小学语文-9 巨人的花园教学设计学情分析教材分析课后反思

《巨人的花园》教学设计教学目标自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。教学重点感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程激发兴趣，导入新课

同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！（板书：巨人的花园）简介作者。今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的变化多端。初读课文，理清结构1.复习字词硕果

允许砌墙覆盖

呼啸一缕搂住脸颊

告示牌

禁止

惩罚

踪迹

呼啸

自私

拆除2.学生大声朗读课文，想想：作者是分几个部分介绍巨人花园的？（三个部分）是按照什么顺序将这三部分串接起来的？（事情发展的顺序）第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉和没有了生机。第三部分（10-15自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。3，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！

三、品读课文，感知体验1，巨人回来前花园景象巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？找出描写巨人回来前花园的句子，想想这是一座怎样的花园。指导朗读第一、二自然段，谈谈自己的感受。

出示“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。”春天这里（），秋天这里（），小鸟在枝头唱歌，孩子们在这里干什么？这真是一个（）的花园师：是啊，这么美的景色小动物们和孩子们喜欢呆在这里，，但是后来——巨人回来以后，他是怎么做的？

2，巨人回来后花园景象请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。【出示课件】你们在这儿干什么？我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。从巨人叱责的话中，你能感受到巨人是个怎么样的人？（自私、冷酷、任性）（板书：冷酷、任性）于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩这“禁止入内”，禁止了，禁止了，禁止了……巨人赶走孩子以后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从文中找到有关的句子读一读。）出示花园里的景色发生巨变的课件。【出示课件】巨人赶走了孩子们，从此花园便只有冬天了。此时的花园给你什么样的感受？巨人认识到花园只有冬天的原因了吗？可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？不快乐，此时的他感觉到了什么？（凄凉、寒冷、孤独）3，巨人醒悟后花园景象后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）巨人是怎么醒悟的呢？他看到了一幅奇特的景象。他看到了怎么样奇特的景象？请你找一找。巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。巨人认识到春天不肯到花园花园的原因了吗？【出示课件12】春天不到花园里来是因为巨人太自私了，他叱责孩子们，把孩子们赶出花园，想独享花园里的一切，得到的却是寒冷和凄凉。巨人醒悟过来以后，是怎么做的？指名朗读巨人的话。孩子们，花园现在是你们的了！巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）

现在的巨人花园真美好呀！发挥想象，把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景写下来。猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？

生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。

生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。

生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。

师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！

生丙：老师，巨人可慈爱、宽容、善良了！他让孩子们爬上他的肩膀，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！（板书：宽容善良）师：有感情朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，再来分享他们的幸福吧！

四、课堂小结，感悟道理

巨人的冷酷和任性换来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，春天到来了，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？快乐应当和大家分享，做人不可任性、自私。

（板书：寒冬春天）师：在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！

生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！

师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！（联系生活实际，说出自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！）总结：快乐要和大家一起分享。（板书：快乐一起分享）板书内容巨人的花园

巨人花园美丽、可爱任性、冷酷寒冷、凄凉善良、宽容

温暖、可爱快乐一起分享《巨人的花园》学情分析东关小学童话故事是每个孩子都非常喜爱的文本。对于四年级的孩子来说，他们已经读过不少童话故事，能够通过学习把握故事的主要内容，并能体会文章的思想感情。但他们对揣摩文章的表达方法的能力还有所欠缺，需要在教学中加以指导。《巨人的花园》效果分析一、关注学生的言语实践，在训练中增强学力从本设计可以看出，教师有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然、舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。课始检查字词，教师顺学而导;课中感受花园的“美丽”，教师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟，直至熟读成诵;感悟花园的变化和巨人的变化，抓住“变化”这牵一发而动全身的文眼，让学生在静静的默读思考中，在细细的语言品味中，在对比朗读、想象说话中，在有条理的复述中，理解童话的内涵。课末的写话训练，更是将全文重要词句的积累和对寓意的心领神会见诸笔端。这种在理解感悟的基础上积累语言，以情感促积累，以积累蓄情感的做法，是值得提倡的。二、抓住教学的生长点，在读悟中领会寓意在设计中，教师非常注重学生的“读”。这里的“读”不是放任自流、毫无目的的读，而是通过多种形式、循序渐进的零距离读，使学生进入童话的意境。他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。在美读“花园的美丽”这一部分时，教师通过渐进性的指导，使学生自然融人其中，达到物我同一、文我合一的境界，从而在语文实践中建构起自己的文学家园和精神家园。在感悟“变化”时，教师抓住文本的要点，以点带面，辐射全篇，引导学生在默读思考中品味语言，在想象画面中感受形象，这样，领悟寓意也就显得水到渠成。

《巨人的花园》教材分析东关小学《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。《巨人的花园》评测练习一、看拼音写词语。巨人回来后不yúnxǔ（）孩子们进入花园，在花园四周qìqǐ（）围墙，并立了一个“jìnzhǐ（）入内”的ɡàoshìpái（）。不久，花园里北风hūxiào（），雪花飞舞。后来巨人主动chāichú（）了围墙，迎来了孩子和春天。二、一锤定音。（在加点的字正确读音下面打“√”）砌墙（qīqì）允许（rǔnyǔn）呼啸（xiāoxiào）一缕（lǔlǚ）脸颊（xiájiá）禁止（jìnjìng）三、课文的体裁是（）A寓言B童话C戏剧四、本文作者是（）国作家（），讲的是巨人回来前巨人花园（）。巨人回来后（），花园充满（）。当弄清原因后，巨人（）孩子，花园又充满（）。《巨人的花园》课后反思《巨人的花园》是英国作家王尔德的一部重要作品，文章揭示了“快乐应当和大家一起分享”的深刻道理。在教学中，我首先注重培养学生的朗读能力，让朗读成为学生学习的重要手段。通过预习，学生已经认识到了巨人的花园是一个漂亮的花园。其次，注重培养学生的品读、感悟能力。这则童话的一个显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。课文中有多处进行了对比：如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比；巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比等等。学生通过对比，反复品读，边读边感悟，在具体情境中感受到了巨人的花园冬天时的荒凉与冷清，巨人在心理上的孤独，以及与之形成鲜明对比的孩子进入花园后的热闹场景，体会巨人态度的转变。这一块的阅读，直接影响到学生对后面重点语句“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这一句话的理解。因此，这部分的阅读，不容忽视。在教学过程中，我充分尊重学生的阅读感受。对于这篇童话所揭示的道理，学生的答案是丰富多彩的。有同学说是“快乐应当和大家一起分享”；有同学说是：“人不能太自私”；有同学说是：“没有孩子的地方就没有春天”；甚至还有同学说：“要学习巨人知错能改的精神，而不能学习其自私、冷酷的品质”。学生的回答均有一定的道理，我充分尊重学生的这种自主阅读感受，不强求答案的一致，能自圆其说即可。一堂课下来，我发现，我的教学目标基本上都实现了，学生也比较配合。但是，也需看到，课堂教学是动态的，生成的，由于在教学时间的分配上存在一定的偏