八年级《敬畏自然》说课稿

Word版本，下载可自由编辑八年级《敬畏自然》说课稿一、说教材，说同学

（一）教材的地位、作用及同学特征

《敬畏自然》是八班级下册第三单元的第一篇课文，这单元主题为人与自然，要求理解课文内容、感受富有哲理性的语言的同时，树立环保意识。八班级的同学，主要还处于形象思维阶段，他们喜爱生动可感的文章，也还没有进行过对宇宙的思索，所以，在教学中要把这篇谈论性很强，又兼有学理性的文章，转化成丰富可感的、能够接受的精致文句、思想。另一方面，八班级的同学还不具备立论，论证等基础学问。所以学习这篇文章，只能给以科学思维情感上的关照，使其获得肯定的.现代意识。

（二）教学目标学问与技能：

识记、理解本课生字词；品尝文章富有意蕴的哲理性语言，提升掌握语言的力量。

过程与方法：同学预习，搜集资料，老师引领；抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，同学自主、合作、探究学习。

情感与价值观：认识人与自然和谐统一的道理，促进对自然的熟悉，树立环保意识；培育科学理性精神。

（三）教学重点：

1、理解本文中的观点。

2、熬炼同学思维力量。

教学难点：辩证熟悉人与自然的关系，培育科学理性精神；培育探究性阅读力量

二、说教法

本课以引领、分析、引发、探究、比较阅读为主要教法，辅以多媒体课件，结合同学现实生活来理解课文主要观点，在肯定情景下进行读、写、听、说活动，利用自主探究、合作、辩论等方式来突出重点，突破难点。

1、情景教学法：利用多媒体教学手段，播放图片、画面、激活同学的阅读爱好。

2、争论点拨法。

3、比较阅读法。

4、辩论法。以小组方式绽开辩驳，加深对文章的理解，树立环保意识。

5、句子赏析法。

6、仿写法。

三、说教学过程

1、创设情境，激活爱好，展示两组图片，让同学找出哪些表现自然才智，哪些表现人类才智，并思索问题：人类才智和自然才智哪个更伟大？同学保留观点，一起看严春友是如何回答这个问题？导入新课。

2、整体阅读，感悟两种才智，在文中让同学画出哪些句子是自然才智，哪些句子是人类才智，并让同学感悟的感情倾向，用四个字来概括，概括出标题——敬畏自然。

3、作为当代的中同学，我想应当有质疑的精神，所以，我给同学支配了一场以小组合作为形式的争论赛，争论人类才智和自然才智哪个更伟大？利用同学课前预习所搜集的资料，小组内沟通，并课堂展现。让同学得出结论：这个争论的问题其实是不成立的。并且否定我前面导入提出的哪个问题，让同学重新熟悉人类和自然的关系。得出结论：人类是自然中的一部分，两者之间应当是相辅相成的，相互依存的。并在文中找出有没有相关的表述。同学找出，齐读的观点。

4、让同学在文章中找出自己喜爱的句子，并大声读出来，而且要阐明自己喜爱的理由，让同学从修辞手法和表述方式上进行句子分析。在此，给同学重温部分修辞手法的运用及作用。

5、能用这五种修辞手法来表述对大自然的情感，那么同学能不能用至少两种以上的修辞手法来表述对大自然的感受。熬炼同学书面表述的力量。

6、同学大多都表述出对大自然的情感后，我接着问：莫非我们就应当顺应自然吗？同学整合这节课的观点：喜爱自然、敬畏自然、合理改造、和谐相处。

7、最终回顾整节课获得，不仅学习了用多种修辞手法来表述自己的情感倾