小学四年级语文说课稿部编版实用(5篇)

第页共页2023年小学四年级语文说课稿火烧云小学四年级语文说课稿部编版实用(5篇)小学四年级语文说课稿火烧云小学四年级语文说课稿部编版篇一今天说课的题目是人教版课标实验教材四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的开展历程，展示了科学技术的飞速开展给人类生活带来的宏大变化和灿烂前景。针对本人对教材的理解，结合中年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识才能有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，这一年龄特征，以及新课标对本年段的根本要求，我将本篇课文安排为两课时进展教学。第一课时的教学目的是１、认识5个生字，会写6个生字，理解呼风唤雨等16个词语的意思。２、理解科学技创造的奇迹及威力。３、感受科学技术开展的惊人速度及变化。这里，理解２０世纪科学技术给人类带来的宏大变化是第一课时的教学重点，理解课文中一些含义深化的词语和句子是第一课时的教学难点第二课时的教学目的是，1、品读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联络生活实际，谈出自己的阅读感受。2、激发热爱科学的情感以及学习科学、探究科学奥秘的兴趣。下面我将第一课时的教学流程、设计意图以及教法学法进展详细阐述。预习是求知过程的一个良好开端，注重课前的有效预习，能更好地进步课堂教学的有效性。所以我在课前布置学生预习：预习课文勾画自学生字词，标记自然段序号；尝试理解词语，搜集的有关20世纪重大科技创造的文字和图片资料课堂教学过程如下：我们常说良好的开端是成功的一半，课堂导入的好，能起到架桥铺路的作用，为了引起学生兴趣，我课件播放20世纪出现了新惹事物的录像资料，引导学生们说一说，从而引出这些是20世纪出现的，有人就把20世纪称为呼风唤雨的世纪。今天，我们就来学习第29课。师板书，生读题。理解呼风唤雨和世纪的意思，然后让学生质疑，为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪。这一环节我采用创设情境法导入新课，由课题质疑，带着问题去读，不仅有助于学生理解文本，更能激起学生阅读的兴趣。这一环节我设计了以下四个步骤进展教学：1、让学生选择自己最喜欢的方式朗读课文，并要求把预习中勾画的难读的生字词多读几遍。2、检查生字掌握情况。识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要非常注意培养学生独立识字的才能。因此，我在让学生自由读课文后，就用课件出示本课的生字词。以检查的形式指名读一读，及时纠正读错的音，并让学生说一说哪些地方该注意？如：哲翘舌音，程、耕、控是后鼻音要读到位等，接着让学生开火车读、赛读、齐读稳固字音。3、让学生交流汇报识字方法及对生字新词的理解。4、指导书写难写、易错的字。因为，中年级课标指出通过老师指导，可以掌握难写、易错的字；所以，这一课我就重点指导幻这个字，指出这个字要和幼比拟注意写正确，老师边说边范写，需要注意的笔画用红粉笔写出，引起学生的注意。接着学生练习书写，注意提醒学生养成正确写字姿势，把字写工整、清楚，老师巡视指导。5、默读课文考虑问题。中年级课标中提出，随着年级的升高，应逐步加重默读训练。因此，我让学生边默读边想这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？每个同学都是一个个独立的个体，他们对文本都会有不同的感受。老师只要进展有效点拨即可，对他们个性化的答复都要给予肯定。对于答复精彩的同学要及时给予鼓励，这样学生们才会增强自信心。学生们通过默读，先在小组内交流，然后全班交流汇报，引导他们找出课文告诉我们20世纪科学技术给人类带来的宏大变化。以及课文是围绕第一段来写的，这一句是本课的中心句。小学四年级语文说课稿火烧云小学四年级语文说课稿部编版篇二这是一篇讲读课文，课文真实，详细地表达了1976年1月首都人民群众聚集长安街向周总理辞别的感人情景。第二课时要学的第二、三段是课文抒发感情的焦点。因此，本课的教学目的定位在以下方面：1、读中体会人民群众思念、爱戴总理的思想感情，并体会随着时间迁移这种感情的晋级；2、通过读表现这种思想感情；3、抓“不约而同”、“慈祥”的教学，通过各种手段加深对这两个词的理解，并为第三课时这两个词的造句作铺垫。四年级语文下册说课稿《十里长街送总理》：在语文教学中，要讲究训练的科学性，表达训练的层次性。我设计以读为打破口开展训练。如何读好，读出感情，如何激发全体同学读的积极性，是本文教学成功的关键。为了读好，我采用了以下手段：1、通过电教手段，创设情境，把学生带到当年万人泪下的十里长街；2、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“不约而同”、“牵动”这两个词的意思，并注意教学方法的变化。组织学生从意思、表现、程度等方面讨论不约而同的意思；引导学生想象“假如你当时在场，想说些什么？”从而懂得“牵动”这一词语的丰富内涵；3、加强读的详细指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容根底上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过删、换词句加强比拟朗读，促进体悟；引导学生归纳一段的学法，造成迁移。1、复习引入通过复习第一段内容，带着学生逐渐进入情境。2、学习第二段〔1〕放录像，看灵车到来时的情景。〔2〕自由轻声读第二节，用“——”划出写灵车到来的句子，用“”划出人们的表现。〔这一题目旨在引导学生理清文章思路，为进一步读讲作准备〕〔3〕考虑：人们的心情怎样？从哪里看出来？〔4〕品词句，入意境通过讨论“不约而同”的意思、表现、程度，体会文章表达的思想感情，采用小组学习法，互相启发，激发学习积极性。〔5〕质疑：为什么都顾不得擦去腮边的泪水？根据学生的已有认识程度组织教学，引导学生辨证地考虑问题。〔6〕读，表现对周总理的亲爱之情，读出失去总理的悲哀。读中加强评价。〔7〕学习第3节a、望着灵车，人们想到了什么呢？先自由读，然后师生接读。b、比拟句子，品味感情。把第一句的两个“多少”换成“很多”，体会看到周总理的自豪、幸福，并读出这种感情。c、理解“慈祥”的意思。为了帮助理解，挂出周总理像，讨论慈祥的含义。d、激发学生想象周总理的光芒形象。〔学生对周总理的事迹有一定理解，引导他们回忆，有助于更好地入情入境。〕e、练习朗读，指导背诵。3、学习第三段〔1〕总结学法，即理思路-品词句-读出感情〔教学生不仅要掌握知识点，而且要引导学生掌握学习方法〕〔2〕理思路，找出写人们心情的句子和人们表现的句子。〔3〕品味“牵动”此时此刻，假如你在场的话，你想说些什么？〔通过激发学生想象，理解“牵动”的丰富内涵〕比拟两句句子，删去最后一句的“好似在等待周总理回来”和原句比拟，体会人们希望周总理的____不是现实的心情。〔4〕指导朗读，背诵4、简要小结，完成板书5、布置作业：有感情地朗读课文，争取背出来。小学四年级语文说课稿火烧云小学四年级语文说课稿部编版篇三《泊船瓜洲》是人教版小学语文四年级上册第二组第一篇课文《古诗词三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。《泊船瓜洲》一诗是诗人王安石应召自江宁赴京任翰林学士途中感慨仕途多险，前途未测，对仕途没有足够信心。全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦含蓄悠远。五年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情。他们已积累了很多古诗。通过“小学生必背古诗词”，积累了王安石的《梅花》、《元日》、《书湖阴先生壁》等等，这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了根底。知识目的：(1)正确、流利、有感情地朗读背诵课文才能目的：(2)通过看注释，查阅资料，边读边想象和古诗五读法等方法来学习古诗，感知诗词大意。情感态度价值观：(3)通过意境的创设、反复诵读来体会作者深深地思乡情怀。【教学重点】想象意境，领会诗情，品味诗句。【教学难点】体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。(1)针对古诗内容有侧重地查阅王安石的资料，对他的根本情况、籍贯故土、人生履历有所理解，并做简要地记录。(2)搜集描写思乡的诗词(一)激趣导入，创设情境。导入语：假如说中国古代文化是一片浩瀚的星空，那么，诗歌就是其中最亮的一颗星星，今天，我们就一起来学习北宋王安石创作的《泊船瓜洲》”导入课题，师板书课题，生读课题，并释题意，然后详细介绍了诗人王安石，对他伟大的历史功绩和文学成就进展了高度赞扬，激发了学生的学习兴趣，使学生对诗人产生了崇敬之情，进而对诗歌产生了学习的渴望。(二)整体感知，重点品析一、读通其文。(1)纠正字音。如：“泊”的读音为bó“间”读jiàn;“万重山”的“重”读сhóng;“还”读huán;(2)让学生小声朗读诗文，注意读准字音。此环节目的在于扫除字词障碍，大体把握诗意，为后面的细读诗词奠定根底。(4)小结学习方法，老师板书：一读通其文二、读品其意(1)自读诗文，结合幻灯片出示的词语注释品味诗句的详细含义。(因为这首诗的意思比拟容易理解，所以，我采用了自学的方式，放手让学生自己去品味诗句的意思，通过课上的学生答复说明，学生完全可以自学，且效果很好。)(2)捉住诗眼“又”以及“何时还”进一步分析^p诗人的思乡之情。(3)通读全诗，小结学习方法：二品其意。总之，通过挖掘全诗重点字词，使学生深化体会诗句的详细含义，为感悟诗情做好准备。三、读悟诗情请学生扮演王安石的角色，想象诗人所处的场景以及他的所见所感。老师在旁用语言步步引导学生进入作者的情境。在充分理解诗意的根底上，结合自己的生活实际和观察积累，对诗人当时所处的自然环境展开了大胆的想象，并将想象内容连接起来创作出了一段段生动优美的文字材料。这里运用语言描绘情境。为学生营造了一个良好的气氛。在这里，我大胆的提出了两个问题，1、为什么诗人所处的实际间隔和他的心理间隔产生了差距?通过这个问题让学生更加感受到王安石对家乡的思念之情。2、出示王安石推敲用字的典故，让学生考虑为什么用“绿”字?通过这个问题让学生感受绿字的动态美，并且诗人感受家乡的美景从而增添对家乡的热爱之情。(让学生大胆谈自己的感受，从而深化体会到了诗人所表达了情感。充分挖掘教材的空白处，让学生开启想象的闸门，实现与文本的对话，使学生完全融入到诗词所营造的意境中，将诗人所描绘的生活图景和所要表达的情感和谐统一起来，从而可以更好地把握诗的意境、情蕴，产生情感的共鸣。)四、读诵其韵。(1)带感情朗读，注意音调、停顿，读出节奏韵味。请学生展示朗读，老师进展评价。(诵读和朗读是不同的，其区别就是用情与否，学生经历了前三个学习阶段，对诗情有了很深的感悟，之后，我又给学生出示了四个词语，分别是：思念、哀伤、渴望、无奈，让学生用这些词语说出诗人此时此刻的心情和感受，结果学生的答复淋漓尽致的把诗人的心情和感受表达了出来，正是在这个根底上，学生的诵读很成皋，诵读起来声情并茂，并能通过关键字诵读出诗人浓浓的思想爱乡之情。)(2)指名学生背诵，结合想象与意境，欣赏、诵读古诗，进步学生的审美情趣，利于背诵，而且记忆深化。古诗学得透彻，所以有的学生能做到当堂背诵。(三)总结指出教学重点，做好笔记。回忆古诗四读法小学四年级语文说课稿火烧云小学四年级语文说课稿部编版篇四这是“九年义务教育”教材第八册第八单元的第一篇讲读课文。文章写了“我”在玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼到了忘我的境界，把鱼画得又像又活。文章赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。课文叙议结合，情节生动感人。文章是按事情开展的顺序来写的。可分四局部来理解。第一局部〔第一、二自然段〕讲“我”常到西湖的玉泉观鱼；第二局部〔第三、四自然段〕讲“我”在后院的金鱼缸边认识了一位举止特别的青年；第三局部〔第五至八自然段〕讲“我”看青年画金鱼；第四局部〔第九至十四自然段〕讲“我”对青年有了进一步的理解，知道他是聋哑人，每个星期都来看鱼、画鱼。本文安排在第八组课文中的第一篇，对这一单元有着重要的引导作用。本组训练的重点：在阅读中，能边读边提出问题，边阅读考虑、合作交流来解决问题。注意情感体验，理清文章的表达顺序，大胆提出新见解，领悟文章的思想感情，学习如何做事。为后面学习《全神贯注》、《两个铁球同时着地》、《遨游太空的五星红旗》作些铺垫。1、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。2、学习作者和聋哑青年观察周围事物和积累材料的方法。3、学习本课的生字、词语。4、有感情的朗读课文。1、理解青年爱鱼爱到了忘我的境界的详细表现。2、理解“鱼游到了纸上”和“鱼先游到了心里”的关系。将理解课文内容和学习作者的观察方法同步进展，让掌握作者按一定的顺序来写的习作方法。并且学习作者的习作方法。“以学生为主体，老师为主导，以学生的训练和朗读感悟，自主合作学习为主线”是当前语文教学改革的主导思想，它表达了在语文教学中施行素质教育的`观点，因此在课堂中，我将恰当地选择和运用教学方法，并将学法浸透到教学中去。1、出示挂图，听课文录音，让学生在一个宽松的环境中整体感知课文内容，激发学生的学习兴趣。2、初读课文，画出自己不懂和含义深化的句子，质疑问难，培养学生的阅读习惯。3、学生分组讨论解决不懂的问题。4、再读课文，理清文章脉络。在这个学习过程中，我采用“以读代讲、反复朗读品词析句。”的方法引导学生对课文的重点内容、难点和特点予以理解，以课后作业1、2、3题展开探究、学习深化理解课文内容，体会聋哑青年是怎样观察事物和作者的习作顺序。1、以课后作业“青年的举止特别在什么地方？”展开讨论。2、抓住重点理解青年的勤奋、专注的精神。学习自读讨论，小组进展交流。3、师生抓住文章中的重点句子展开汇报讨论。这个阶段，重点在于让学生在理解课文的根底上，有感情地朗读全文，到达学生的情文统一，进一步地深化表达对课文的理解。语文是一种交流的工具，掌握这种工具的关键还在于运用，学以致用，是语文教学的目的。通过对文章的重点词句的品析，能帮助学生正确理解课文内容，体会作者所要表达的思想。因此，在教学过程中，我设计了如下练习：1、比拟下面句子的异同，说说句子的意思表达有什么不同，哪句更好，为什么？〔1〕他一个人站在金鱼缸边，看着金鱼在水里游动。〔2〕他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动。通过对句子的训练，体会重点词语“呆呆”、“静静”的含义，体会青年看鱼的专注、投入。2、细读课文第7自然段，填空，并说出填词的理由。青年画鱼画得真〔逼真、栩栩如生〕啊！通过这些试题的练习，考察学生对第7自然段的理解。3、选择恰当的关联词，把下面的两个句子连成一句话。鱼游到了我心里，鱼游到了纸上。通过对关联词的选用，辅导学生对课文难点的学习，从而让学生理解因为把鱼形记得牢，所以能把鱼画得活。同时让学生知道作者平时注意观察，积累材料，才把文章写得如此生动。板书设计是为老师的教学设计效劳，板书设计的合理，有利于帮助学生理解文章的思路和层次，学习人物的品质，同时又能使学生感受到文章的构造，从而帮学生理清作者的习作顺序。小学四年级语文说课稿火烧云小学四年级语文说课稿部编版篇五各位领导、各位老师：下午好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目的。知识目的：理解重点词句，理解爬山虎的脚的特点。才能目的：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和才能。情感目的：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。通过对词句的理解，理解爬山虎脚的特点。爬山虎是怎样向上爬的？课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替老