小学道德与法治-【课堂实录】我的老师教学设计学情分析教材分析课后反思

爱由心生，致敬恩师——《我的老师》教学设计教学内容：本课教学内容为人民教育出版社《道德与法治》一年级上册第一单元第三课《我认识您了》第一分课时。教学目标：1.能用自己喜欢的方式自我介绍，能熟悉新老师，适应新环境。2.理解老师的辛苦，培养学生乐于和老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。教学重点：培养学生乐于和老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。。教学难点：能熟悉新老师，适应新环境。教学准备：学生准备：将自己印象深刻的老师或和老师之间发生过的印象深刻的故事画下来，并且试着讲一讲。教师准备：多媒体课件、爱心卡片。教学过程：教学环节教学过程设计意图一、情境导入，重温“我”初识老师的喜悦。1、回忆与老师的第一面。播放学校新生开学典礼的视频，让学生重温那个激动人心的场景，生出对学校和老师的亲切感。师：时间真快啊，一晃大家在校园中已经生活好多日子了。还记得开学时的情景吗？让我们一起回忆一下。（播放开学典礼视频）2、从大家的笑容中，老师能感受到小朋友快乐的心情。谁还记得，刚刚加入班级这个把家庭时，你是怎样向大家介绍自己的？3、还记得你认识的第一位老师吗？谁愿意给大家再介绍介绍？“亲其师，信其道。”良好的情感铺垫可以激发学生们的求知欲和探索精神。教师通过播放让学生记忆犹新的开学典礼录像，足以唤起对老师的亲切之情，为后面的学习做了良好的情感铺垫。二、猜猜想想，介绍“我”眼中的老师。过渡语：听你们介绍，看你们的表情，陈老师就知道你们特别喜欢学校，喜欢自己的老师！1、读课表，识老师。师：那么，从开学到现在你都认识了哪些老师呢？（出示班级课程表）。（生读课程表，每人读一天）师：哇，有这么多老师和我们一起学习呢！（出示本班任教老师的头像和姓名）2、说特点，猜老师。下面，我们来做个小游戏好不好？（好）我请一个同学来表演其中一位老师上课时的样子或介绍一位老师的特点，大家来猜一猜她说的是哪位老师，好不好？（一生问，众生猜）师：你告诉大家她猜的对不对？那你喜欢**老师吗？为什么啊？因为任教本班的老师比较多，所以对照课程表再来认识老师，更容易“对号入座”。以游戏的形式再次发现老师的特点，进一步拉近师生间的距离。三、说说画画，分享“我”与老师们的故事。1、画老师，讲故事。课前，请大家将自己最喜欢的老师与你之间发生的小故事通过画笔记录下来，现在谁愿意与大家分享？2、读儿歌，品师情。（1）教师出示自编的小儿歌。老师的爱是最温暖的爱老师的爱是最无私的爱老师的爱像智慧的阳光开启美好的未来老师的爱像生命的沃土培育着花红叶绿的可爱配着音乐诵读。这个阶段的孩子更喜欢形象思维，用手中的画笔涂鸦自己最熟悉的事、最喜欢的人，透过讲述印象深刻的故事再来走近老师，可以加深学生对老师的印象，深化师生情谊。四、走近老师，发现“我”身边老师的辛苦。1、设情景，研是非。（1）有一次，我在课间休息的时候和同学玩“抓坏蛋”的游戏，在走廊里来回跑闹，结果被老师发现狠狠地批评了我们。我对老师的批评特别不满意，给老师起外号，叫他“坏老师”。（2）刚开始学习写字，我怎么也写不好。昨天放学，老师让我到她办公室，又一笔一划从头教我，值得把我教会，害得我肚子都咕噜咕噜叫了，可是，我知道老师这样做是为了我好，我特别感谢老师。（3）学生交流，谁做得对，谁做的不好，为什么。小结：老师每日都要给我们批改大量的作业，非常辛苦，我们应该珍惜老师的劳动，根据老师的要求认真完成学习任务。（4）除了批改作业，你还发现老师工作中的辛苦了吗？自由交流。（5）教师出示一段本校教师辛苦工作的视频，升华敬师、爱师的情感。思考：看到了什么？想到了什么？在与老师的交往过程中不可避免要发生一些“小问题”，如何让学生理解老师，进而尊敬老师？通过最贴近学生生活实际的小情景，让学生们明辨是非、对错，学会和老师正确的相处方式，学会理解老师，尊敬老师。四、感恩老师，表达“我”感谢老师的真情。1、随机采访，吐露心声。师：是啊，这些老师每天陪伴着我们一起学习，一起游戏，他们既要上课、批改作业，还要整天担心我们的安全、健康，他们多辛苦啊！现在，你有没有什么话想对老师说呢？（1）现场请学生自由交流。（2）老师也在课前也采访了其他班级的小朋友，我们一起来听听他们是怎么说的。（放视频）2、敞开心扉，歌唱老师。老师教我们知识，关心我们的成长，我们爱我们的老师。让我们用一首歌来表达自己的心声吧！（放歌曲的视频）老师像妈妈一样关怀着每个学生，学生也发自内心的爱戴自己的老师。通过采访的形式，引导学生将心中的情用语言和歌声表达出来，升华本课的情感。最后，再通过一首简单的小儿歌将本节课的内容做一个小结，让本节课更好的达成目标。《我的老师》学情分析从幼儿园进入小学校园对孩子来说是个关键时期。本班的学生在进入小学之前都上过规范的幼儿园，所以，在尊敬老师这方面有比较好的教育基础。但是，这些一年级的小学生毕竟入学时间比较短，对学校的环境还比较陌生，特别是新环境中的老师、同学都引发他们极大的好奇心和新鲜感，在懵懵懂懂之中，也可能存在一些紧张和不适应，所以，老师们的亲切关怀和各种帮助对一年级的学生而言就显得尤为重要。这些一年级的孩子大多天真活泼，喜欢和老师打交道，但由于对小学里不同学科、不同部门的老师缺乏全面的了解，加上不少家长习惯借教师的形象来吓唬他们，不免也对老师产生惧怕的心理，形成了距离感和陌生感。特别是新入学的学生在遇到困难时，不知道如何向任课老师以外的师长求助。有些学生还不适应在小学的老师不再像幼儿园的老师那样整日和自己形影不离，细致周到的照顾自己，心理上也特别恐惧和害怕，因此，让学生正确认识师生交往关系，获得安全、愉悦的校园生活更能促进学生对现有校园生活加以适应，并学着尊师重教，进一步理解、爱戴老师。《我的老师》效果分析“我说你猜”这个练习环节非常适合一年级的小孩子，寓教于乐且培养发散思维。孩子们将自己印象中的老师以儿童的视角进行观察、描述和表达，特别能增进她们对老师的亲切感，同时也实现了生生互动，活跃了课堂氛围，提高孩子们学习的积极性。让学生利用手中的画笔描绘属于自己的“我的老师”的故事，直抵学生的内心深处，触动他们最敏感的神经，再加上娓娓道来的真真切切的自己的故事，师生之间的感情焕发着生命的活力，似涓涓暖流滋润着孩子们稚嫩的心灵。再加上，教师自编的小儿歌，也是对教师这一神圣而辛苦的工作的高度概括，用童诗童谣的语言和孩子们一起诵读，就不难让学生理解，也不难让学生记忆。设置情景剧，让学生进行讨论也收到较好的效果。孩子们对老师的日常行为看在眼里、记在心里，通过角色扮演的形式将故事情节呈现出来了让大家会有一种特别真实可信的感觉。面对学习生活中最常见的两个现象，让孩子们展开讨论，通过他们自己的判断来明辨是非，进而更加理解老师、感恩老师。正是由于学生们的演绎生动，所以，发表观点的同学们的回答也非常精彩。爱由心生，致敬恩师——《我的老师》教学反思本课教学内容为人民教育出版社《道德与法治》一年级上册第一单元第三课《我认识您了》第一分课时。虽然内容浅显，但是意义深远，所以，我立足教材特点和学情实际，进行了适切的教学活动，先简要反思如下。一、内涵挖掘，循循善诱。本节课在教材中只有一幅情景图，但是他要达标的目标却非常富有现实意义：能用自己喜欢的方式自我介绍，能熟悉新老师，适应新环境；理解老师的辛苦，培养学生乐于和老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。对于一年级刚入校门的孩子们来说，要认识老师、理解老师、尊敬老师，与老师和谐相处对他们的校园生活得是否顺利、是否快乐非常重要。为了能够实现师生间更融洽的相知、相爱，在教材内涵把握上，我没有仅仅局限于情景图，而是由一幅画面向孩子们的学习生活展开科学合理的外延。特别是让学生利用手中的画笔描绘属于自己的“我的老师”的故事，直抵学生的内心深处，触动他们最敏感的神经，再加上娓娓道来的真真切切的自己的故事，师生之间的感情焕发着生命的活力，似涓涓暖流滋润着孩子们稚嫩的心灵。再如，教师自编的小儿歌，也是对教师这一神圣而辛苦的工作的高度概括，用童诗童谣的语言和孩子们一起诵读，就不难让学生理解，也不难让学生记忆。整堂课，没有深刻的说理、教育，有的只是点点滴滴的小发现、小思考、小交流、小感悟……内容浅浅，情意深深。二、程式简约，注重实践。《道德与法治》提倡以生为本，给学生尽可能多的学习活动和生活体验的时空，让价值观念的引领和行为方式的转变在亲身体验的过程中潜移默化完成。所以，本节课的教学环节设计在内容优化的基础上极其简约：情境导入，重温“我”初识老师的喜悦；猜猜想想，介绍“我”眼中的老师；说说画画，分享“我”与老师们的故事；走近老师，发现“我”身边老师的辛苦。四个大环节由浅入深、层层递进，从多个维度、多个侧面来认识、了解、感恩自己的老师，这样的程式设计简单而不简约，让学生感受到学习的丰富多样和轻松愉悦。例如，开课伊始用学生们最难忘的“开学典礼”视频引入，无需多言，师生彼此相拥的感人画面唤醒孩子们最柔软的心灵，怎么能不爱“我的老师”呢？三、师生和谐，润物无声。本课的最大特点是——我的老师讲“我的老师”。所以，作为授课教师本身就是教材中的一个内容，或者说是课程中的一个重要元素。那么，让学生热爱自己的老师、信赖自己的老师，会与老师交往首先就应该从这节课开始，从课堂上的这个老师开始。本节课，我特别注意脸上的微笑，特别在意对学生的肯定，特别关注学生的每一个反映，努力用自己的身体力行来让学生“亲其师而信其道。”与此同时，我也力求将学生放在课堂的正中央，凸显学生的主体地位，发挥学生的能动作用。例如，让学生课前演练，课上为大家表演情景剧，就是给学生更多锻炼实践的机会，更多表现自己优势的机会，这样的教学策略学生喜欢、教学受益，教师也得到学生的欢迎和喜爱，本节课的教学目标也会在润物无声中悄然达成。当然，教学永远是一门有遗憾的艺术。在教学内涵的设计上还可以再紧密的结合本班教师的实际情况来设计，这样就容易拉近师生的关系，也更好的服务学生的学习生活。还有，学生在实际生活中的行为方式指导做得还不够到位，应该结合课外实践延伸和下节课的教学内容给学生以课后的任务引领，以便更好地巩固本节课的学习收获。《我的老师》教材分析《我认识您了》是义务教育教科书《道德与法治》（人教版）一年级上册第一单元的第三课，它包含了四个话题，分别是：“我的老师”、“我还想认识”、“该请谁来帮帮我”、“这样做对吗”。本课是第一分课时——“我的老师”这个栏目。这个环节的核心教学目标是引导学生留心观察老师，唤起他们已有的生活经验，并逐渐认识老师工作的辛苦和意义，增进对他们的了解和情感。教材p10以图片的形式呈现了“猜猜这是哪位老师”的游戏活动场景，三幅泡泡图呈现了学生根据同学的描述浮现在脑海里的自己熟悉的老师的形象。同时也向学生呈现了教师在他们生活中方方面面的服务和引领。本课的教材内容虽然浅显却很生活化，贴近学生的实际，有助于学生理解。“我的老师”对刚刚踏入小学生活的学生意义非凡——像母亲一样值得依赖；像朋友一样值得信任。所以，在学生心中树立正确的教师观非常重要。这一课时是第一单元的开端，是为后面内容学习做下的铺垫，所以，也是有着重要奠定基础的作用的，既是认识上的基础，也是情感上的基础。老师，是孩子们的领路人，教师成为教材的主人，更要用心。《我的老师》测评练习一、猜猜想想，介绍“我”眼中的老师。过渡语：听你们介绍，看你们的表情，陈老师就知道你们特别喜欢学校，喜欢自己的老师！1、读课表，识老师。师：那么，从开学到现在你都认识了哪些老师呢？（出示班级课程表）。（生读课程表，每人读一天）师：哇，有这么多老师和我们一起学习呢！（出示本班任教老师的头像和姓名）2、说特点，猜老师。下面，我们来做个小游戏好不好？（好）我请一个同学来表演其中一位老师上课时的样子或介绍一位老师的特点，大家来猜一猜她说的是哪位老师，好不好？（一生问，众生猜）师：你告诉大家她猜的对不对？那你喜欢**老师吗？为什么啊？二、说说画画，分享“我”与老师们的故事。1、画老师，讲故事。课前，请大家将自己最喜欢的老师与你之间发生的小故事通过画笔记录下来，现在谁愿意与大家分享？2、读儿歌，品师情。（1）教师出示自编的小儿歌。老师的爱是最温暖的爱老师的爱是最无私的爱老师的爱像智慧的阳光开启美好的未来老师的爱像生命的沃土培育着花红叶绿的可爱（2）配着音乐诵读。三、走近老师，发现“我”身边老师的辛苦。1、设情景，研是非。（1）有一次，我在课间休息的时候和同学玩“抓坏蛋”的游戏，在走廊里来回跑闹，结果被老师发现狠狠地批评了我们。我对老师的批评特别不满意，给老师起外号，叫他“坏老师”。（2）刚开始学习写字，我怎么也写不好。昨天放学，老师让我到她办公室，又一笔一划从头教我，值得把我教会，害得我肚子都咕噜咕噜叫了，可是，我知道老师这样做是为了我好，我特别感谢老师。（3）学生交流，谁做得对，谁做的不好，为什么。小结：老师每日都要给我们批改大量的作业，非常辛苦，我们应该珍惜老师的劳动，根据老师的要求认真完成学习任务。（4）除了批改作业，你还发现老师工作中的辛苦了吗？自由交流。（5）教师出示一段本校教师辛苦工作的视频，升华敬师、爱师的情感。思考：看到了什么？想到了什么？《我的老师》课标分析本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书教育版《道德与法治》一年级上册第一单元“我是小学生啦”第三分题“我认识您了”中的第一部分教学内容，位于教材第10页。所在的单元主题系《我是小学生啦》，该单元以新生入学为主线，设计了《开开心心上学去》、《拉拉手，交朋友》、《我认识您了》、《上学路上》四个分题。本单元将“上学啦，真高兴”、“爱新书，爱书包”、“我的好伙伴”、“好友大搜索”、“认识