小肠是弯弯曲曲的，就像一个加工厂，把养分和水分全汲取了。

(幼儿在老师的引领下，就小肠的样子和功能和老师形成互动式争论沟通，准时让幼儿做出补充和申辩，充分发挥孩子们的自主性表现，让幼儿单独描述问题并接纳正确的补充看法。)

E：最终西红柿到了哪里?在这里它又有什么变化?

F：大便利用什么排解体外呢?(肛门)

评析：利用直观形象的课件展现，让幼儿就像看动画片一样观赏食物利用人体各个消化器官的顺次和变化，进一步激活了幼儿的探究欲望，加深了幼儿对人体消化系统的熟悉和理解。在全体幼儿和老师的争论沟通中，本节教学活动的重点(熟悉人体消化系统)和难点(探究各消化器官的功能)迎刃而解。

3、沟通争论消化器官的位置。

老师展现人体消化系统的大图，帮忙幼儿巩固记忆各消化器官的名称及功能。

(幼儿以小组为单位，相互沟通争论各消化器官所在的位置，并在自己的身体上找一找，老师宁静巡察，进行适时指导。)

三、供应材料试试操作

老师供应各消化器官的操作卡片，请幼儿按西红柿旅行时经过的地方进行排列，老师进行宁静巡察，轻声沟通，适时指导。

(幼儿从小筐里取出消化器官卡片，依据消化系统的位置，摆放好各个消化器官，鼓舞幼儿参照自己摆好的消化系统图片，用语言口述西红柿旅行的全过程。)

评析：将人体消化器官制作成能够拆分、组合的卡片形式，以此来调动幼儿动手操作的欲望，把幼儿记忆中的学问转化为直观形象的图片,更大程度上巩固了幼儿对消化系统的熟悉。

四、品尝食物延长内容

1、老师引领幼儿说出怎样爱护我们的消化器官。

2、供应西红柿，让幼儿品尝，感受食物旅行的神秘。

评析：以品尝西红柿作为本节科学集体教育活动的延长，调动了幼儿多感官参与的乐观性，使幼儿利用观赏、争论、沟通、操作、品尝等体悟，轻松地认识到人体消化系统的神秘，使整节集体教育活动欢乐地结束。

活动反思：

对于此节课，有胜利的地方也有失败的地方。下面简洁的叙述下自己对于此节课的反思：以谜语导入的方式能够很好的激活幼儿的爱好，但是，提问幼儿谜底是什么的时候，幼儿未能正确的猜出谜底。自己未能加以在重新引领幼儿正确的猜出谜底。课堂氛围师幼互动活跃，幼儿能大胆的举手回答，叙述自己在对西红柿观看中的发觉。能让幼儿知道西红柿的内外部特征及西红柿对人体的作用。较好的完成教学目标。

《食物》大班教案（2）

活动设计背景

爱玩是孩子的天性，孩子都喜爱出去旅游，每次旅游回来都渴望把自己见到的、好玩的事情说给老师、小伙伴听。结合孩子的需要和爱好，我班开展了“欢乐的旅行”这一主题。随着活动的不断延长，一次孩子们在进餐中窃窃私语，老师蹲下身认真倾听孩子的对话，才知道他们有一个新的“发觉”：食物在肚子里会“旅行”吗?多好玩的问题呀!孩子们都关注着呢。《纲要》指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与情况作为科学探究的对象。生活中有多种多样的食物，孩子们总是吃不够、说不完。为满意孩子们的奇怪   心和探究愿望，“食物的旅行”主题活动由此生成绽开。为体现新课改精神，我以整合的观念，目光短浅是让幼儿在熟悉人体的消化器官，认识食物的消化过程的同时，重点知道胃与身体健康的关系，提升他们的自我爱护意识。同时培育幼儿的观看力及合作力量。为使活动真正引发幼儿参与的爱好，我留意敏捷采纳教法：首先设置问题情境(从孩子们奇怪   心入手——“吃下去的东西哪去了?”)观看法(用孩子的眼睛去发觉——食物在人体里的消化过程)操作法(以孩子宠爱的操作形式绽开——动手动脑拼图、“构建”消化系统图)等等。为更好地突出重点、突破难点，我们充分发挥多媒体教学手段的作用，亲自制作课件，使学习活动更为详细生动且好玩味性。

活动目标

1、初步熟悉人体的主要消化器官，认识食物的消化过程。

2、学习简洁的自我爱护方法，提升自我爱护意识。

3、培育幼儿良好的饮食和卫生习惯。

4、初步认识健康的小常识。

5、强化幼儿的平安意识。

教学重点、难点

重点：讲解胃与身体健康的关系，让幼儿明白不良饮食习惯对胃的损害。

难点：知道人体消化器官的顺次及功能爱护。

活动预备

(1)Flash课件《食物的旅行》以及相关的故事。

(2)音乐：《幸福拍手歌》

(3)人体消化系统图，即时贴消化系统卡片图，小蛋糕，小饼干。

活动过程

一、创设情境，导入新课

1、小伴计，你们喜爱和爸爸妈妈一起去旅行吧?旅行的时候有没有看到什么好玩的事呢?

2、展示小蛋糕，“看，这是谁?”(小蛋糕)小蛋糕它也到了一个特别的地方去旅行了，今日，小蛋糕也要把它的旅行故事讲给大家听，小伴计想听吗?

3、播放课件，叙述故事《小蛋糕的旅行》。

故事:《小蛋糕的旅行》小伴计最喜爱吃小蛋糕了，小伴计把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得痒痒的，一不留神，我就被吞了下去。不一会儿，我到了一条长长的管子里，就像坐滑梯一样，真好玩!还没等我玩够，就滑到了一个大袋子里，这大袋子可奇妙了，它会一边分泌出一些液体，还一边渐渐地蠕动，把我磨得呀越来越碎，越来越碎...被磨碎的我接着到了一条弯弯曲曲的小管子里，像迷宫一样，好不简单出了迷宫，我就到了一条皱巴巴的大管子里，在这我的养分都被汲取掉了，最终我就被排出了体外。

4、听完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什么地方旅行吗?

二、观看动画，利用提问帮忙幼儿熟悉主要消化器官，认识食物的消化过程

引领幼儿逐幅观看Flash动画课件

1、放第一段食物从口腔到食管的动画。

提问：小蛋糕从哪里进去?知道那叫什么名字吗?(口腔)它在我们的嘴巴里怎么样了?

(牙齿把食物嚼碎了，便利吞下去)

经过嘴巴后，小蛋糕被吞了下去，到了什么地方?知道那长长的管子叫什么吗?(食管)

2、放其次段，认识胃的功能以及胃与身体健康的关系。

提问：接着小蛋糕从长长的管子滑下去，到了一个在袋子里，这个大袋子叫什么名字呢?(胃)它有什么作用呢?(老师小结)

3、放第三段，知道小肠的作用

提问：刚才小蛋糕的旅行经过了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪里呢?那条弯弯曲曲的是什么呢?(小肠)它有什么作用呢?

4、放第四段，理解大肠的用途

提问：小蛋糕又到了哪里呢?这是什么地方呢?

三、让幼儿品尝饼干，想象食物进入各个器官，并排出旅行路线图。

1、师：听了小蛋糕的旅行故事，小饼干艳羡极了，它也想到小伴计的身体里去旅行，小伴计情愿带它去吗?

把幼儿分成四个旅游团，“小饼干的旅行开头了!”

2、请各组小伴计品尝饼干，并依据提示把小饼干旅行的顺次排列出来

提示：

(1)这是旅行的入口(口腔)，在这里给它拍张照吧!(展示口腔图片)

(2)我们的牙齿先把小饼干咬破，嚼碎了，吞下去，到了哪里哪?(食管)

(3)食管这个细细的管子，把食物送到哪里去了啊?(胃)胃里有很多的消化液，小饼干在这里停留了很久，谁能找到小饼干休息的胃呢?

(4)胃磨啊磨，把饼干磨得更碎了，到了哪里了?(小肠)小饼干的养分大部分在这里被汲取。

(5)小肠把小饼干里的养分都汲取了，然后到了哪里?(大肠)大肠转呀转，把没有用的残渣都排出去了。

小饼干的旅行也结束了，

3、评析每个小组的排列状况。

四、结束部分，听音乐做活动

师：小伴计，今日我们听了小蛋糕旅行的故事，也带着小饼干到我们的身体里旅行了，你们的心情怎么样?

我们把食物吃下去以后，还需要做些稍微的活动帮忙它们消化，现在请小伴计们轻轻起立，和老师一起做动作。(播放音乐：《幸福拍手歌》，让幼儿跟随音乐做律动。)

教学反思

本活动选取的内容接贴近幼儿的生活，深受孩子们的欢迎。活动的设计做到动静结合，由浅入深，从感知到体悟，层层深化，并把科学学问与健康、语言、艺术等领域内容进行有机地整合，给孩子开创了宽阔的学习空间。下面谈谈教学后的几点体会。

一、优点：

1、运用课件帮助教学，优化教学过程。

为了让孩子能更直观、逼真、有系统地认识食物在人体内的旅行过程，以及食物进入消化器官后的消化状况，，我预备了活泼生动的多媒体课件，乐观调动幼儿的各种感官进行积极探究学习，让幼儿看看、听听、说说，在轻松活泼的气氛中掌控科学学问，达到寓教于乐的目的。

2、利用材料创设情境，体悟嬉戏乐趣。

活动中，老师观看到幼儿已掌控了食物旅行的过程，并初步认识各消化器官的名称及作用，便设置了嬉戏活动—“食物的旅行”。先请小伴计品尝自己喜爱的食物——小蛋糕，让小伴计体会小蛋糕到人体的各个消化器官中去旅行一次，然后让幼儿合作拼一幅完整的消化系统图这是小伴计特别感爱好的环节，既满意了幼儿动手的需要，又提升了幼儿合作力量，整个嬉戏过程中幼儿热忱高涨,爱好深厚，每个幼儿都乐观参与,在开心的氛围中把活动推向了高峰。同时，在孩子们玩得意味犹尽时，老师准时地抛出新问题，使活动向更深层次进展，达到了活动目标。

二、存在问题

在教学活动中老师如何倾听、观看、捕拿幼儿的信息，并使之成为丰富和调整活动的资源，让活动中的指导更详细、更有针对性，有待强化培育、训练。此外，在活动中应给与孩子更多的拓展思维，还能够利用现场的资源，让幼儿与更多的伙伴或老师沟通。

《食物》大班教案（3）

活动目标：

1、初步认识简食物链中的动植物之间相互制约、相互依存的关系。

2、知道自然界中几种常见的食物链。

3、培育幼儿大胆探究的欲望。

4、萌发幼儿爱护生态平衡的意识。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

6、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。

活动预备：

课件、动植物头饰若干。

活动过程

（一）导入：依据课件叙述故事，激活幼儿爱好。

1、故事里一开头有谁？后来来了谁？发生了什么事？

2、故事里面谁最厉害？为什么？

（二）结合课件，认识动植物间的食物链关系。

1、展示故事里的动植物图片。猜一猜：它们有什么关系？谁被谁吃掉？

2、请幼儿排一排它们之间的关系。

小结：像这样一个吃一个，似乎一条链子的关系，我们叫它食物链。

（三）认识动植物间相互依存、相互制约的关系。

1、动物们你吃我我吃它，多残忍。它们中你最厌烦谁？为什么？

2、假如没有了其中的一个动物或植物，会发生什么事呢？猜一猜。

3、在大自然中，你觉得谁最厉害？（人类）为什么？人类的什么行为会造成动植物的削减呢？（如过量捕杀动物；过度砍伐树木等）

4、争论：为了爱护大自然的生态平衡，我们应当怎么做？你有什么好的建议？（教育幼儿爱惜环境，爱惜动物）

5、发散思维，叙述其它的食物链。如海里的食物链。

（四）嬉戏：谁饿了

1、幼儿自由选取角色，依据音乐做动作。

2、音乐停止，请扮演相关植物链角色的幼儿依据食物链的关系快速手拉手蹲下。

教学反思：

首先，用故事引入生物之间的敌对关系。其中的食物关系显而易见，激活了同学开头学习的爱好。而食物关系用箭头标识，看起来虽然比较简单，但同学往往会画错箭头的方向。对此，预备了几个红色箭头，并着重指出板书按“谁被谁吃”的方向画出来。

其次，着重组织同学进行探究活动。详细说活动分两个层次：第一层，正确理解食物链的构成。利用对“螳螂捕蝉，黄雀在后”等成语的收集，同学知道生物之间的食物关系多种多样，普遍存在。利用观看和阅读第45页的文字，组织争论，同学知道食物链上的生产者、消费者和分解者及作用；知道食物链的源头在植物，终点是狠厉的动物。其次层，建立食物网的概念。画食物链是一项非常好玩的活动。但在肯定的生活区域里给形象的生物画，很简单画乱。为了削减盲目性，引领同学从绿色植物开头一直找到狠厉的动物结束。

小百科：食物是指能够满意机体正常生理和生化能量需求，并能连绵正常寿命的物质。对人体而言，能够满意人的正常生活活动需求并利于寿命延长的物质称之为食物。

《食物》大班教案（4）

活动目标：

1．初步感知生活中的物体体积的大小不会因位置、方向或形态的变化而变化。

2．试试用体积守恒解决生活中的问题。

3．进展幼儿的推理推理力量。

活动预备：

1．座位摆成半圆形。

2．在科学活动区摆放积木、橡皮泥、泥工板、泥工工具、水果、水果刀等以备操作。

3．大苹果、香蕉各一个，水果刀一把。

4．图片、笔与幼儿人数相同。

活动过程：

一、老师与幼儿一起玩嬉戏"变变变"。

在指定范围内大家边走边拍手说儿歌"我变我变，我变变变。"当念到最终一个"变"字时，幼儿依据想象做任意动作并保持不变。如小兔、小狗等动物，大山、小花等自然物体，看书、做操等动态姿态等。老师拍手，幼儿恢复立正姿态，重复嬉戏。

二、每一遍嬉戏后请幼儿说说自己仿照的是什么，并提问幼儿：虽然大家变成了大山、小兔子、房子……但还原后你觉得自己有变化吗?有没有长高、变矮?有没有变胖、变瘦?你有没有多个小脚丫?有没有少个小耳朵呢?(每次提问孩子们都会边哈哈大笑边说"没有"，还用动作证明)小结：原来不管我们做什么样的动作还原后都和原来一样，没有变化。

三、再次和幼儿玩嬉戏"变变变"，一起变成小猫轻轻走回自己的座位。

四、讲故事《苹果变多了》(故事附后)。老师边讲故事边操作演示切苹果。讲完后依据故事提问：小熊的苹果真的变多了吗?依据幼儿的回答，老师把切开的苹果多次合起来再分开，以帮忙幼儿推理分析。

师幼一起争论、小结：虽然苹果被切成了四块，但合起来后还是原来那个苹果，没有变多，也没有变少。

五、嬉戏"变了吗"。

1．先从正面观看教室里钢琴、电视机、桌椅等，再从不同的角度观看，最终回到正面，看看他们有无变化。

2．老师用五块大型积木先后搭建成房子、小桥、小汽车等，请幼儿推理积木虽然搭成了不同的造型，但积木的数量、大小、多少有无变化。

3．幼儿任意玩橡皮泥，塑好一个造型后就还原，看橡皮泥是否有变化，有没有多或少。

六、幼儿看图玩嬉戏(图示附后)。

1．找相同。看看三排美味食物中，哪两个食物一样大，在一样大的后面打radic;。下面有五块积木，看看哪两座房子是用这五块积木搭成的，把他们圈起来。

2．数方块。下面是用很多同样大小的积木搭成的造型，看看哪两组用的积木一样多，把积木数量相同的造型连起来。

七、做完图片嬉戏的幼儿到活动区嬉戏：玩橡皮泥、搭积木、切水果。在动手操作中巩固对"体积守恒"的熟悉。

活动延长：

1．请幼儿在家帮爸爸妈妈分蛋糕、水果等，感知体积守恒。

2．请家长引领幼儿在家里、户外从不同角度观看家具、建筑、花草树木等，感知体积守恒。

活动反思：

1．本活动的组织来源于幼儿生活，解决的是生活中的实际问题，是幼儿感爱好的事，符合幼儿的年龄特征及实际需要。

2．活动自始至终都是在轻松开心的嬉戏中进行的，充分体现了活动的嬉戏性，体现了"玩中学"的教育教学理念。

3．活动中老师不是单纯的教授，而是以引发引领为主，引领幼儿积极探究、思索，寻求答案，使幼儿积极而非被动地参与活动。

4．活动注意幼儿的动手操作，为幼儿供应了大量的操作材料，让幼儿在动手操作中自主思索，充分调动各种感官，达到活动目的。

《食物》大班教案（5）

设计意图：

爱玩是孩子的天性，孩子都喜爱出去旅游，每次旅游回来都渴望把自己见到的、好玩的事情说给老师、小伙伴听。结合孩子的需要和爱好，我班开展了“欢乐的旅行”这一主题。随着活动的不断延长，一次孩子们在进餐中窃窃私语，老师蹲下身认真倾听孩子的对话，才知道他们有一个新的“发觉”：食物在肚子里会“旅行”吗？多好玩的问题呀！孩子们都关注着呢。

《纲要》指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与情况作为科学探究的对象。生活中有多种多样的食物，孩子们总是吃不够、说不完。为满意孩子们的奇怪   心和探究愿望，“食物的旅行”主题活动由此生成绽开。为体现新课改精神，我们以整合的观念，目光短浅是让

幼儿在熟悉人体的消化器官，认识食物的消化过程的同时，重点知道胃与身体健康的关系，提升他们的自我爱护意识。同时培育幼儿的观看力及合作力量。

为使活动真正引发幼儿参与的爱好，我留意敏捷采纳教法：首先设置问题情境（从孩子们奇怪   心入手——“吃下去的东西哪去了？”）观看法（用孩子的眼睛去发觉——食物在人体里的消化过程）操作法（以孩子宠爱的操作形式绽开——动手动脑拼图、“构建”消化系统图）等等。为更好地突出重点、突破难点，我们充分发挥多媒体教学手段的作用，亲自制作课件，使学习活动更为详细生动且好玩味性。

活动目的：

1、熟悉人体的主要消化器官，认识食物的消化过程，重点知道胃与身体健康的关系。

2、加深幼儿对身体的认识，提升幼儿自我爱护意识。

3、培育幼儿观看力及合作力量。

活动预备：

1、多媒体课件，人体消化系统卡片数套，小兔布偶一个，食品、白板纸、油画棒、大小塑料软管等材料若干。

2、课前与爸爸妈妈争论及查找有关资料。

3、主题环境创设（人体模型、人体各结构图等）

活动过程：

一、老师与幼儿每人吃一块萝卜片，谈话关提出问题让幼儿猜想，引出课题“食物的旅行”。

1、叙述故事“萝卜的旅行”。

2、利用小兔布偶，重点提问：萝卜都经过了哪些地方？

二、幼儿自选食品(糖、饼、果等)，再次体悟食物在身体里的感受。

三、熟悉主要消化器官，认识食物的消化过程。

1、老师演示课件，帮忙幼儿熟悉消化器官的名称。

2、重点讲解胃与身体健康的关系：让幼儿明白不良饮食习惯对胃的损害。

3、结合幼儿生活阅历，引领幼儿争论：辨别哪些是健康的饮食行为？哪些是不健康的饮食行为？教育幼儿要有自我爱护的意识。

四、分组操作活动：加深对人体主要消化器官的理解。

1、分组玩拼图嬉戏。幼儿利用小卡片，合作拼成一幅完整的人体消化系统图。

2、部分幼儿躺下将人体形状轮廓勾画出后，自主选择大小、长短不一的塑料软管等材料（做食管、胃、小肠、大肠等）。

3、共享沟通：老师与幼儿共同将做好的人体消化器官图布置在室内主题栏目中。

附故事：《萝卜的旅行》

小兔最喜爱吃萝卜了，小兔把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得痒痒的，一不留神，我就被吞了下去。不一会儿，我到了一条长长的管子里，就像坐滑梯一样，真好玩！还没等我玩够，就滑到了一个大袋子里，这大袋子可奇妙了，它会一边分泌出一些液体，还一边渐渐地蠕动，把我磨得呀越来越碎，越来越碎...被磨碎的我接着到了一条弯弯曲曲的小管子里，像迷宫一样，好不简单出了迷宫，我就到了一条皱巴巴的大管子里，在这我的养分都被汲取掉了，最终我就被排出了体外。

《食物》大班教案（6）

教学目标

过程与方法：

能结用食物链和食物网描述生物间的食物关系。

能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。

能够分析生物间的食物关系。

能够分析缺少分解者的后果。

能够查找、分析表述食物关系的成语。

学问与技能：

知道什么是食物链、什么是食物网。

知道食物链的组成。

知道食物链的养分来自于绿色植物。

熟悉食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。

情感、态度与价值观：

意识到食物链中每一种生物的重要性。

体会到自然界中的生物都是相互联系的。

教学重难点

本课重点引领同学研发同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。难点是能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。

教学预备：

不同种类分解者的图片或视频资料

课时支配

1课时

教学过程

一、导入新课

1.谈话：在前面我们认识到在同一区域中生活的各种生物之间会存在两种生存关系：伙伴关系或敌对关系。那么是什么缘由能把这些不同的生物联系起来?(食物)

2.动物和植物吃的“食物”有什么不同?

二、学习新课

1.揭示生物之间的食物关系。

(1)展示植物、老鼠、猫头鹰三种生物图片：这个地区的几种生物之间是种什么生存关系?

(2)提问：你能用箭头表示他们之间的关系吗?

(3)同学画图表示。

(4)叙述：你们看看生物之间像这样以“谁被谁吃”的一种食物关系连接起来，形成了链状的联系，生物学家把它称为食物链。

(5)让同学自由谈自己对食物链的看法。

(6)谈话：请同学在自然界中举几个生物的例子。师边板书在黑板上。

(7)提问：你们说的这些动植物之间有没有食物链的关系?

(8)同学争论、写食物链。

(9)汇报结果：黑板上的这些食物链有的同学箭头向左，有的却向右，那究竟哪种画法才是规范的呢?

(10)讲解食物链的规范画法。

(11)同学们，中国有句古话“螳螂捕蝉，黄雀在后”听过吗?你知道是什么意思吗?这句话其实是自然界中生物的一种食物联系，你能依据这句成语的意思把图画完整吗?

(12)同学画图P34页。

2.引领同学分析理解食物链中的生产者、消费者和分解者的作用。

(1)叙述：生物学家给食物链上的生物起了不同的名字，你知道吗?

(2)讲解生产者、消费者、分解者概念。

(3)同学争论分析35页图上各种生物哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者。

(4)汇报争论结果，并说明划分理由。

(5)提问：你认为在食物链中生产者、消费者和分解者各自起了什么作用?

3.引领同学分析错综简单的食物链，建立食物网的概念。

(1)谈话：你知道自然界中有多少种动物?多少种植物?它们之间有没有这种食物链关系?多不多?

(2)看书P36图，上面有哪些动植物?你能不能用我们刚才学的画食物链的方法画一条食物链?

(3)提问：还有没有其它食物链了?多不多?那怎么才能一个不漏的将全部的食物链画出来呢?你有没有什么好方法?

(4)画出上面全部的食物链，数数看有多少条?

(5)提问：你们数过图上有多少条食物链?不管有多少条，从图上看这些食物联系已经形成了什么?还发觉了什么?比如图中的狐狸在食物链中处在什么级别?它只是一条食物链中的角色吗?

(6)同学争论沟通。

三、巩固应用

1.展示36页下图：这片庄稼地中假如农夫在这里喷洒农药，那么这个场景中会发生什么?

2.同学争论，沟通。

3.提问：你能将这幅图中的动植物包括人画出一条食物链吗?

四、布置作业

《食物链》反思

为了培育学校生的科学素养为宗旨，以探究为核心，培育同学分析和综合的力量，激活同学探究自然的爱好，我选择了多媒体课件教学。结合《好玩的食物链》一课教学内容的特征，在教学过程中，我力求做到以下两点：

一、由浅入深，由简到繁，层层深化。

在学习本课之前，同学已经对动物之间吃与被吃的关系有所认识，但是没有形成系统的学问。于是我借助多媒体展示了谜语，让同学分析谜底，从谜底中感受生物间“吃与被吃”的关系，并用幻灯片展现箭头的指向动态，师生互动特别默契，并导入本节课题，让同学对食物链形成初步熟悉。提问同学自然界中那些生物是相互合作的关系，那些又是相互敌对的竞争者，让同学更深刻的理解自然界“吃与被吃”的关系。利用展现树、蝉、螳螂、黄雀四幅图片，老师用箭头展现它们之间“吃与被吃”的关系，并且让同学口述“谁吃谁”，让同学思索利用这四幅图片同学会联想到什么成语，并且问大家还知道那些这种关系的成语或者俗语，这个环节熬炼了同学收集词汇、总结和分析的力量，并且加深了对于“吃与被吃”关系的理解。利用前面的铺垫，提示同学把生物比作椭圆，把“吃与被吃”关系的箭头比作横线，同时展示幻灯片：由小椭圆和直线组成的图形，问大家这像生活中的什么东西，进而引出了食物链，并且总结食物链的概念。讲解食物链中各个角色的时候，以角色的名称引领同学来分析、争论概念，并且举例，加深理解，对于不懂角色的生物，依据概念逐步分析，熬炼同学学以致用，勤于分析的力量。由简洁的食物链画向简单的食物链，引领同学对食物网概念的总结和理解。最终让同学利用本节课的学问设计一个生物防治方案，让同学能够达到学以致用的效果。

二、短片展现化抽象为直观。

中间部分关于“生产者”、“消费者”、“分解者”概念的讲解，插入了一个“屎壳郎滚粪球”的短片，并且举例分析，拓宽了同学的视野，丰富了同学的学问，激活了同学的爱好，为辨别生产者、消费者、分解者降低了难度，也为认识生产者、消费者、分解者在食物链中起着重要的作用供应了丰富的信息。在展示食物链：粮食→老鼠→蛇→老鹰，让大家分析，假如大量的捕杀蛇和老鹰会消失什么情况。让同学从答案中感知“每一种生物在食物链和食物网中的重要作用，幻灯片演示了食物网崩溃的过程，同学受到了极大的震颤，深切的感受到人类对食物链、食物网影响是巨大的，由衷地发出了“不能破坏生态平衡”的心声。

本课教学基本达到预想的教学效果，多媒体也的确发挥了有效的作用。在教学中有待改进的还有以下几点：

1、课堂上对同学评价的语言要再共性化一点。

2、嬉戏“帮我找位置”过程太粗略了，应当让同学拿到不知道动物名字的卡片随便站成一排，再把卡片有生物名字的一面展现给大家，问大家假如他们是依据“吃与被吃”的关系排列正确吗?找几名同学回答正确的顺次，这时候再找一名同学到前面排解正确的顺次，嬉戏要好玩互动，让同学都动起来，我像这样效果会更好。

3、食物网的连线很简单，由于时间有限，所以只是老师一步步引领同学完成一个很简单生物间的食物链连线。假如让同学自己去渐渐完成，并且让他们讲解自己是怎么连的，不正确的地方老师赐予订正，并且讲解，在让同学自行完成一个简单的食物网，这样能够加深同学对食物网连接的正确性，避让同学以后观察类似的习题，还是不知所措啊。

《食物》大班教案（7）

1.活动目标：

（1）认识人体消化食物的过程；

（2）养成讲卫生的习惯；

（3）初步认识人体奥妙，对人体感爱好。

2.活动预备ppt：图片

3.活动过程：Ⅰ导入

（1）提问导入，引入争论话题。

提问：

①"我们每天都要吃东西，那么吃下去的食物到哪里去了呢？"

②"食物在人体中是怎样旅行的，经过了哪些地方？"老师重点引领幼儿对情景表演的爱好。

Ⅱ幼儿第一次操作

（2）观看课件，初步认识人体的奥妙。

提问："食物的旅行，先经过哪里，再经过哪里，最终经过哪里？"老师重点指导幼儿认识人体的奥妙，对人体感爱好。

（3）再次逐步观看课件，初步认识口腔、食管、胃、小肠、大肠的作用。

提问："

①食物旅行的第一站是什么地方？

②牙齿的作用真大,我们应当怎样来爱护牙齿？

③经过口腔后，食物到哪里去旅行了，它是利用什么到胃里的？

④食物在胃里，会发生什么变化？怎么会的呀？

⑤刚才食物的旅行经过了口腔、食管、胃、它又要旅行了，下一站是哪里呢？

⑥最终食物要到哪里去旅行呢？"老师重点引领幼儿认识口腔、食管、胃、小肠、大肠的作用及人体消化食物的过程。

Ⅳ幼儿再次操作

（4）与幼儿争论，认识如何爱护我们的肠胃。

提问："小伴计想一想，假如这个口袋里装的食物太多了，会有什么后果呢？你以前有没有遇到过胃不舒适呀，怎么会的？生活中我们要留意些什么？怎样来爱护胃？"老师重点指导幼儿提升自我爱护意识，不要吃太烫的食物，吃饭要定时定量，饭前饭后都不能做猛烈的运动，食品的种类也要丰富，还不能吃太多的冷饮和零食等等才能爱护我们的胃部健康。

4.活动延长在我们人体，除了食物的旅行，还有很多隐秘，只要我们仔细学本事，长大肯定能探究到更多的人体隐秘。

《食物》大班教案（8）

活动名称：

香香的饺子

同学状况：

本班共8名同学，实际年龄在3-4岁之间，其中2名同学佩戴人工耳蜗，6名同学双耳配戴助听器。利用听觉语言力量评估，本班孩子听觉力量为一级，听觉补偿效果基本达到最适;语言年龄平均为3岁。

活动目标：

1、能够进行简洁的半开放式主题对话沟通，学习掌控句型“我把饺子给xx吃”，并能进行句型仿编：我把xx给xx吃。

2、利用活动，让孩子学会共享劳动成果，培育同学儿喜爱家人的感情。

活动重点：

能够进行简洁的半开放式主题对话沟通，学习掌控句型“我把饺子给xx吃”。

活动难点：

学习掌控句型“我把饺子给xx吃”，并能进行句型仿编：我把xx给xx吃。

活动预备：

1、学问阅历：同学儿在生活中吃过饺子，已经认识一些相关学问

2、物质预备：儿歌《包饺子》、实物饺子、小伴计做好的橡皮泥手工饺子、水果模型、小动物模型、家庭成员的手指偶

活动过程：

一、点名法检查助听器的工作状态。

听到名字的小伴计和老师击掌问好。

二、活动导入：播放儿歌《包饺子》，然后做手指操，直接引出主题。

羊妈妈,(双手比自己，一蹲一站)

包饺子,(一只手把另一只手的五指往内、往外来回扳)

中间突起,(双手握拳)两边翘(大拇指、小指升起，作”六”的手势)

有的像小船，有的像元宝(两只手半举并左右摇动)

师：儿歌里，羊妈妈包什么?

同学：羊妈妈包饺子。

三、展示实物饺子，进行简洁的半开放式主题对话沟通。请同学儿观看、叙述饺子的形状特征，并用自己的语言叙述自己吃饺子的经受。

师：小伴计们看一看，饺子长什么样子?

同学：饺子像小船，像元宝，还像橘子瓣儿……

师：你们吃过饺子吗?什么时候吃的?

师：冬至的时候，我们肯定要吃饺子，要不然，耳朵都冻掉了。

师：饺子好吃不好吃?饺子里面有什么?

同学：饺子很好吃。饺子里面有各种各样的馅儿。有鸡蛋，有韭菜，有肉肉……

师：你们喜爱吃饺子吗?你们会不会做饺子?

……..

四、请小动物吃饺子，练习句型：我把饺子给xx吃。

师：“喵喵喵”，小猫来了，它说它闻到小伴计做的饺子真香!它也想吃饺子，谁想让小猫吃饺子?

师：小猫说：感谢你，你的饺子真好吃。小狗小狗，你怎么了?你也想吃饺子吗?那么谁想让小狗吃饺子?

(引领同学儿练习表述：我把饺子给xx吃。)

五、学习仿编：“我把xx给xx吃”的句式。

利用“我爱我家”嬉戏，学习仿编句式。同学儿利用老师引领学习仿编句子。我们也请爸爸妈妈吃水果吧?如：我把苹果给爸爸吃。我把香蕉给妈妈吃……

六、老师总结，活动结束。

活动延长：

在家中和家人一起包饺子，体悟自己动手制作食物的欢乐。

活动反思：

语言教学的核心在于“运用”二字。本次活动利用创设丰富的情景，让同学儿在宽松的嬉戏中不知不觉练习句型，大胆仿编。而且两个情景活动贴近同学儿的生活，对于他们并不生疏，更简单进展他们的语言表述力量。

《食物》大班教案（9）

设计意图：

随着人民生活水平的提升，家长为孩子供应的饮食也越来越富有养分，但依旧有很多家长埋怨孩子不能好好吃饭，孩子的健康不能获得保证，缘由是很多幼儿有一些不良的饮食卫生习惯，如：不吃早饭、大量喝饮料、吃冷饮、不定时大便等。为了使孩子们明白食物在体内消化汲取的过程，养成良好的饮食和卫生习惯，学习爱护自己的健康。

活动目标：

1、让幼儿认识各消化器官的功能和食物在人体内消化汲取过程

2、学习简洁的自我爱护方法

活动预备：

(1)电脑制作《小豆子的旅行》(或图片及小豆子旅行的故事录音)

(2)健康学问卡片、消化图、自制健康行为棋

活动过程：

一、观看"小豆子的旅行"，认识各器官的功能今日，有颗小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它会看到些什么，里面会发生什么事呢?请小豆子来告知我们。

(1)放第一段食物从口腔到食管的动画。

提问：小豆子从哪里进去?看到了什么?

(2)放其次段，认识胃的功能。

提问：胃有什么作用?

小豆子在胃里还观察了什么?

我们怎样来爱护我们的胃呢?

小结：以后我们要留意，少吃冷、硬的东西，少吃零食，不吃不干净的东西，不能吃得太饱，也不能饿坏了胃，要吃饱早饭少喝冷饮。

(这一部分的目标是让幼儿在认识胃的功能的基础上知道不良的饮食习惯会使胃生病。)

(3)放第三段，提问：小豆子到哪里去?(小肠)小肠有什么用呢?

小豆子在小肠里看到些什么呢?

小豆子为什么没有从小门里出去呢?

(这一部分的目标是让幼儿知道食物没有被磨碎就不能被身体汲取利用。)

(4)第四段录音。

提问：小豆子又到了哪里呢?

大肠里都是些什么呢?什么叫残渣?能不能让残渣长时间在体内呢?

小结：我们小伴计要定时大便。

二、分组找顺次排图我们知道了每个消化器官的用处，现在，老师为每组小伴计预备了一套图片分别表示每个消化器官的工作状况，请各组小伴计合作，依据刚才小豆子旅行的顺次排列出来。然后，讲一讲为什么这样排?

(图略)在观看图片基础上争论如何爱护各消化器官例：

(1)如何爱护牙齿，保持牙齿的锐利。

(2)食管旁边有一把小锁，日常是关闭。如边吃饭边讲，就会把食物呛入气管。

(3)大肠里的残渣都是些脏的东西，所以大便以后要洗手。

(这一部分的目标是利用形象的图片进一步认识各器官的功能及消化的顺次。)

三、进行健康学问有奖抢答活动，把幼儿分成四队。

预备些图片，上面有的行为是对的，有的是错的，当老师展示图片时立刻抢答对还是错?为什么?回答得又多又对者为优胜。

内容有：小摊下吃东西、喝酒。运动后立刻喝水，饭后猛烈运动，吃汤饱饭等。

延长活动：玩健康行为棋，(棋谱上都是一些生活习惯方面的内容)

1、老师讲一下下棋的规划。

2、帮忙幼儿理解棋盘上图的意思。

3、自由结合下棋。

活动反思：

本活动选取内容接近幼儿生活受到孩子们的欢迎。活动的第一部分，利用一颗没有被嚼碎的小豆子去淘淘体内旅行时的所见所闻，形象地表述了食物旅行的经过和不良生活习惯对消化器官的损坏，学问容量较大，但利用动画这种形式使孩子们特别投入，并在不知知觉中接受，其次、第三部分利用动手给消化图排序，使幼儿进一步明白了食物旅行的顺次和各消化器官的功能，并利用细致观看图片发觉进食时应留意的问题，活动第四部分意在让幼儿知道消化系统的功能和作用的基础上引发开去，使幼儿关注日常的生活卫生和饮食习惯，这部分的内容起到巩固和延长的功能。为了使幼儿掌控的学问能落实到日常的行为中，并形成习惯，我设计了延长活动――玩健康行为棋。整个活动运用了多种形式做到动静交替，充分调动了幼儿的多种感官，幼儿积极性强、同时也体了老师的主导作用，使活动传递给幼儿的信息具有很强的科学性和趣味性。

《食物》大班教案（10）

活动目标

1、知道识别食品包装上的生产日期以及平安标志，并能区分哪些食品是平安的，哪些食品存在平安隐患。

2、增加食品平安意识，提升食品平安自我爱护力量，有良好的饮食卫生习惯。

3、多吃有益健康的食品。

4、培育幼儿自我爱护力量。

5、强化幼儿的平安意识。

活动预备

1、教学课件《吃健康的食品》

2、图片若干(健康食品——蔬菜、水果、坚果;垃圾食品——油炸食品，罐头类食品，腌制食品，加工的肉类食品，肥肉和动物内脏类食物，奶油制品，便利面，烧烤类食品，冷冻甜点，果脯、话梅和蜜饯类食物;过期食品——霉变及变质的食品)。

3、健康大冒险嬉戏棋盘若干。

活动重点难点

1、重点：知道健康饮食的重要性，养成良好的饮食卫生习惯。

2、难点：熟悉和区分哪些食品是平安的，哪些食品存在平安隐患。

活动过程

(一)活动导入

1、谈话导入课题:日常你最喜爱喜爱吃什么东西?

幼儿自由回答……(老师点击课件一一展示食物的图片)

2、引领幼儿小结：你们喜爱吃的东西真是各式各样，但是有的食品吃了是有益健康的，而有的食品吃了则是对我们的身体有害处的……

(二)区分各类食品

1、师：食物的种类有很多，你们愿不情愿来给食物分分类呢?(点击课件：引领幼儿将食品分成两大类)

(1)健康食品：水果类，牛奶，蔬菜类。(吃了有助人体健康的食物)

(2)垃圾食品：油炸食品，便利面，果冻，蛋糕，烧烤、甜点，饼干，可乐等(吃了对人体有害的食物)

2、认识垃圾食品吃了以后对人体会有什么害处

(1)请幼儿说说：日常自己都喜爱吃什么食品

(2)点击课件请幼儿认识垃圾食品的制作过程，幼儿争论，老师在幼儿争论的基础上进行小结：在我们喜爱吃的食品中有很多都是垃圾食品，垃圾食品吃了以后会对我们人体造成肯定是损害……所以，小伴计们要少吃或不吃这样的食物，才会健康成长。

(3)提问：你还知道哪些垃圾食品?(油炸食品，罐头类食品，腌制食品，加工的肉类食品，肥肉和动物内脏类食物，饼干类，奶油制品，便利面，烧烤类食品，话梅和蜜饯类食物)

老师将幼儿说到的垃圾食品逐一用课件展现，帮忙幼儿更多的认识更多的垃圾食品品种。

(三)区分食品平安标记

1、提问：除了垃圾食品以外还有什么食品也不能吃?(请幼儿争论并回答问题)

2、请幼儿观看课件(小伴计喝过期牛奶消失肚子痛的画面)

师：他怎么了?为什么会这样?

引领幼儿小结：我们购买食品的时候肯定要看清楚包装袋上面的食品保质时间，过期的食品是不能吃的，否则会产生身体不适，还可能会发生危急。

3、熟悉生产日期和平安标记

老师展示图片请幼儿观看并进行辨别食品袋上的生产日期、保质期及平安标准。

小结：食品包装袋上的这些标记会告知我们那些食品是平安的，那些食品是担心全的'，我们以后购买的时候肯定要认真地看清楚，还要提示爸爸、妈妈不要遗忘了看清楚食品的平安标记哦。

(四)学问抢答

1、将幼儿自然分成两组进行问题抢答

抢答规章：老师逐一展示带有问题的课件请幼儿来推理正误，当老师说出“开头抢答”后，幼儿举手示意，哪一组举手快则由该组来回答问题，答对了给出一个笑脸，最终以获得笑脸多的小组为成功方。

(1)喝碳酸饮料比喝白开水对健康好吗?(2)多吃油炸食物对健康好吗?

(3)常吃零食好吗?

(4)空腹喝牛奶对身体有益吗?

(5)多吃瓜果、蔬菜对健康好吗?

2、老师对问题抢答环节进行小结，并告知幼儿正确的饮食卫生习惯既要少吃零食，不吃油炸类食品，多吃瓜果蔬菜，少喝饮料多喝水，肯定要养成良好的食品卫生习惯。

(五)嬉戏——健康大冒险

带幼儿进入嬉戏场景开头嬉戏。

嬉戏规章：幼儿分成两红，蓝两组开头健康大冒险的竞赛嬉戏，轮番抛掷骰子，按骰子所指的点数前进，到位后再按所在圈内的文字要求行走，以先到终点者为胜者。

引领幼儿在嬉戏时争论零食中存在的平安隐患，鼓舞幼儿肯定要克制自己，少吃或不吃零食，养成良好的饮食卫生习惯。

活动在开心的嬉戏中结束。

活动结束

1、评价

2、总结

《食物》大班教案（11）

作为一位杰出的教职工，就难以避让地要预备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是细心整理的大班体育嬉戏教案《蚂蚁找食物》，欢迎阅读，渴望大家能够喜爱。

活动名称：

体育嬉戏《蚂蚁找食物》

活动目标：

1、掌控手脚着地钻爬的动作要领。

2、能灵敏、协调地钻和手脚着地屈膝爬。

3、体悟钻爬的乐趣，萌发疼惜粮食的情感。

活动预备：

1、垫子，拱形门、独木桥、蚕豆，蚂蚁妈妈及蚂蚁宝宝头饰。

2、预备活动及放松活动的音乐。

活动过程：

一、谈话导入，激活爱好。

蚂蚁宝宝们，现在是什么天气了？（秋天）天气越来越冷了，我们蚂蚁需要做什么了？对，储存足够的食物预备过冬。今日妈妈就要带着宝宝们到那片山上找食物，然后运回我们的家。可是找食物的路可不简单走，会遇到很多障碍。我们在动身前肯定要做好预备。

二、幼儿在音乐伴奏下做热身活动。

学青蛙跳、用胳膊学大象的`长鼻子、学狗熊走路、活动手腕脚腕、转转腰、高抬腿等，充分将孩子的关节活动开。

三、老师讲解嬉戏规章，幼儿进行嬉戏。

孩子们，你们看我们首先要越过草地，然后过独木桥，还要过山洞过小山丘，最终才能找到我们需要的食物。

1、提问：我们要怎样过草地？（爬，肯定要手脚着地屈膝爬）。怎样过独木桥？（走，）怎样过山洞？（钻）怎样过小山丘？（跳）老师演示。

2、要求每只小蚂蚁每次只能领1粒豆子回家。老师指导，幼儿进行嬉戏。

老师小结：小蚂蚁们在草地时要留意双手伏地，用腿的膝盖向前爬行，在过独木桥时，为了保持身体的平衡，我们小伴计可已将双手伸开，帮忙身体找平衡。

3、引领幼儿沟通探究多种钻的方式。

第一遍嬉戏结束后，老师重点引领幼儿沟通多种钻的方式，如正面钻、侧面钻，请个别小伴计演示，鼓舞大胆表现，爱动脑筋的小伴计。然后让每个小伴计都做一做。

四、小组进行竞赛刚才我们一起找到了很多的食物，可是还不够，还需要小蚂蚁们连续努力找到更多的食物。你们能做到吗？这一次我们比一比男小伴计找的多还是女小伴计找的多怎么样？

1、男女分组进行竞赛，看哪个组的小蚂蚁搬的食物最多。

2、萌发幼儿疼惜粮食的情感。

五、放松结束活动。

刚才我们找到了这么多的食物，冬天就不会挨饿了，真是太好了。最终能够放松一下了，我们听着音乐一起来放松放松吧。（小伴计能够相互捶捶后背，坐在垫子上捶捶腿，捞面条稳定呼吸，学习面条软软的样子，小树叶飘落的样子等）

《食物》大班教案（12）

幼儿大班《食物的旅行》科学教案

活动目的：

1.熟悉消化器官，感知食物的消化过程，对人体的内部隐秘感爱好。

2.养成良好的饮食卫生习惯。

活动预备：

物质材料预备：课件《食物的旅行》、幼儿操作图片、人体轮廓图每组一套。

活动过程：

一、从生活动身，引起探究爱好。

师：小伴计，早上你们吃东西了吗？

师：是的，我们吃了早餐，等会儿还要吃午餐。我们每天都要吃各种各样的食物。假如把我们从一诞生到现在吃的食物堆起来，能够堆成山。可是我们却没有变成像山一样的大胖子。那么，我们吃下去的食物到哪里去了？

请个别幼儿发言。

师：食物就像游客一样在我们的身体里旅行，那它究竟是怎样旅行的呢？会经过哪些地方？我们一起来看看吧。

二、课件演示，感知食物的消化过程。

1.完整观看动画视频《食物的旅行》，初步认识食物消化系统的各个器官的名

称和食物旅行经过的消化器官的先后顺次。

提问：食物在人体内旅行经过了哪几个地方？你能说出它们的名称吗？

请个别幼儿发言。

师：口腔、食管、胃、小肠、大肠他们有一个共同的名字叫消化器官，是帮忙食物在人体消化的。我们再来看看食物在人体里是怎么被消化、汲取的？

2.课件局部演示，让幼儿有序熟悉消化器官及其功能。

（1）食物旅行的第一站是什么地方？食物在我们的口腔里有什么变化？

（2）经过口腔后，食物到哪里了？食管是什么样的？

（3）食物经过食管运输到了哪里？食物在胃里会发生什么变化？

（4）食物的旅行经过了口腔、食管、胃，下一站是哪里呢？小肠有什么作用？

（5）最终食物到哪里去了？大肠有什么作用？

3.结合消化系统图，进行总结。

小结：食物在口腔里经过牙齿的咀嚼，舌头的搅拌，与唾液的混合，变得又细又碎。食物进入食管，食管把食物传送到胃里，在胃的'蠕动下与胃液融合在一起，进一步消化，食物就慢慢变成糊状。糊状的食物到达小肠后，小肠壁渐渐的汲取食物内的养分，小肠会把食物的残渣传送到大肠里，最终食物的残渣经过肝门排出体外，排解体外的就是粪便。这就是食物的消化过程。

三、利用白板互动嬉戏《食物捉迷藏》，进一步熟悉各消化器官的作用。

师：我们已经熟悉了每个消化器官的特征和作用，现在食物要走进人体内和你玩捉迷藏，小伴计能够依据每次的小提示，猜一猜食物躲在哪个器官？

幼儿嬉戏。

四、利用争论沟通，教育幼儿养成良好的饮食卫生习惯。

师：今日我们跟随食物作了一次旅行，利用这次食物的旅行，我们最终明白了，一个食物的消化过程原来是多个消化器官共同合作完成的，消化器官对我们的身体特别重要，为了爱护我们的消化器官，我们应当养成哪些好的饮食习惯。

幼儿沟通争论。

小结：我们不能吃不干净的东西，饭前饭后要洗手，要留意卫生，吃饭时要细嚼慢咽，也要按时吃饭，不能暴饮暴食，不乱吃零食，不挑食，吃完饭后不能猛烈运动，应当散漫步     ，帮忙消化。

五、活动延长：幼儿操作，复习巩固食物旅行的过程。

1.请幼儿依据食物经过人体消化器官的先后顺次将图片排好，并说一说食物旅行的过程。

2.在人体轮廓图上画出人体消化器官，并说一说食物旅行的过程。

《食物》大班教案（13）

幼儿园大班科学探究《海洋动物食物链》教案

【活动目标】

1、初步认识海洋动物的食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。

2、培育幼儿大胆探究的欲望。

3、萌发幼儿爱护生态平衡的意识。

【活动预备】

课件、录音、电脑、录音机、图片、操作卡。

【活动过程】

一、以谈话形式导入活动。

师：在蓝蓝的大海里生活者很多很多的动物。你们知道有什么动物吗？（幼儿回答）

师：今日海洋里发生了一件大事情我门去看看好吗？

二、创设情景，激活爱好。

播放课件：海底世界。

幼儿沟通：看到了什么？发生了什么事？它们吃什么？

三、自由探究动物间的食物，初步感知食物链。

师：你们看老师给你们预备了很多珍宝，请你们找出它们之间吃于被吃的'关系。

幼儿分别采纳操作电脑、听录音、观看图片、询问老师等方法进行自由探究，初步感知海洋食物链。感知它们之间相互制约、相互依存的关系。

师生小结：这些动物你吃我，我吃它，一环扣一环，象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。

四、认识食物链对生态平衡的重要性，萌发幼儿爱护环境的意识。

1、争论：食物链断后会发生什么样的状况？

2、相互叙述：海洋里没有了鲨鱼，又会发生什么事情？

3、课件演示：感知食物连对生态平衡的重要性。

师生小结：原来呀，食物链上的动物一样都不能少，缺了一环，大海就会生病，海水就要变得又脏又臭，其他的小动物也不能生活了，而且还要危害到我们人类。

《食物》大班教案（14）

幼儿园大班主题教案《食物金字塔》含反思

作为一名为他人授业解惑的教育工，时常要开展教案预备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是收集整理的幼儿园大班主题教案《食物金字塔》含反思，欢迎大家共享。

活动设计背景

我发觉这段时间我们班孩子有挑食的情况，为了激活幼儿养成不挑食的好习惯。

活动目标

1、情愿均衡摄取食物，养成不挑食的好习惯。

2、熟悉人体所需要的四类食物及其作用，知道均衡的养分对身体健康的重要性。

3，情愿相互沟通和调查，提升交往力量和语言的表述力量。

4，知道人体需要各种不同的养分。

5，初步认识健康的小常识。

教学重点、难点

重点：知道四类食物及其作用。

难点：知道均衡搭配食物做到不挑食。

活动预备

1、阅历预备

老师：认识均衡养分的学问。

幼儿：实现调查自己喜爱吃和不喜爱吃的食物进行记录，对食物有四大类的熟悉。

2、环境预备

四大类的食物图谱，食物分析表，幼儿用书。

实现制作好的'四大类食物材料，幼儿园的一周食谱。

活动过程

1：相互沟通各自的调查表幼儿用书，10，11页。

《1》幼儿做‘对各类食物的喜好’的调查。

老师：小伴计，昨天老师发给你们每人一本调查册，让你们把自己最喜爱吃的东西和最不喜爱吃的东西记录下来，你们都带来了吗？今日老师请小伴计相互看一下你们最爱吃的东西和不爱吃的东西，爱吃和不爱吃的缘由

《2》对‘食谱中的搭配是否均衡’进行调查。

老师：小伴计利用刚才的调查发觉了什么？引领幼儿发觉发觉有的小伴计对食物有挑食的情况。

老师：这样做好不好呢？为什么？

2：观看幼儿园的一周食谱，幼儿知道均衡的养分对身体健康的重要性，教育幼儿不挑食。

老师：幼儿园一周食谱搭配是怎样的？为什么要这样的配呢？

3：展示四大类食物养分分析图，引发理解

这就是我们人体需要的四类养分。五谷类的食物含有热量，能够使我们的身体有力气，肉类食物中含有脂肪，蛋白质，能够补充身体的能量：蛋奶类食物中含有大量的钙，能够使我们的牙齿骨骼强壮，蔬果类食物中含有维生素，有助于我们的消化。我们的身体需要多种的养分和能量，才能健康健壮成长。

四类食物像一个金字塔，人体的需求不一样，越往上需求越少。

老师：怎样让你们的身体王国更强大，病菌敌人都不能侵害？

4：操作活动：翻开幼儿用书，将代表性食物对应贴在四类养分的画框中。

活动延长

1、幼儿制作‘不挑食宣扬小画册’就在图书区或送给别的班的小伴计阅读。

2、家园协作，共同提示幼儿留意不挑食，留意养分的均衡。

教学反思

这堂课下来，幼儿能基本掌控，利用环境材料的设置，幼儿在情感，态度，力量，学问，技能等方面获得了自主进展。幼儿和老师协作的都特别好，总体来讲，这堂课还是挺好的，但听课的老师对我提出的建议是养分的学问比较专业，有条件能够请保健医生或者家长中的从事相关养分保健工作的人员对幼儿进行相关的教育，效果会更好。

假如让我重新上这节课的话，我会把老师给我提的建议都会利用在里面，让幼儿重新来掌控这堂课的重点。

《食物》大班教案（15）

大班科学活动：食物链教案

作为一名优秀的教育工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是为大家整理的大班科学活动：食物链教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、活动目标：

1、初步认识简食物链中的动植物之间相互制约、相互依存的关系。

2、知道自然界中几种常见的食物链。

3、培育幼儿大胆探究的欲望。

4、萌发幼儿爱护生态平衡的意识。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表述自己的看法。

6、在沟通活动中能留意倾听并敬重伙伴的讲话。

二、活动预备：

课件、动植物头饰若干。

三、活动过程：

（一）导入。

依据课件叙述故事，激活幼儿爱好。

1、故事里一开头有谁？后来来了谁？发生了什么事？

2、故事里面谁最厉害？为什么？

（二）结合课件，认识动植物间的食物链关系。

1、展示故事里的动植物图片。猜一猜：它们有什么关系？谁被谁吃掉？

2、请幼儿排一排它们之间的'关系。

小结：像这样一个吃一个，似乎一条链子的关系，我们叫它食物链。

（三）认识动植物间相互依存、相互制约的关系。

1、动物们你吃我我吃它，多残忍。它们中你最厌烦谁？为什么？

2、假如没有了其中的一个动物或植物，会发生什么事呢？猜一猜。

3、在大自然中，你觉得谁最厉害？（人类）为什么？人类的什么行为会造成动植物的削减呢？（如过量捕杀动物；过度砍伐树木等）

4、争论：为了爱护大自然的生态平衡，我们应当怎么做？你有什么好的建议？（教育幼儿爱惜环境，爱惜动物）

5、发散思维，叙述其它的食物链。如海里的食物链。

（四）嬉戏：谁饿了

1、幼儿自由选取角色，依据音乐做动作。

2、音乐停止，请扮演相关植物链角色的幼儿依据食物链的关系快速手拉手蹲下。

教学反思：

首先，用故事引入生物之间的敌对关系。其中的食物关系显而易见，激活了同学开头学习的爱好。而食物关系用箭头标识，看起来虽然比较简单，但同学往往会画错箭头的方向。对此，预备了几个红色箭头，并着重指出板书按“谁被谁吃”的方向画出来。

其次，着重组织同学进行探究活动。详细说活动分两个层次：第一层，正确理解食物链的构成。利用对“螳螂捕蝉，黄雀在后”等成语的收集，同学知道生物之间的食物关系多种多样，普遍存在。利用观看和阅读第45页的文字，组织争论，同学知道食物链上的生产者、消费者和分解者及作用；知道食物链的源头在植物，终点是狠厉的动物。其次层，建立食物网的概念。画食物链是一项非常好玩的活动。但在肯定的生活区域里给形象的生物画，很简单画乱。为了削减盲目性，引领同学从绿色植物开头一直找到狠厉的动物结束。

《食物》大班教案（16）

大班健康优秀教案及教学反思《食物是怎样在人体旅行的》

作为一名到岗不久的人民老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思能够