《登岳阳楼》教学设计

《登岳阳楼》教学设计【教学分析】一、教材分析:本课为统编版必修下古诗词诵读单元的诗歌教学课程。这个单元主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味古典诗歌特有的意境美。二、课标分析:新课标要求:培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣丰富情感世界；养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养；从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。三、学情分析：在以往教学中，学生对古典诗歌的意象、意境、表现手法有一定了解，但在实际学习中还存在一些欠缺，如:通过反复诵读、联想想象去置身诗境；通过意象联缀、补充联想、炼字炼句去缘景明情；通过知人论世去体悟不同的心灵指向等，都需要教师通过引导进行悉心揣摩与反复探究。【教学目标】一、通过写景诗句的联想想象与鉴赏（炼字），置身诗境，品味诗歌所呈现的画面美。二、结合诗中景物描写与诗人情感的关系，体悟诗圣的家国情怀。【教学重难点】教学重点：赏析景情关系。教学难点：体悟诗圣情怀。【教学方法】诵读法，点拨法，质疑法，小组合作探究法【教学用具】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入在璀璨的中国古典诗歌宝库中，有浩若繁星的佳篇名句流传千古，更有“诗仙”“诗鬼”等美名盛誉家喻户晓，但千百年以来，唯有一人之作配得上“诗史”之称，独有一人之名配得上“诗圣”之誉。他就是杜甫。今天就让我们一起通过鉴赏杜甫的《登岳阳楼》，去触摸他那伟大的灵魂。二、学习目标（一）赏析景情关系。（二）体悟诗圣情怀。三、预习反馈（一）概括作者简介。（二）了解创作背景。四、吟诵诗韵（一）点名读。（读准字音与节奏）（二）名家诵读。（体会情感）（三）齐读。（品读情感）五、诗圣眼中景登上岳阳楼，诗圣杜甫看到了什么？找出诗人所见之景。驰骋想象，描绘画面，概括意境。（一）所见之景：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。（二）描绘画面：1、文字描绘：只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰，日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！2、图画再现：“坼”——裂开，体现一种力量感；洞庭湖波涛万顷、巨浪千层，把吴楚两地分开，显示出洞庭湖的磅礴气势。“浮”——漂浮，体现一种动态感；洞庭包容天地万物，日月星辰随着湖水的波动而漂荡起来，一派壮阔的图景。（三）概括意境：雄浑壮阔。六、诗圣心中情面对如此雄浑壮阔之景，置身如此气魄宏大的意境中，杜甫又抒发了怎样的情感呢？请同学们以小组为单位，找出诗中抒情的句子，解读句意并分析情感。（一）情感分析（小组合作）“戎马关山北，凭轩涕泗流”：直接体现家国之忧。“亲朋无一字，老病有孤舟”：表面写身世之悲，原因实为国家动荡。“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”：今昔对比，体现家国之悲。（二）景情关系景情雄浑壮阔的壮景家国之忧的悲情（三）景情拓展请同学们结合所学诗歌《秋兴八首（其一）》、《登高》，找出杜甫诗歌中景、情的相似点。景情江间波浪兼天涌塞上风云接地阴无边落木萧萧下不尽长江滚滚来壮阔之景丛菊两开他日泪孤舟一系故园心艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯家国之情七、诗圣笔端颂请仿照“感动中国”颁奖词格式，为“诗圣”杜甫写一段颁奖词。八、课堂小结杜甫一生穷困潦倒，朝不保夕，却始终不改初衷，忧国忧民，“戎马关山北