《地震中的父与子》的教学设计

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《地震中的父与子》的教学设计

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文，使同学体会到爱与信任是可以制造奇迹的。

教学重点：

通过读课文，感受“父”与“子”的了不起。

教学预备：散文《背影》、古诗《游子吟》。

教学时数：1课时。

教学过程

一、导入课题，整体感知

1、板书课题，了解略读课文的读书要求。

2、初读课文，想想：课文主要写了什么事。

3、相互沟通。(引导同学把时间、地点、主要的事情作简要叙述。)

二、自读自悟，沟通争论

1．争论要点一：父亲是否精神失常?

(1)找到描写父亲因哀痛过度而精神失常的段落读一读。

(2)小组争论

引导同学从课文中找出相关句、段，动笔圈画，仔细朗读，然后围绕观点绽开争论。要让同学感悟到：这位父亲38个小时不吃、不喝、不睡，说他失常，他的确失去了和一般正常人一样的举动；说他不失常，他的确不失常，是一种宏大的.父爱的力气充溢着他的全身，是救孩子的坚韧的信念支持着他，是宏大的父爱支持着他！

2、争论要点二：本文的标点符号，有什么特殊之处?仔细读课文，找一找，看一看，想一想。

(1)相互沟通。(感叹号多，而且大多集中在人物对活之中。)

(2)再读课文，思索：这些感叹号表达了一种什么感情?试着通过朗读把这种感情

表达出来。

(3)指导有感情地朗读课文。(通过在引导同学有感情地朗读几处对话的基础上，让同学体会这对父子的“了不起”。)

三、课外延长

1、阅读朱自清《背景》片断和古诗《游子吟》。

2、谈读后感受，体会平凡而宏大的父爱、母爱。

3、说一说父母亲为我们做了哪些微不足道，却又饱含父母之爱的事。

4、动笔写一写，相互沟通。

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