五年级《落花生》教案

Word版本，下载可自由编辑五年级《落花生》教案教学目标：

1、使同学认识课文主要讲一家人谈论花生的好处，教育同学懂得不要只讲风光，只求外表美，应当做一个有真才实学，对人民有用的人。

2、初步学会抓住重点段深化理解课文的阅读方法。

3、培育同学借助详细事例来理解句子含义的力量。

4、学会生字新词句。

5、分角色朗读课文。

教学重点：分角色朗读课文，认识花生的珍贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。

教学难点：使同学初步学会利用理解重点段来深化理解全文的阅读方法。

教学过程：

一、图片引入。

（展示花生图片）问：大家知道这是什么吗？（花生）它还有其它一个名字叫落花生。为什么叫落花生呢？（展示图片）老师结合图片解题：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

这落花生它不仅仅是一种农作物的名称，它还是我国现代闻名作家许地山的笔名。（展示许地山图片）。你们可能会问，我们的资料袋里介绍许地山的笔名明明是落华生，老师你怎么说成是落华生呢？其实，在古代，还有在许地山生活的那个年月，经常把“花”写作“华”，所以，落华生其实就是落花生。

他为什么取这个笔名呢？带着这个问题，今日就让我们一起走进许地山的散文名篇，看能不能利用这节课的学习，认识许地山笔名的含义。

二、检查预习状况。

1、检查词语。

（展示词语）请四名同学依次读，其他同学仔细听。

这四个词在读音上有什么特征？（后一个字读轻声）

2、检查课文朗读状况。

①（展示课文第一自然段）谁来读读这段话？（指名读）

这段话可不好读，由于这段话里有几个多音字，想读准不简单。

②理解“竟然”：竟然、出乎意料、想不到。

③种花生获得了是件很平常的事，为什么就想不到呢？再次细读这段话说一说。（A：时间段。B：播种的都是小孩，没阅历。C：是在一片荒地上种的。）

三、整体感知。

1、默读课文，思索：课文围绕落花生讲了哪些事？

板书：种花生--收花生--尝花生--议花生

2、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（熟悉详略）

详写：议花生

略写：种花生、收花生、尝花生

3、在这篇文章里，重点部分写得具体、详细，而其他部分写得比较简洁，这就叫做有详有略，详略得当。

四、学习“议花生”。

过渡：那天晚上天色不太好，全家人来到后院的茅亭里谈论着花生，都有谁参与了争论？（三姐弟、爸爸）

1、分角色朗读三姐弟的话。（展示三姐弟说的话）

2、父亲又是怎样谈论花生的？（展示爸爸说的话）

3、从父亲的话，你读懂了什么？

提示：在这段话里，父亲拿花生和（）（）（）作比较，

首先是果实颜色作比较：

然后是果实样子作比较：

最终是果实生长位置作比较：

利用这样一比较，我们就发觉了花生最珍贵的地方，谁来说说花生最珍贵的地方是什么？（不张扬、不炫耀、不图虚名、悄悄无闻、悄悄奉献……）

4、父亲特殊指出花生最珍贵之处，目的是什么？

（渴望孩子们能像花生一样，它虽然不好看，可是很有用）

引出父亲的`其次句话并展示，齐读。

5、日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用？举例子（清洁工、送报员、）

6、这句话饱含着父亲对孩子的殷切渴望，你觉得父亲当时是怎么说这句话的？（和气可亲：我们用和气可亲的语气读一读这句话）

（严厉 ：我们用严厉 的语气读一读这句话）

（语重心长：我们用语重心长的语气读一读这句话）

7、父亲的话我们读懂了，明白父亲的渴望吗？从哪一个句子能够看出，引出“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。”（展示这个句子齐读）

五、总结。

1、课文从议花生讲到做人，这