小学语文-19 草船借箭教学设计学情分析教材分析课后反思

19草船借箭教学目标：1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.理清课文脉络，了解课文内容。3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。4.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学重点：1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。2.抓住人物语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。3.学习课文，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。教学准备：1.学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。了解草船借箭的背景。2.教师准备：制作多媒体课件。教学过程：检查预习整体感知（一）导入新课。 播放《三国演义》主题曲。1．谁知道这是哪部电视剧主题曲？生：《三国演义》。师：在深沉悲壮的乐曲声中，我们仿佛跨越了历史的时空，来到了那个群雄争霸的年代，下面让我们走近《草船借箭》这篇课文，继续领略三国时代的风云纪事，品评一代风流人物的事非与功过。（板书课题：草船借箭，齐读）2.解题质疑：看到课题，想知道些什么？（二）检查预习。1．我会读妒忌都督迟延调度水寨擂鼓呐喊支援曹操丞相自有妙用神机妙算2我回填．《草船借箭》一课主要讲了周瑜（妒忌）诸葛亮的才干，要诸葛亮在（在十天内造好十万支箭），以此（陷害）他。诸葛亮同周瑜（斗智），用妙计向（曹操）借箭，挫败了周瑜的暗算。二、合作交流1．交流学生了解的草船借箭的时代背景。2．通过预习和读课文，你知道草船借箭的前因后果吗？3．文中的人物，谁给你印象最深？为什么？过渡语：问题引领自主探究诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？重点读课文5——9自然段，讨论交流，主要从以下几个方面思考：（一）知天文。1.老师引导：哪儿看出他上知天文？2.质疑：这是诸葛亮三天前就料到的，还是凑巧碰上的呢？从哪儿看出来？3.课件出示：●第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有动静；直天第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。●这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。4.学生自由读，交流：（1）角色换位,对比体会:这场大雾,诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样?心理会怎么想的?（2）在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。小结：诸葛亮胸有成竹，对天气情况了如指掌。怪不得周瑜一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”（二）懂地理1.画出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。2.课件出示：●天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。●诸葛亮又下令把船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭，曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追出来不及了。（1）讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？有什么好处？（2）指导朗读句子，体会他的考虑周密，妙用草船，早就算准了借箭的地理位置。小结：诸葛亮早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（三）识人心1.识鲁肃（忠厚老实——仁）（1）课件播放：●鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。（2）从“果然”一词，你体会到什么？（3）指导朗读句子。2.识周瑜（奸诈狠毒——妒）（1）老师引导：①周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？②诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？（2）课件出示：●我们就要跟曹操交战。水上交战，用什么兵器最好？●对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。●十天造得好吗？●军情紧急，可不能开玩笑。 （3）读句子，引导学生抓住人物的语言分析人物的特点，体会周瑜的为人。3.识曹操（谨慎多疑——疑）（1）老师引导：哪儿看出他算准了曹操不会派兵?（2）课件出示：●诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”品悟诸葛亮的笑：为自己的计划能实施而笑，为鲁肃的憨厚耿直而笑，为曹操的轻易中计而笑……（3）指导读出轻蔑的笑和取得胜利后的笑。（4）启发想象。老师觉得诸葛亮的话还没说完：“雾这样大……”这是话中有话，你能把诸葛亮没说出的话说出来吗？●曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。学生反复读句，体会出曹操的谨慎多疑，从而更进一步感受到诸葛亮的料事如神，聪明才智。小结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫──“神机妙算”怪不得周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”课堂检测拓展提升课堂检测拓展提升1.《草船借箭》是我国著名长篇历史小说《》中的一个故事，课文中的主要人物是（）（）“草船借箭”的起因表面（），实际是（），从中可以看出周瑜是一（）。2.诸葛亮的神机妙算表现在（）（）（）等方面。2.教师总结：不同的历史人物，演绎着不同的历史故事，一段故事，一座丰碑。在这里老师告诉大家“草船借箭”是《三国演义》里诸葛亮三气周瑜中的“一气”，还有“二气”更高一筹，使得周瑜最终只能长叹一声：“既生瑜，何生亮”。壮志未酬就气绝身亡，想了解更多的故事内容吗？赶紧到《三国演义》的浩瀚书海中遨游吧，你一定会得到更醇美的艺术享受。3.开展班级读书会，再读《三国演义》，深入领悟诸葛亮的机智过人。板书设计：19草船借箭知天文懂地利识人心(诸葛亮)神机妙算巧安排计划周详善用人 20﹡景阳冈学情分析尽管在选编课文的时候已经对故事进行了处理，但是，对五年级的孩子来说，清清楚楚地明白事情的前因后果比较容易，但是要真正透过文字来看清人物的性格特点，并不是一件简单的事，如果不帮助孩子通过此关，孩子的阅读兴趣就会等于零，这就无法达到教材的编写意图，弘扬民族文化就更是一句空话了。优势：五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于本篇课文，学生完全可以读得通、读得懂。劣势：要真正透过文字看清人物的性格特点，清清楚楚地明白事情的前因后果，对学生来说并不是一件容易的事。效果分析一堂课是否成功，要看它是否高效得完成了教学任务。是否达到了预期的效果，是否完成了教学目标。怎样来验证有没有完成教学任务。目标达成率是多少？这就需要老师来采取各种手段进行测评。我对本堂课的学习效果的评测，主要是从两个方面来进行的。一、实践性任务。我在课堂上设计了一个综合运用本课重点内容的阅读题。利用这个题目考查了学生对本课所学知识的理解运用。结果显示95%的学生掌握的比较好。个别学生课前预习不充分。对课文理解不够，以至于没有按时完成。二、书面检测通过下面问题全面考察本课所学的知识。例如：1.《草船借箭》是我国著名长篇历史小说《》中的一个故事，课文中的主要人物是（）（）“草船借箭”的起因表面（），实际是（），从中可以看出周瑜是一（）。2.诸葛亮的神机妙算表现在（）（）（）等方面。题目对题率都接近98%。主要是1题填空出现错误主要原因是课前预习不充分，对所学知识理解不透，不牢固。加强学生们的温故知新的习惯培养。教材分析这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。诸葛亮，文中着力赞美的人物，他神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸。但他不动声色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下军令状。周瑜大喜过望，以为阴谋得逞，诸葛亮对借箭妙计进行了通盘考虑和周密安排。他算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾；他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭；他也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营；他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但绝不会直问原因，所以请鲁肃同船取箭，做个见证，回去好向周瑜讲述取箭经过，给周瑜一个迎头闷击，让他清醒地看到自己阴谋的惨败。周瑜，智谋过人，但他自负，妒贤忌能，他以作战急需为名，设造箭之计，事出为公，诸葛亮不好推辞。让诸葛亮自入圈套，还立下军令状，人证、物证俱全，诸葛亮有口难言。此计之毒，非一般人所能破解。此外，文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象。鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力，这是经典作品的艺术魅力。评测练习1.《草船借箭》是我国著名长篇历史小说《》中的一个故事，课文中的主要人物是（）（）“草船借箭”的起因表面（），实际是（），从中可以看出周瑜是一（）。2.诸葛亮的神机妙算表现在（）（）（）等方面。《草船借箭》教学反思《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。为了切实落实好“生本高效课堂，自主合作探究学习。我在备课时深刻领会教材，以培养学生的语文能力为出发点，设计每个教学环节。尽量考虑到学生学习的兴趣和学习活动的开展。一、我首先“从题入手，因题质疑教师板书课题，引导学生由课题展开思考，设疑。师：看了《草船借箭》这个题目，你想知道什么？学生质疑：“草船借箭是什么意思？“谁用用草船借箭？“为什么用草船借箭？为什么说是“借箭而不是“取箭，“骗箭？草船借箭教学反思用这一环节培养学生的问题意识和提问题的能力，教师从中寻找有价值的问题，确定教学活动的重点。根据学生提出的问题，进行讨论解决，学生的积极性高涨，提高了课堂学习效率。三、在“自主阅读，合作探究这一环节，在学生熟读课文的基础上，我还采用了鼓励学生提出自己感兴趣或不懂的问题，跟大家讨论，有预设的问题，如“草船借箭为什么能够成功？“诸葛亮神机妙算表现在哪？如果这些问题学生能够提出最好，如果学生提不出我就一此问题作为切入点，引领全班学生交流。突破学习的重点和难点草船借箭教学反