《教育科学研究方法》课程标准

《教育科学研究方法》课程标准【课程名称】教育科学研究方法【课程编码】【课程类别】专业必修课 【适用专业】小学教育专业【授课单位】 【总学时】32学时【教材】《教育科学研究方法》，贺霞，航空工业出版社【编写执笔人】 【编写日期】 1．课程定位和课程设计1.1课程制定依据《教育科学研究方法》课程是为了落实教育部下发"关于印发《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》的通知"(教师(2012)1号)《中国教育现代化2035》《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》等文件精神，开设的一门课程。1.2课程性质与作用本课程是教育类专业一门重要的专业必修课。它从教育过程出发，探究教育研究的设计和方法的学科课程，也是一门方法性、实践性很强的课程。该课程能帮助学生了解学校教育研究的基本原理及其研究方法在教育实践活动中的运用，提高专业素养，使他们成为研究型的教师。通过本课程学习，能充分认识教育科学研究在教育工作中的重要作用，掌握教育研究过程各阶段的基本理论与方法及实验法、观察法、问卷法、定性研究和行动研究等教育科学研究中常用的理论方法和操作技能，培养学生的教育科研意识，初步具备进行教育科研的能力。1.3课程设计思路本课程积极践行“以学生为主体，以教师为主导，以能力为根本”的教育理念，坚持以实际应用为主，不仅传授学生理论知识，还着力突出教育科学研究能力的培养、教师职业道德和职业意识的塑造，使学生能够在学习知识与技能的过程中形成正确的人生观和价值观。2．课程目标本课程在加强学生基础知识及其基本技能的同时，还重视培养学生的合作、表达能力。通过本课程的学习，学生应达到以下要求：（一）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与实践而逐渐形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。《教育科学研究方法》课程学科核心素养主要包括：科研精神崇尚真知理性思维勇于探究创新实践（二）课程目标（1）知识目标掌握教育科学研究方法的基本概念、原理和理论掌握教育科学研究方案设计的步骤掌握文献阅读与文献综述、研究变量的含义与类型掌握观察研究法、调查研究法、测验研究法、实验研究法等方法的基本步骤与具体操作（2）能力目标能够熟练撰写学术论文、经验总结和研究报告能够根据观察步骤展开观察活动能够熟练开展实验研究，并从多角度检验实验研究结果能够在实际教育科学研究中，灵活运用个案研究的方法（3）思政目标培养学生开展教育科研的态度培养学生形成严谨的科学探索精神和创新精神培养学生增强爱岗敬业、服务学生的意识培养学生科学严谨、精益求精、追求卓越的工匠精神3．课程内容与教学要求3.1课程安排本课程开设1个学期，共16周，每周2学时，共32学时。具体安排如下表所示：学期所用教材课程内容学时（32）学周（16）第一学期《教育科学研究方法》第一章教育科学研究与教育科学研究方法教育科学研究概述123216教育科学研究方法入门1第二章教育科学研究方案设计确定研究课题14善用文献1明确研究变量1选择研究方法与研究对象1制订研究方案第三章观察研究法观察研究法概述14观察研究的准备2观察研究的实施过程1第四章调查研究法调查研究法概述14访谈法1问卷法1统计表法1第五章测验研究法测验研究法概述14试卷编制的基本步骤1试题的命题要求与编制技巧1试卷质量的评定1第六章实验研究法实验研究法概述14实验的设计与实施2实验结果的检验1第七章行动研究法行动研究法概述14行动研究的步骤1行动研究的成果表述2第八章个案研究法个案研究法概述14个案研究的具体方法1个案研究的实施步骤2第九章教育研究成果表述教育研究成果概述12教育研究成果的表述14．课程实施4.1教学条件我校十分注重建设和完善《教育科学研究方法》教学设施，如多媒体教室、网络教学平台、网络数据库等。同时，我校有一支强大的师资队伍，可以为本课程教学出谋划策。4.2教学方法建议本课程遵循“教师引导，学生为主”的原则，采用讲解、多媒体演示、场景模拟法、讨论、翻转课堂等多种方法，努力为学生创设更多知识应用的机会。讲解法：主要用于讲授《教育科学研究方法》基础知识、行业岗位知识等理论性较强的知识。多媒体演示法：在讲解过程中，借助音频、视频、图片等直观手段来呈现教学内容，在激发其学习兴趣和积极性的同时，不断提高其知识储备能力和综合文化素质。场景模拟法：针对所教内容布置任务，引导学生通过情景化的模拟训练来提升知识的实际应用能力和职业素养。讨论法：根据知识点，鼓励学生运用所学知识进行主题讨论，使其在讨论中逐步提升交际能力、思辨能力、解决实际问题的能力等。翻转课堂法：坚持学生的主体地位，鼓励学生在课上对自己学到的知识点进行分享和讲解，并对其讲解进行补充和评价，不断完善学生的知识结构，加深其对所学知识的理解。教师在教学过程中，可根据学生的实际情况灵活选用教学方法，因材施教，尽量照顾到每一个学生的学习需求。4.3教学评价与考核要求课程的教学评价由形成性测评（40%）和终结性测评（60%）组成，其考核要求如下：4.3.1形成性测评形成性测评考核学生在学习本课程过程中的学习情况和实际应用能力的发展情况，包括出勤考核（10%）、课堂参与程度考核（10%）、作业完成质量考核（20%）等。（1）出勤考核本项考核通过课前点名考核学生的课堂出勤率。迟到15分钟以内每次扣1分，迟到15分钟以上或无故缺勤一节课每次扣2分，该项考核累计最多扣10分。（2）课堂参与程度考核本项考核主要通过课堂提问和课堂积极发言来评判学生的学习态度、学习主动性、课堂参与程度，以及学生的思辨能力、问题解决能力及其对课堂教学知识的掌握情况等。只要学生能按时上课听讲，即可获得5分的基本分。学生上课发言一次，即可另外获得0.5分，课堂发言最多可得5分。学生的最后成绩为“5+课堂发言得分”。（3）作业完成质量考核本项考核主要通过学生作业来检测其对教学主体内容的掌握与理解程度、实际应用知识的能力、自主学习能力、信息收集与处理能力等。每次作业成绩按照相应标准而定，学生作业质量划分为优秀（10分）、良好（8分）、中等（7分）、及格（6分）和不及格（0分）五个档次。最后的作业成绩为学生作业完成质量成绩的平均数。4.3.2终结性测评终结性测评主要考核学生在学完本课程后所达到的水平，通过期末考试进行考核。期末考试由闭卷笔试（60%）组成，主要评估学生对本门课程基本知识的掌握情况与综合运用能力。5．课程资源开发与利用5.1教材使用（一）建议教材《教育科学研究方法》，贺霞，航空工业出版社，2022年4月（二）参考书目《教育科学研究方法》，卢家楣上海教育出版社《教育科学研究方法》，张红霞教育科学出版社《教育科学研究方法》，胡中锋