《故宫博物院》教学设计

1/1《故宫博物院》教学设计《故宫博物院》

王殿霄

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《故宫博物院》教学设计

城关镇中心学校王殿霄

教材分析

《故宫博物院》是人教版语文八班级上册第三单元的一篇课文。本单元的学习重点是让同学把握说明文的基本学问，理清说明挨次，体会说明文精确     、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间挨次进行说明的文章。

《故宫博物院》根据空间挨次，抓住中轴线，由南向北。从天安门动身，细观太和殿，略看后三宫；进入御花园，最终登临景山公园俯视故宫全貌，根据故宫的建筑挨次详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精致，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精致和劳动人民的才智。

教学设想

但是枯燥的说明文怎样激起同学的学习爱好，而不是被动的应付，我打算运用多媒体教学。首先做到先声夺人，通过一段介绍故宫的视频来激发同学的爱好，进而自然地导入新课。是朗读。我设计了四种不同的朗读方式。其次就是说明文最关键的部分说明挨次。我要让这个作家导游发挥作用，同学速读填写书后练习一的图，图成则挨次便迎刃而解。然后是本文的详略得当。为了能让同学重点学习重点部分，引导同学走近太和殿，通过精读及师生合作，同学对本文的又一特色详略得当便印象深刻了。由于公开课囿于时间的限制，我试图删去对文章结构的梳理，但是这又是该文必不行少的一环！那么，怎样让同学主动去找并降低其难度呢？我打算保留文章的主体部分，直接发问同学我们还有哪几段忽视了，他们很快发觉文章未讲段落，于是顺理成章的引出全文的结构。理清结构后，全文基本结束，而这时的同学意犹未尽，则么办呢，我打算利用多媒体，图片配点睛文字及其背景音乐。这样，枯燥乏味的说明文也就鲜活于同学心中，才能让他们喜爱上说明文。不过，这样的文章怎样拓展呢？还用图片！用一句“与故宫建筑风格相像的建筑还有哪些”，不但开阔了同学的视野，又增加了民族骄傲感，自尊心，进一步激发他们的制造精神。

学情分析

刚学过《中国石拱桥》，同学对说明文已有初步的了解。但是说明文尤其不易引起同学的学习爱好，如何激发他们的爱好是当务之急。

教学目标

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1．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精致、布局统一的特点。2．理清文章的说明挨次，学会根据空间挨次说明事物的写作思路。3．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法?。

4．领会故宫博物院的雄伟艺术魅力，增加同学的民族骄傲感，进一步激发他们的制造精神。

教学重点

1、理清文章的说明挨次。

2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。教学难点

揣摩语言。学习了解故宫的特点，以及在中国乃至世界的地位。教学方法

1，读书与解说相结合的方法。2，图示法，视频展现。3，延长拓展法。

教学过程

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教学反思

亮点：

1，采纳多媒体教学，生动形象，而且容量大，易于激发同学爱好。特殊是采纳背景音乐协作图片即视觉听觉的双重刺激，易于在同学心中产生剧烈的印象。

2，根据同学认知规律，由浅入深，步步推动，层层延长，易于同学把握说明文的相关学问。

3，教学中基本达了到多媒体与文本的完善结合。

不足：

1，由于是公开课，该课内容过多，需讲解探讨，但是时间限制在一节课中，对文章的挖掘还不够深。

2，对这节课的预备不足，以至于在课堂进行中有点停顿，“卡壳”现象。

3，同学的参加度不够，主体性发挥不完善。

改进措施：

要充分熟识教材，研透《教学参考》，写好详案，备好同学。以书本为本，充分发挥课堂的主体作用，多媒体的帮助作用，“多媒体”不能喧宾夺主。

向有阅历的名师学