物态变化 单元作业设计

PAGEPAGE1第三章 物态变化一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第一学期人教版物态变化单元组织方式课时信息序号课时名称对应教材内容1温度第三章第一节2熔化和凝固第三章第二节3汽化和液化第三章第三节4升华和凝华第三章第四节二、单元分析（一）课标要求度。2.能区别固、液、气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。变化联系起来。4.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识。具体内容要求如下：会正确使用温度计测量温度。2、知道气态、液态和固态是常见物质存在的三种形态。3、知道熔化现象和凝固现象，知道熔化过程吸热，凝固过程放热。了解晶体和非晶体的区别。4、知道汽化现象和液化现象，知道汽化现象的两种形式：蒸发和沸腾，知道汽化过程吸热，液化过程放热。5、知道什么叫升华、什么叫凝华。能够解释常见的升华、凝华现象。知道升华过程吸热，凝华过程放热。活动建议（1）鼓励学生自主探索、合作交流。（2）尊重学生的个体差异，满足不同学生的需求。（3）注重知识之间的联系，注意归纳、总结，采用比较的方法理解和应用物理知识，培养学生解决实际问题的能力。（4）注重学生的实际操作能力和已有的生活经验。（5）关注学生获得知识的过程和方法。（2）教材分析1、知识框架度摄温度度用度计度用法温计物态变化体非体化凝热热）化凝曲线态化化液热热）化两方：腾蒸发化两方：温加压华凝热热）2、内容内在逻辑分析本章物态变化，包括物质的三态、温度的测量、汽化与液化、熔化和凝固、贯穿全章。（3）学情分析1．本章对于教学要求不是很高，学生对生活中的一些物态变化现象并不陌以本章重点是培养学生的设计能力、动手能力和合作实验探究能力。2．学生对生活中的各种物态变化现象虽然比较熟悉，但区分起来，却不知学生真正从学习中受益，并且理解相关知识。3．在实验过程中教师可适当引导学生观察，随时提醒学生注意不同现象的交流、总结，从而激发学生的学习兴趣。三、单元学习与作业目标1、通过对本章知识的概括，培养学生综合概括能力。2、通过对物态变化的学习，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。3、通过复习熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华三对紧密相关的互逆过培养学生的探索精神和研究自然科学时的审美意识。四、单元作业设计思路1、充分发挥学生的能动性和创造性，培养学生的创造性思维，提高综合素质。2、以生活实践指导理论教学。本章的很多知识点都可以从生活中的一些常见的现象中得出，可以让学生体验一下“学以致用”，提高趣味性并加深印象。3、重视探究实验和演示实验的同时提出问题，引导学生自主设计实验并解决问题，提高学生的动手、动脑能力，培养学生的创造性思维。五、课时作业第一课时 温度（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5分钟具体内容题目把两只手分别放入50℃的热水和0℃的冷水中，两只手分别有什么样的感觉？过一会，再把双手同时放入20℃的温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗？答案答案合理即可。作业评价1、小组成员参与度；□优秀 □良好 □合格2、学生对科学探索的兴趣度；□优秀 □良好 □合格3、学生语言组织表达能力。□优秀 □良好 □合格设计意图创设真实的物理情境，通过学生的主动参与，获得对“温度”的“怎样准确测量温度?”的思考。作业分析难度☑较易 □中等 □较难来源☑引用 ☑改编 □原创（二）课堂作业题目编号002作业性质活动作业完成时长5分钟具体内容题目测一测：新冠肺炎肆虐，我们除了做好日常防护，还能做些什么呢？坚持每天测体温！利用老师准备好的体温计，亲自动手测一测吧。答案答案合理即可。作业评价能积极参与，并通过实践收集信息。□优秀 □良好 □合格能分析、解决遇到的问题。□优秀 □良好 □合格能用语言描述自己的实践过程和观点。□优秀 □良好 □合格设计意图通过亲自实践，掌握体温计的原理和使用方法。作业分析难度☑较易□中等 □较难来源□引用□改编 ☑原创（三）课后作业（A组）题量4题完成时长6分钟具体题目1.下图两个温度计，其中 是寒暑表。精确度较高的是 ，分度值是 。甲显示的温度是 ℃，乙显示的温度是 ℃。两支温度计都是根据 制成的。2.使用温度计测液体温度的实验步骤：A.选择合适的温度计B.估计被测液体的温度C.让温度计的玻璃泡与被测液体充分接触内容D.取出温度计E.等温度计的示数稳定后再读数F.整理实验仪器正确的顺序是： 。3．两支读数都是38℃的体温计，没有甩就直接用来测量体温是37℃和39℃的两个人的体温，这两支体温计的读数分别是( )。A．37℃，39℃ B．37℃，38℃C．38℃，39℃ D．39℃，39℃4.对于0℃的水和0℃的冰，下列选项正确的是( )A．0℃的水比0℃的冰冷B．0℃的水和0℃冰冷热程度相同C．0℃的冰比0℃水冷D．无法比较答案1.乙，甲，0.1℃，38.5℃，-7℃ ，液体热胀冷缩的性质；2.BACEDF;3.C;4.B作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来。□优秀□良好□合格初步掌握温度概念，□优秀□良好□合格温度计原理和使用方法。能从物理视角观察和解决实际问题。□优秀□良好□合格设计意图这几个题目属于基础题，目的是帮助同学们进一步掌握温度的概念、温度计的原理和测量液体温度的方法，了解体温计和实验室作业分析难度☑较易 □中等 □较难来源☑引用 ☑改编 □原创（三）课后作业（B组）题量1题完成时长5分钟具体内容题目有一支读数不准确但刻度均匀的的温度计。当把它放在冰水混合物中时读数为2℃，放在一个标准大气压下的沸水中时读数为97℃，用这支温度计测一杯热水的温度时读数为59℃，这杯水的实际温度应该是多少？答案t=(59-2)×≈60℃作业评价能做到“知其然，知其所以然”。□优秀 □良好 □合格能用所学物理知识解决简单的实际问题。□优秀 □良好 □合格设计意图本题就是在考察学生会使用温度计测液体温度的基础上，进一步考察学生对于温度计工作原理的掌握情况。知其然，更应该知其所以然。作业分析难度□较易 ☑中等 ☑较难来源☑引用 ☑改编 □原创（四）实践作业——制作：材料吸管、带有橡皮塞的小药瓶、红墨水，大容器和冷、热水。步骤1.小药瓶中装满红墨水。2.把吸管从瓶塞中穿过去，做好密封，不能漏气。3.用这个带有吸管的瓶塞把瓶子紧紧塞住，不能漏气。4.管内液面处做上标记。5.管内液面处做上标记。6.把吸管上两个标记之间平均分成n/n摄氏度。观察分析。2.结合温度计工作的原理，思考寒冷的冬天为什么要给自来水管做好保暖措施。作业评价能独立按步骤完成制作□优秀 □良好 □合格能仔细观察实验现象并准确记录□优秀 □良好 □合格基于实验现象能进行简单分析。□优秀 □良好 □合格作业分析及设计意图通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激发他们的求知欲，培养动手、动脑的能力。同时，在自制温度计的过程中，加深对液体温度计原理的理解。第二课时 熔化和凝固（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5分钟具体内容题目播放：唯美雪山丛林间孩子们吹泡泡凝固结冰自然现象景色高清视频:大家欣赏美景的过程中思考：美妙的景象是怎么形成的呢？答案答案合理即可。作业评价1、小组成员参与度；□优秀 □良好 □合格2、学生对科学探索的兴趣度；□优秀 □良好 □合格3、学生语言组织表达能力。□优秀 □良好 □合格设计意图视频展示孩子们吹泡泡凝固结冰的自然景色，带给学生们身临其境的感觉，让大家在欣赏美妙景象的同时，对物质由液态变成固态有直观的认识，形成“凝固”的前概念。作业分析难度☑较易 □中等 □较难来源□引用 □改编 ☑原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长5分钟具体内容题目展示图片，引导学生思考讨论下列问题：(a)浇铸工件 （b）冰凌（3）火山喷发1.以上现象反应的是哪些物态变化过程？2.物质发生这些物态变化需要什么条件？3.生活中还有哪些现象和图中物态变化过程相同？答案熔化和凝固。熔化吸热，凝固放热。作业评价具有探索自然的好奇心和求知欲□优秀 □良好 □合格能提出自己的观点和见解□优秀 □良好 □合格通过现象归纳出“熔□优秀 □良好 □合格设计意图从自然现象中找到共同点，巩固“熔化”和“凝固”的概念，并结合生活中见到的其他同类现象，归纳出熔化和凝固的条件。作业分析难度☑较易 □中等 □较难来源□引用 □改编 ☑原创（三）课后作业（A组）题量5题完成时长8分钟具体内容题目1.晶体熔化的条件：一是温度达到 ，二是继续 热量。液体在凝固成晶体的过程中要放出热量，但温度 。液体在凝固成非晶体的过程中 热量，温度 。2．下列物态变化中，属于熔化的是( )A．湿毛巾晾干B．白糖加水后逐渐化成糖水C．烧水时水壶周围冒的“白气”D．天气渐暖，江河中的冰逐渐变成水3.有一种分为三层的恒温保温杯，它的内层为导热材料，中间层有“特殊物质”，外层为隔热材料。当往杯中倒入开水数分钟后，水温降为50℃并能保持较长时间不变。这种“特殊物质”在50℃时( )A．一定是固态B．一定是液态C．一定是固、液共存状态D．以上情况都有可能4.火锅里的“冻豆腐”味道鲜美，深得食客们的喜爱。其原因在于它的内部有许多小孔，这些小孔的形成的原因是（ ）A.豆腐自身被冻缩了B.豆腐里的水先凝固成冰，再熔化成水形成的C.豆腐被冻后发生化学变化形成的D.豆腐膨胀形成的5.把几块刚从冰箱取出的冰块放入盛有常温纯净水的杯子中，用筷子搅动冰块，过一会发现这几个冰块居然“粘到）A.水的比热容较大B.水分子在做无规则运动C.冰的熔化D.水的凝固答案1.熔点，吸收，保持不变，放出，降低；2.D；3.D；4.B；5.D。作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来。□优秀 □良好□合格能从物理视角观察和解决实际问题。□优秀 □良好□合格掌握熔化和凝固的基础知识。□优秀 □良好□合格设计意图把基本的概念、规律，放到具体的物理情境中去考查，在加深对熔化和凝固相关基础知识的理解和掌握的基础上，又充分贯彻“学以致用”的教学理念。作业难度☑较易□中等□较难PAGEPAGE10分析来源☑引用 ☑改编 □原创（三）课后作业（B组）题量1题完成时长5分钟具体内容题目用下图所示实验装置，探究冰熔化过程中温度变化的规律。的容器直接放置在空气中，这样做，不但能使冰块受热均匀，而且冰的温度升高的也比较 (填“快”或“慢”)，便于记录温度。为了使冰块受热更加均匀，还需要进行的操作是 。过程中的温度随时间变化的图象。看图可知，冰的熔点是 ，晶体熔化的特点是 。(3)图丙显示的温度是 ℃；一个标准大气压下，该时刻容器中的物质为 (4)为减小误差，实验应选用较大的冰块还是等量的碎冰块？ A．寻找普遍规律 B．减小实验误差答案（1）慢，进行搅拌；（2）0℃，吸收热量，温度保持不变；（3）-4，固态；（4）选择等量的碎冰块，A。作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来。□优秀 □良好□合格能用所学物理知识解决简单的实际问题。□优秀 □良好□合格设计意图晶体熔化规律和熔化曲线是本节的重点，也是难点。这个题目通过对常见物质“冰”熔化过程的探索，激发学生对其他自然现象的关心，培养他们乐于探索自然现象的情感、团队合作和交流能力，并学会用图像法描述物理变化。作业分析难度□较易☑中等 □较难来源☑引用☑改编 □原创（四）实践作业——自主研究石蜡的熔化：材料铁架台、试管、烧杯、酒精灯、温度计、碎石蜡等步骤1.组装铁架台。2.试管中放入适量碎石蜡，搅拌器和温度计，并固定好。3.采用水浴法对石蜡进行加热。4.观察加热的过程中石蜡状态的变化，并测量记录温度的变化。观察分析1.石蜡受热后，状态的变化是：固态（硬）--变软--液态。2.石蜡熔化过程温度的变化 。3.比较海波和石蜡在熔化过程的相同和不同点。作业评价1、能独立按步骤完成探究。□优秀□良好□合格2、能仔细观察实验现象并准确记录。□优秀□良好□合格3、基于实验现象能进行简单分析。□优秀□良好□合格作业分析及设计意图通过自主探究，提高学生学习物理的兴趣，激发他们的求知欲，培养动手、动脑、团队合作的能力。同时，通过亲自参与探究过程，加深对非晶体熔化特点的理解。第三课时汽化和液化（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5分钟具体内容题目然后放入热水中，观察发生了什么现象？把气球从热水中取出，随着时间的推移，观察又会发生什么现象？为什么会这样呢？答案放在热水中，气球逐渐变大；从热水中取出，气球慢慢变小。作业评价1、小组成员参与度；□优秀 □良好 □合格2、学生对科学探索的兴趣度；□优秀 □良好 □合格3、学生语言组织表达能力。□优秀 □良好 □合格设计意图创设真实的物理情境，通过学生的亲自参与，引发他们的思考：热水中，气球为什么会变大？冷水中，为什么又变小了呢？是不是酒精发生了液态和气态之间的物态变化？从而引出“汽化”和“液化”的概念。作业分析难度☑较易 □中等 □较难来源□引用 □改编 ☑原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长5分钟具体内容题目在刚刚结束的秋收工作中，你和家人采取了哪些措施以保证家里的稻子更快晒干？这样做的依据是什么？答案你是怎么做的？（2）.你为什么要这样做？最后能用简洁明了的物理学语言把上述两方面描述清楚。作业评价乐于思考，具有探索的好奇心和求知欲。□优秀□良好 □合格独立思考，对相关现象提出自己的见解。□优秀□良好 □合格语言组织表达，归纳总结。□优秀□良好 □合格设计意图对于农村中学的孩子们而言，晾晒水稻或其他粮食作物是再熟悉不过的场景了，大家都有亲身的体会，也都知道怎么做才能尽快把粮食晒干。可是，我们为什么这样做呢，蕴含的物理知识是什么呢？如何使用简洁明了的物理学语言把问题描述清楚也是本题考查的一个方面。作业难度☑较易☑中等□较难分析来源□引用□改编☑原创（三）课后作业（A组）题量5题完成时长8分钟具体内容题目1.飘渺的雾，晶莹的露珠，都是因为夜间温度比较低，空气中的水蒸气 (填物态变化名称)形成的。太阳出来以后，(填物态变化名称)现象，这个过程是 热量的。的水 腾，这说明：气压增大时，水的沸点 ；生活中的 就是利用这个原理制成的．3.使用空调的房间窗户玻璃上，炎热的夏天和寒冷的冬天都会出现小水珠.关于这种现象的说法,正确的是( )现小水珠现小水珠C．无论冬夏，只有玻璃的内表面出现小水珠D．无论冬夏，只有玻璃的外表面出现小水珠4．对以下现象的解释，正确的是( )。气”是水蒸气。发时吸收了胳膊上的热量蒸发为气体了代，可见，霜是由露变成的。始温度相同的液体，现用酒精灯对烧杯下面加热，说法中正确的是（）腾B.无论液体多少，烧杯和试管中的液体会同时沸腾C.无论加热多长时间，试管中的液体都不会沸腾D.烧杯中的液体先沸腾，试管中的液体后沸腾答案1.液化，汽化，吸收；2.不能，升高，高压锅；3.A;4.B;5.C作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来。□优秀 □良好 □合格能从物理视角观察和解决实际问题。□优秀 □良好 □合格掌握汽化和液化的基础知识。□优秀 □良好 □合格设计意图液化”的基础知识。这种设计，既可以帮助我们解答常见现象产生原因的疑惑，又把我们在课堂上学到的理论知识应用到实际问题中去。答疑解难，茅塞顿开的快乐；学有所用，学以致用的兴奋，在解题的过程中，体现的淋漓尽致。作业分析难度☑较易 □中等 □较难来源☑引用 ☑改编 □原创（三）课后作业（B组）题量1题完成时长5分钟具体内容题目在进行“水沸腾”实验的探究活动时，（1）小明同学使用的是图甲所示的装置，他测出的水的温度 （选填“偏高”、“偏低”或“正常”）。（2）图乙是小红某时刻记录的温度计的示数，此时水的温度是 ℃。象。由图象可知：水的沸点是 ℃；两位同学使用了相同的实验装置，但小红从给水加热到水沸腾所用时间较长，原因是 。（4）观察水沸腾现象发现，水沸腾时里面的气泡在上升过程中 （“由大变小”、“由小变大”），气泡内放出的水蒸气在烧杯内壁 烧杯内壁的 。（5）图中实验器材的安装顺序是 (选“从上到下”或“从下到上”)。甲丁两图中出现的共同错误是 。答案（1）偏高；（2）92；（3）99，她用的水初温较低；（4）由小变大，液化，a，a处的温度更低易于液化；（5）从下到上，温度计的玻璃泡碰到了容器底。作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来。□优秀 □良好 □合格能用所学物理知识解决简单的实际问题。□优秀 □良好 □合格设计意图“沸腾”是每个学生都见过，但又“视而不见”的现象，也是汽化的两种形式之一，是本节的重点和难点。这个题目的设计，就是帮助同学们把我们常见的现象所蕴含的物理知识搞明白，更应该能把我们在课堂上学到的知识应用到对具体问题的分析之中。促进社会的发展和进步。作业分析难度□较易 ☑中等 □较难来源☑引用 ☑改编 □原创（四）实践作业——研究：温度达到沸点，水一定沸腾吗？材料锅、饭盒、水步骤1.饭盒里放入适量的水，并把饭盒放入锅中。2.锅中加入水，保证水的高度高出饭盒中水的高度。3.盖上透明的锅盖（便于观察）。4.给锅里的水加热直至沸腾，仍继续加热。5.观察锅中的水沸腾后，饭盒中水的变化情况。观察分析1.锅中水沸腾后，虽继续加热，但饭盒中的水 。2.与同学交流各自所做的实验，得出结论：温度达到沸点水不一定沸腾。3.总结水沸腾的条件是： 。4.举一反三，液体沸腾的条件是 。作业评价1、能独立按步骤完成探究。□优秀 □良好 □合格2、能仔细观察实验现象并准确记录□优秀 □良好 □合格3、基于实验现象能进行简单分析。□优秀 □良好 □合格作业分析及设计意图通过实验探究，培养学生的动手能力，发现问题并解决问题的能力。同时，在探究的过程中，加深对液体沸腾的现象、沸腾条件的理解和记忆。第四课时 升华和凝华（一）课前作业题目编号001作业性质实践作业完成时长5分钟具体内容题目在易拉罐中加入2/3的碎冰和1/3的食盐，并混合均匀，然后观察易拉罐的底部和外壁有什么变化？这种现象是从何而来的？答案外表和底部出现霜。水蒸气遇冷凝华而形成的。作业评价1、小组成员参与度；□优秀 □良好 □合格2、学生对科学探索的兴趣度；□优秀 □良好 □合格3、学生语言组织表达能力。□优秀 □良好 □合格设计意图通过自己“制造”出来的现象引入课题，更能够调动学生学习的是空气中的水蒸气直接由气体变为固体的吗？从而顺利的引出凝华和升华的概念。作业分析难度☑较易 □中等 □较难来源□引用 ☑改编 □原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长5分钟具体内容题目观察以下各图，思考讨论下面的问题：（1）窗上的冰花 （2）干冰（3）舞台上的“云雾”（4）美丽的“雾凇”1.以上现象分别是哪种物态变化？2.这些物态变化是怎么产生的？3.生活中还有哪些现象和上图的物态变化是相同的？答案图（1）和（4）是凝华现象，它是物质遇冷直接由气态变成固态的过程；图（2）和（3）是升华现象，它是物质由固态直接变成气态的过程。作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲。□优秀 □良好 □合格独立思考，能对相关现象提出自己的见解。□优秀 □良好 □合格通过对现象的分析，巩固升华和凝华的概念。学会用所学的知识解释生活中的物理现象。□优秀 □良好 □合格设计意图从“升华”和“凝华”的概念学习过渡到：用所学的知识解释生活中常见的问题。在巩固所学基础知识的同时，还做到了“学以致用”，同时又启发学生去寻找更多的相同问题，把一类问题归结为一个问题，大大提高学习的效率。作业分析难度☑较易 □中等 □较难来源□引用 □改编 ☑原创（三）课后作业（A组）题量3题完成时长3分钟具体内容题目1.雪是空气中的水蒸气 (填物态变化名称)而形(填物态变化名称)时要 热量，从而使得周围环境温度降低。2.下列现象，属于升华的是( ) A.樟脑丸变小直至消失 B．雾凇的形成 C．屋檐下的冰凌 D．冰棒冒的白气3.为了保护环境，节约资源，科学家研发出一种神奇的橡皮——“激光橡皮”。在激光的照射下，纸张上黑色的碳粉直接 (填物态变化名称)为高温碳蒸气，字迹消失；经过特殊(填物态变化名称)成碳粉。这样废旧的纸张和碳粉都重新得到了利用。答案1.凝华，熔化，吸收；2.A；3.升华，凝华作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来。□优秀 □良好 □合格能从物理视角观察和解决实际问题。□优秀 □良好 □合格掌握升华和凝华的基础知识。□优秀 □良好 □合格设计意图从“升华和凝华”的基本现象、基础知识，到新科技，改变的是出题的形式，不变的是对基础知识的考查。只有最基本的物理知识的熟练掌握，才能推陈出新，用知识推动科技进步，用知识改变社会和生活。作业分析难度☑较易 □中等 □较难来源☑引用 ☑改编 □原创（三）课后作业（B组）题量1题完成时长5分钟具体内容题目暑假期间长时间晴热少雨，导致我市大部分地区发生严重旱灾。雨。人工降雨所用的干冰是二氧化碳气体被加压、降温到一定程度， (填物态变化名称)成的像雪一样的白色固体。因此干冰在常温下极易 (填物态变化名称)成为气体，同时 成小水珠或凝华小冰晶，从而落下来形成降雨。(2)上图反应的是水循环示意图．图中①发生的物态变化是 或液化，这个过程 热量。(3)为了缓解旱情，我们在日常生活中就应该养成节约用水的习惯。常见的节水方法有： 。（至少写一条）答案（1）凝华，升华，吸收，液化；（2）汽化，凝华，放出；（3）用洗菜水浇花，洗衣服的水冲厕所，随手关水龙头等作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来。□优秀 □良好 □合格能用所学物理知识解决简单的实际问题。□优秀 □良好 □合格设计意图自然界中的“水循环”是物质在三种常见状态中变化的缩影，掌握了“水”的物态变化过程，其他物质的物态变化也就了然于心了。把“水”的物态变化放到“人工降雨”的背景中，即调动了学生的好奇心和求知欲，又能融合“节约用水”意识的培养。学习知识的过程，也是培养优良习惯的过程。作业分析难度□较易 ☑中等 □较难来源☑引用 ☑改编 □原创（四）实践作业——制作人造雪景：材料可密封的瓶子、枯树枝、樟脑丸、酒精灯、铁架台步骤1.把樟脑丸碾碎。2.碎樟脑丸放在瓶子底部，加入枯树枝，并把瓶子密封。3.组装实验器材。4.用酒精灯对瓶子底部进行加热。5.直到固态的樟脑丸消失，熄灭酒精灯，观察现象。观察分析1.加热一段时间后，固态的樟脑丸变成了 。2.停止加热后，枯树枝上出现了什么现象？3.整个实验过程中发生的物态变化有哪些？4.生活中还有哪些类似的现象？作业评价1、能独立按步骤完成制作□优秀 □良好 □合格2、能仔细观察实验现象并准确记录□优秀 □良好 □合格3、基于实验现象能进行简单分析。□优秀 □良好 □合格作业分析及设计意图让学生自己制作并观看这一在常温下就能出现的“雾凇”，真实可信，从而激发学生学习的兴趣，引起求知欲和好奇心。一系列六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容检测内容物态变化题量20题完成时间100分钟一、填空题（每空1分，共22分）计给小梅测量体温是36．9℃，再给小红测体温时没有甩（小红的体温是36℃)，测量的结果是 37.5测量出小海的体温是 。2．液体的汽化有两种方式，其中蒸发现象只发生在液体 ，而沸腾现象同时发生在液体的 和 温度，沸腾现象只能在 温度时才能发生；沸腾时比蒸发时汽化的 。度的高温，为了不至于损坏火箭，专家们会用在火箭的头部涂一种特殊的材料，这种材料在高温下会 并汽化，这两种物态变化的过程都要 热，从而保护火箭的头部不会损坏。4．在寒冷的冬天，教室里，窗户的玻璃上会出现一层小水珠，这是因为 。时，发现樟脑丸变小了甚至不见了，樟脑丸发生的物态变化是 。6．夏天吃冰棍时，能看到冰棍在冒“白气”，这是 现象；如果把高和 两种物态变化；寒冷的早晨我们看到的霜，这是 现象。7．液化气是我们常见的能源，它是在常温下通过 的方法，将“气”变成液体后，储存在钢瓶里的。8．下图是某种物质的温度变化曲线图，从图象可知，这种物质的熔点是 ℃，这种物质熔化过程所用的时间是 ．这种物质是 (选择晶体或者非晶体)。PAGEPAGE20二、选择题（每小题3分，共30分）14（ ）A．晶体和非晶体都有固定的熔点B．晶体和非晶体吸收热量时都可能变成液体C．晶体和非晶体熔化时都要吸收热量且温度保持不变D．晶体和非晶体熔化时都要先变软，然后变成粘稠体，最后变成液体10．某同学在24℃的室内，将温度计放入一杯酒精中，当温度计的示数不再变）A．高于24℃ B．先下降，后上升到24℃C．低于24℃ D．等于24℃11．在标准状况下，下列说法中正确的是（ ）A．水的必须达到100℃才能沸腾，同时吸收热量，温度升高B．水在任意温度下，都可以蒸发C．水的温度必须达到100℃才能汽化D．水吸收的热量越多沸点就越高12．在生活中，我们经常会为了喝开水时不烫嘴，而向水面吹气，下面关于对这一现象的解释中正确的是 （ ）A．这样可以把开水的热量带走，使水变凉B．这样可以加快了水的蒸发，蒸发时吸热，可以使水变凉C．向水面吹出的二氧化碳气体有制冷作用，使水变凉D．吹出的气比开水的温度低，混合后使水变凉13．冬天为了保存蔬菜，会把0℃的水和冰分别放入菜窖里，其效果是（ ）A．用0℃的冰好 B．用0℃的水好 C．都一样 D．无法确定14．下列所描述的现象中属于凝华的是;（ ）A．冬天的早晨出现的霜 B．秋季早晨出现的露水C．打扫卫生后洒过水的地面变干 D．早晨的浓雾15．以下物态变化过程中，说法中正确的是 （ ）A．所有的固体吸收热量，由固体变成液体时温度