二年级雷雨的教学反思_第1页
二年级雷雨的教学反思_第2页
二年级雷雨的教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

Word版本，下载可自由编辑二年级雷雨的教学反思雷雨对于同学来说并不生疏，他们都有着肯定的生活体悟。二班级同学年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。借助多媒体教学手段，让同学观赏雨前、雨中、雨后的生动景象。

在本课的教学中，我采纳看图与读文相结合的方法，引发同学的想象，引领同学感受雷雨的特征。力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习力量的培育为重点，让同学自主探究识字、同桌合作检查、多形式的朗读感悟，从而获得获得，体悟学习的欢乐。

在教学中我设计了以下几个环节：

1、创设情境，导入新课：

针对同学的年龄特征，导入时要激活同学爱好，指导书写“雷”字，观看雨字头的变化，拓展熟悉，还熟悉哪些带有“雨”字头的字。

2、自读互查，学习生字词。

由于本课时要求掌控的生字不多，只有三个生字，我让同学运用已有的识字方法自己去发觉去说如何记住这些生字，把积极权交给同学，让同学更愿意去读，去记、去写。依据不同字的特征，我采纳归类识字、字理识字、随文识字等方法，先让同学自己说写的时候要留意什么，再重点指导。“垂”字教学是生字教学中的重难点，“垂”的书写的笔画长短在不同的参考书中不一样，教学时，我敬重教科书中的书写，采纳同学喜闻乐见的顺口溜形式识记笔顺：“先写大树是个千，一条长横放中间，两棵小树两边站，四横距离不能变。”

3、图文结合，朗读感悟。

力图用形象的图画帮忙同学理解课文。依据课文“雷雨前、雷雨时、雷雨后”这三个部分。在教学过程中我重点抓住雷雨前这一部分进行品读分析。利用各种形式的朗读和默读让同学在掌控字词的同时，充分接触熟识文本内容。图文结合增加同学的想象感受。使与同学的生活阅历相联系，加深理解。在理解的基础上，采纳多种形式的朗读促进感悟。

4、体会悟趣，训练词句。

这篇文章在运用词句方面特别精确     ，值得细细体会。教学中我以各种形式唤起同学对词语的直观理解，体会这些词语的精妙。如：“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中“压”字就用得很妙，满天的乌云是怎样压下来呢?我利用让同学做压的动作然后追问：天上的乌云压地面这么近，人们感受怎样?同学利用动手训练，不仅会弄清了“压”字详细含义，而且会揣摩出了人们当时的感受。又如“蜘蛛从网上垂下来……”一句中，对“垂”字的理解，首先让同学给“垂”字换字保持意思不变，同学很简单联想到“爬”、“掉”字。利用想象和动

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论