大学生逃课调查报告分析

在当今的大学校园里，有流行语说“必修选逃，选修必逃”，可见大学生逃课已经成为一个日益严重的问题，在高校中普遍存在这样一个现象：本该座无虚席的课堂却只有寥寥无几的学生，前两排座位更是空无一人，越来越多的学生不去上课，不仅公共课缺课严重，必修课的缺课情况也十分严重，大学生的逃课现在已成为高校教育和管理工作中的一个难点问题。许多高校以加强学风建设的名义采取了各种方式和手段，试图改变这种现状，但收效甚微，甚致引起学生的不满，大学生逃课现象如此严重，其原因究竟是什么？诚然，教育体制存在缺陷，教师教学有问题，学生学习态度的不端正，这些都是造成大学生逃课的原因。但是我们也注意到课程安排的合理与否对大学生逃课是有影响的。本文通过对本科大学生的调查，希望研究课程安排对大学生逃课的影响，并就调查发现的问题提出一些合理的建议，希望能通过合理的课程安排，提高大学生上课的积极性和主动性，减少逃课现象，提高到课率从而促进教学质量的提高。一、研究的缘起1．由大学的见闻引发的思考课堂教学是高等教学的重要部分，也是大学生获取知识的主要途径。然而当满怀欣喜，带着荣誉与自豪进入大学校园时，我们不得不面对这样一个“看似平常”现象：大学生逃课。许多大学生都有逃课的经历，甚至出现了不上课的“高校逃课族”，大学生逃课，影响了高校教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。因此高校大学生逃课已成为高校教学与管理不能忽视的重要问题。而且我们发现课程安排的合理与否对大学生逃课是有影响的，那么课程安排对大学生逃课的影响究竟是怎样的？这个问题引起我的关注与思考。

2．由同学的经历引发的思考许多同学抱怨自己一天的课程安排得太多，课程安排的不均匀，因为课程安排的不好，导致了他们不想去上课，而且将这种想法付诸行动。如果能够将课程安排得更加合理，大学生逃课的现象是否会减少很多呢？这也应发了我们的思考。

3．查阅已有的文献

通过对已有文献的检索，发现关于课程安排与大学逃课的研究并不多．即使有一些也没有结合具体的教育问题。而且很多关于大学生逃课的现象的调查研究讨论的是关于教育体制的缺陷，学校管理体制存在缺陷，教师的教学，学生的学习态度等，诚然，这些是影响学生逃课的重要因素，但是改变国家教育体制和教师素质的的现状是一个时间长远的过程，不是一时之功，如果我们能从一些方面，如课程安排进行改进，提高大学生上课的积极性和主动性，减少逃课现象，不是也能促进教学质量的提高吗？二、调查对象及其一般情况

本次调查涉及我们学院公共事业管理、心理学、教育学、学前教育四个专业中大一到大三的70名学生，由于大四学生在外实习，所以此次调查未涉及四年级的学生。三、调查方式

本次调查采取的是随机问卷调查。向我们学院四个专业随机抽取的大一到大三的70名学生发放问卷，收回63份，回收率达到了90%，通过对问卷的整理，剔除无效问卷，然后对剩余的60份有效问卷进行研究分析。同时为了使此次调查更好的进行，我们还采用了访谈法。我们先后对一些学生进行访谈，加上与一些同学一起交流，获得了很多相关的信息。四、调查时间：2010年11月20日――――2010年11月23日

五、调查内容

主要调查了大学生对课程安排是否满意，课程的安排的情况以及大学生逃课的时间及去向等。问卷共向被调查者提出了15个问题。见（课程安排与大学生逃课现象的关系的调查问卷）

六、调查结果以下是我们的调查结果:性别频率百分比男1626.7女4473.3合计60100.0年级频率百分比大一1423.3大二2745.0大三1931.7合计60100.0专业频率百分比公管58.3心理1525.0教育2541.7学前1525.0合计60100.01、对调查对象进行基本信息的调查本次调查采取的是随机问卷调查。发放问卷为我们学院四个专业随机抽取的大一到大三的70名学生，收回63份，通过对问卷的整理，剔除无效问卷，然后对剩余的60份有效问卷进行研究分析。首先我们对调查对象进行基本信息的调查，在被调查的对象中男生有26.7%，女生有73.3%，其中有一年级14名，二年级27名，三年级19名，分别占被调查对象的23.3%、45.0%、31.7%，另外，公共事业管理专业的学生为5人，心理专业的学生为15人，教育专业的学生为25人，学前专业的学生为15人，从各专业被调查的人数来看，是符合我院实际专业设置和各年级人员的实际情况的在被调查的所有学生中，有26.7%的学生对课程安排表示不满意，这说明有很大一部分同学对课程安排不满意，在满意的同学中，对课程安排的非常满意的又有多少？3、关于课程安排的相关分析学生每周上课数目6—101423.323.311—1335.05.014—161626.726.7大于172745.045.0合计60100.0100.0频率百分比有效百分比很多915.015.0比较多2440.040.0合适2135.035.0少610.010.0合计60100.0100.01）、从左表可以看出，在被调查的学生中每周上14-16节课的学生为23.3%，在14节可以上的学生为总人数的71.7%，其中每周上课在17节以上的学生达到了45%。被调查的学生中认为每周课程数目多的达到了一半以上，占被调查总人数的55%。如果一周上的课过多，这就有可能造成学生疲劳，产生厌恶上课的心理，从而诱使大学生逃课。每周上课的合理数目频率百分比5—81016.79—123151.713—161931.716节以上002）、在被问到每周上多少节课合理这一问题时，所有的学生都未选择第四项，即所有的学生都认为每周上16节课以上无法接受。然而被调查学生中每周上17节课以上的学生却占到45%，这也在一定程度上反映了课程安排的不合理性。那么，一周内课程安排的疏密成度又如何呢？从下表中我们可以看出，认为一周内课程安排不均匀和很不均匀的学生分别为48.3%和10%，4、关于逃课的相关分析因为课程安排不合理，学生是否产生逃课的想法，又是否将这种想法付诸行动？从下表中可以得出这样的结论，因为课程安排不合理，有23.3%的学生经常因此产生逃课的想法，70%的学生偶尔有逃课的想法。也就是说有九成以上的学生因为课程安排的不合理有过逃课的想法，而且63.3%的学生因此逃过课。在学生所逃的课程中，对课程的重视程度有很大的不同，在所有的课程中，学生很少逃专业课，仅有8.3%.而逃公共课的同学比例达到58.3%。有无逃课的想法有无逃课所逃课程经常有1423.3有3863.3考试课58.3偶尔有4270.0无2236.7考查课3558.3没有46.7合计60100.0无所谓2033.35、课程安排合理与否与大学生逃课的关系由图表可知46.7%的同学认为课程安排合理与否与大学生逃课的关系比较大，15%的同学认为很大，36.7%的同学认为关系不大，仅有1.7%的同学认为没关系。由图表可知46.7%的同学认为课程安排合理与否与大学生逃课的关系比较大，15%的同学认为很大，36.7%的同学认为关系不大，仅有1.7%的同学认为没关系。大学生逃课后一般做什么？从上面的统计图中可以得出，学生在逃课期间的最主要去向是自学，占所有逃课学生的41.7%，参加学校文体活动的占13.3%，同时也存在着一些学生在兼职和上网打而造成逃课的现象，其比例达到12.1%。由上述调查结果可知；课程安排合理与否对大学生逃课是有影响的。越来越严重的逃课现象，不得不引起我们的警示，或许我们不能从根本上解决大学生逃课的问题，但是通过对课程安排的调整，可以减少大学生的逃课的现象，提高大学生的到课率，提高大学生的成绩，从而提高教学质量。对于课程安排，我们提出如下建议：从学生的角度考虑首先，课程安排应综合考虑学生学习的注意力和大脑调节功能的生理特点，每天上午是人精力最旺盛的时间，较重要的或者难度较大的基础课和专业课应集中排在上午，下午是人精神分散或者易疲劳时间，适当安排较次要或者较轻松的课程，如公共选修课，体育课。其次，每天课时的安排因以均衡为原则，尽量避免某几天学生的课程从早排到晚，某几天只安排一节课甚至没有课的情况出现。从教师的角度考虑：课程安排应征求教师的意见，满足他们的合理需求，对同一个教师，排课以集中安排为原则，但也不能在一天或两天内安排过多的课程，以防止教师过度疲劳，影响教学效果和教师健康。总之，课程安排应兼顾师生各方面的利益，满足他们的合理需求进行科学合理，人性化的操作，最大限度的发挥师生教与学的主动性、积极性和创造性，降低逃课率，提高教学质量。以上就是我们通过调查得出的结论，希望可以对大学生逃课现象的减少有所帮助。调查心得这次的调查给了我们实践的机会，合作的机会，在实践中，我学会了很多书本上学不到的东西。整个调查应该从确定研究课题说起，我们小组研究的是课程安排与大学生逃课现象的关系，其实在确定这个课题时，我们小组成员就有很大分歧。当时也并没觉得这个课题好在哪里，由于时间有限，在争论中，我们仓促决定了这个题目，以后就一直以这个课题进行教育科学研究方法的课。确定完课题之后我们就开始写文献综述，然而在检索文献时，我们发现关于这个课题的文献几乎找不到，我们甚至想到过换一个课题进行调查研究。经过讨论后，我们认为要一分为二地看问题，有弊就有利，既然很少人对此进行研究，那我们研究这个课题就很有必要了。最后我们确定了这个课题。我们小组成员把各自找到的文献汇总起来。为这个课题的研究走出了坚定的一步。最难的是问卷的制定，我们当初想了很多问题，然而再将这些问题归纳整理时，我们将任务交给了一个人去做，这就出现了问题，一个人的想法毕竟是不够全面的，问卷制定出来后，我们发现，问卷上有很多毫无价值的问题，而一些有价值的问题却没列出来。甚至还有一些错别字。我们又集思广益，从新制定了一份问卷，虽然后来制定的这份问卷还是有一些问题，但是相比之前的问卷有了很大的进步。我们一共发放问卷68份，主要是发给各班班长，最后收回问卷63份，剔除无效问卷后，我们得到有效问卷60份。然后是数据的录入，我们的数据录入的很快，相比其他小组而言，我们快多了，然而我们却不会分析数据。学习统计的时候，刘岗老师教过我们使用spss软件，但我们却没认真学，有种“书到用时方恨少”的感觉。结果我们一拖再拖，迟迟不能将数据分析出来。最后就是写调查报告了，由于临近考试时间紧，为了不耽误太多的时间，我晚上在网吧敲了近五个小时的键盘。不管写得好不好，我努力了，收获了。这次调查活动给我最深感受的有三点：团队的力量很强大，但是也容易造成自己依赖别人，不能充分发挥自己的主观能动性。如