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中世纪城市和大学的兴起英国的伦敦法国的巴黎意大利的威尼斯目标导学一：自由和自治的城市西欧城市重新兴起10世纪意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨法国的巴黎英国的伦敦兴起的地点在封建主和教会的领地上兴起的兴起的条件生产力提高，手工业和商业的发展作为手工业和商业中心的城市如同“中世纪的花朵”到处开放。

欧洲封建社会的城市与同时期中国封建社会的城市有什么不同？英国伦敦：4万中国开封：100万法国巴黎：6万14世纪中西城市人口对比争取自由和自治为什么中世纪西欧流行一句谚语“城市的空气使人自由”？

12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教和国王买回了城市的自治权主教背信弃义，得到钱后不久，又要重新统治琅城1112年，愤怒的琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死主教。国王派军队镇压，琅城居民坚持斗争1128年路易六世被迫同意琅实行自治法国琅城起义常用手段金钱赎买和武力斗争取得成果“特许状”争取自由和自治许多城市取得某种程度自由与特权；部分城市成为自治城市目标导学二：城市居民的身份交通便利人口集中一技之长的人小商小贩手工业者商人手工业生产商业活动促进经济发展,城市兴起。（1）逃亡农奴到来的作用和影响（2）西欧城市的特点西欧城市的特点手工业和商业中心市民与封建主斗争尖锐市民阶级形成手工业者银行家商人早期资本家城市生活与乡村生活有何不同？乡村城市政治经济农奴没有人身自由与庄园主是依附关系市民具有很大自由自给自足的封闭生活商业发达，贸易繁荣，十分开放。总结欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制度、封建农奴制度和封建等级制度以及基督教的重大影响。国家项目西欧中国政治经济主要阶级皇权相对弱小，封建主割据一方。庄园制经济领主和农奴中央集权一家一户小农经济地主与农民中国与西欧封建制的比较目标导学三：大学的兴起12世纪：出现教会学校和教师私人兴办的学校；13世纪：巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持。西欧大学兴起与发展西欧大学兴起与发展原因：

希望大学成为本国的教育和文化中心大学自治地位：主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权；课程设置：文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文和音乐等；课程设置的意义：一方面仍受基督教的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。中世纪城市和大学的兴起自由和自治城市城市兴起的条件城市居民的身份：手工工匠和商人是城市的基本居民大学的兴起争取自由和自治取得的成果1.中世纪西欧城市重新兴起的历史意义不包括（）A.促进了商品经济的发展B.形成了市民阶级C.加强了教会和封建主统治的力量D.为资本主义的兴起准备了条件C

2.如图是中世纪兴起的牛津大学，其最初兴起的主要原因是（）A．

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