人教版小学数学一 年级 上册第九单元《总复习》作业设计

》1学人教人教版小学数学一年级上册第九单元《总复习》作业设计作者：吴雪婷、汪尊明、聂荣苗、刘玉荣、李莉、张云单位：马鞍山市师苑小学2022年4月制目 录单元作业设计说明 1课时作业 5第一课时20以内数的认识 5作业1（基础性作业） 5作业2（发展性作业） 7第二课时20以内的加减法 9作业1（基础性作业） 9作业2（发展性作业） 11第三课时位置、认识图形和认识钟表 13作业1（基础性作业） 13作业2（发展性作业） 15第四课时解决问题 17作业1（基础性作业） 17作业2（发展性作业） 18单元质量检测作业 21》PAGE1PAGE1一年级上册第九单元《总复习》单元作业设计说明单位：马鞍山市师苑小学一、单元信息一 课时信息课时名称120以内数的认识课本第104-105页的第1题练习二十五第1、2、16题220以内的加减法课本第106页第2题练习二十五第4-6、9、15、17题3位置、认识图形认识钟表课本第105页第1、6题第106页第3题练习二十五第3、12-14题4解决问题练习二十五第7、8、10、11及思考题二、单元分析（一）课标要求经历简单的数的抽象过程，能进行简单的加减运算，形成初步的数感、符号意识和运算能力。能辨认简单的立体图形，形成初步的量感和空间观念。经历简单的分类过程，能根据给定的标准进行分类，形成初步的数据意识。在主题活动中认识时间单位和基本方向，尝试用数学方法解决问题，积累数学活动经验，形成初步的量感和应用意识。能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学的知识和方法解决问题。在解决问题的过程中，感悟分析问题和解决问题的基本方法，感受数学在生活中的应用，形成初步的几何直观和应用意识。对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。在他人帮助下，尝试克服困难，感受数学活动中的成功。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系，感受数学美。能倾听他人的意见，尝试对他人的想法提出建议。（二）教材分析1.知识网络2.内容分析本单元有三个部分内容：一是成长小档案；二是教学活动；三是对全册所学知识的综合练习（练习二十五）。第一，“成长小档案”是对全册教材的复习与整理，包括对数学知识的整理和对有趣事情的回顾两个方面。1是针对数的认识和认识钟表的巩固与提高；活动2是针对计算的整理与巩固；活动3是对认识图形的巩固与提高。第三，综合练习：练习二十五是对全册教材所学内容的综合练习，目的是通过形式多样的练习，提高学生的数学能力。（三）学情分析从学生的认知规律看，本单元为总复习单元。学生是学完本学期的全部知识点后，进行的全面回顾和整理，以便巩固本学期所学的知识，提升学生的数学能力。通过本学期学习，孩子们在数与计算、空间与图形、位置、认识钟表以及解决问题等方面，有了一定的积累。数与计算领域，孩子们能够熟练掌握20以内各数的顺序、数的序数含义、数的组成以及20以内的加法及20以内的不退位减法。在空间与图形方面，孩子们能够认识常见的4种立体图形，形成图形的表象，感知它们的特征，能辨认这些图像。位置的学习孩子们能够简单描述物体的位置，感知物体的位置具有相对性。在认识钟表方面，孩子们已经学会整时的认识与表示，根据生活实际，增加“快到几时”和“几时过一点儿”的练习。从学生的学习习惯和思维规律看，一年级上学期这个阶段的孩子，正处于学习习惯的养成期，思维体现以形象为主。在各方面能力还没有很好的发展起来之前，思维方式和习惯离不开老师的引导，家长的帮助，再通过有趣的活动进行有效的培养。因此本单元的重点是帮助孩子学习梳理本册书的知识内容方法，加强知识之间的联系，对本册书的知识有一个更深层次的巩固与运用，为后续的学习打下良好的基础。三、单元目标（学习目标）1.通过总复习，指导学生整理本学期所学内容，使学生初步形成知识网络，加深对全册所学内容的理解。2.借助总复习中的数学活动，在回顾整理、查漏补缺的同时，提高应用知识解决问题的能力，使不同层次的学生在原有的基础上得到发展。3.丰富学生的学习经历，积累复习知识的经验，感受复习的价值，培养良好的学习习惯。四、单元作业目标验。前后的联系，构建开放式的知识网络图。学学习的兴趣，培养良好的知识素养和认知。五、单元作业设计思路先由学生回忆构建整体知识网络结构图，然后再通过多样、精心设计的练习方式完成知识的再现和重构。础学习能力。识运用的层面，在思维方法上有一个更清晰的认知；二是综合练习。对各部分知识之间的重组和构建，形成一定的综合能力。六、课时作业20作业1（基础性作业）(1)看图写数。 （ ） （ ） （ ）330685118（ (4)17和12，（ ）接近20，（ ）接近10。17和12(5)20前面第3教师评价：66基础性作业评价表评价指标等 级备 注AB答题的准确性A等，答案正确。B等，答案错误。答题的规范性A等，书写清晰工整。B等，书写有待提高。解题的流畅性A等，在规定时间内完成，答案正确。B等，超过规定时间完成。综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等；ABB、BBB综合评价为B等。第⑴题：借助小棒图、计数器，以及格子图，来检验学生是否掌握了20以内数的认识，能正确的写数。第⑵题：运用一个一个的数，或两个两个的数，既可以倒数，也可以顺数，全面培养学生的灵活数数能力，掌握20以内数的顺序。以及各数位上数字表示的含义是否掌握了。第⑷题：通过“接近”这个学生易懂的词，培养学生的数感，也为今后学习近似数做铺垫。20以的内数。PAGE7PAGE7作业2（发展性作业）戏91戏914182013由2。在13和15。1小。比17大1。(2)数一数，填一填。■■■■■■★■■■■■1 2 把左边的45个图形上打“√”。(3)20根小棒，2根2根地数，要数（ ）次；4根4根地数，要数（ ）次；5根5根地数，要数（ ）次；10根10根的数，

发展性作业评价表评价指标等 级备 注AB答题的准确性A等，答案正确，书写清晰工整。B等，答案错误，书写有待提高。解题的流畅性A等，在规定时间内完成，答案正确。B等，超过规定时间完成。解题的创新性A等，解法有新意和独到之处，答案正确。B等，常规解法。综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等；ABB、BBB综合评价为B等。第⑴题：利用“游戏”的有趣形式，整合了数的组成、数的顺序是否掌握20以内数的认识，培养学生的解题能力。第⑵题：围绕基数、序数知识点，进行混合练习，让学生分清基序数的不同。第⑶题：通过不同方式的数数，打开固有的数数模式，提升学生的数数能力。20作业1（基础性作业）(1)算一算。5+3= 13-0= 11+4= 9+7= 12-2+4=6+7= 4+14= 15-10= 8+8= 6+7-3=(2)比一比。6 (3)我会猜灯谜。-10+ =18 +6=15 17-3+ =9+2=15- = +(4)看图写算式。

=10 - - = - ＋ =PAGE10PAGE10

基础性作业评价表评价指标等 级备 注AB答题的准确性A等，答案正确。B等，答案错误。答题的规范性A等，书写清晰工整。B等，书写有待提高。解题的流畅性A等，在规定时间内完成，答案正确。B等，超过规定时间完成。综合评价等级综合评价为A综合评价为B等。第⑴题：从20以内加法到20以内不退位减法，以及加减混合运算，全方位巩固本学期计算知识，检验学生的计算掌握情况。进一步培养学生的计算能力。提高计算能力。第⑷题：第1、2幅图是关于加法、减法看图列式的基础性复习。第3、4幅图是关于连加连减、加减混合运算的巩固性复习。作业2（发展性作业）(1)如果 =3 =8 =9 =16+ + + + - + - -个数相加的结果都得15。8 95(3)( )里最大能填几？9+（）<1416-（）>106+()<1315-()>108+()<1617-()>10自我评价：✰✰✰✰✰2

发展性作业评价表评价指标等 级备 注AB答题的准确性A等，答案正确，书写清晰工整。B等，答案错误，书写有待提高。解题的流畅性A等，在规定时间内完成，答案正确。B等，超过规定时间完成。解题的创新性A等，解法有新意和独到之处，答案正确。B等，常规解法。综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等；ABB、BBB综合评价为B等。20步培养了学生的符号意识。20学生的观察能力和推理能力，引导学生初步体会数学的基本思想和思维方式。20以内加减法与比大小的综合应用，提升学生对20以内加减法的深度掌握。PAGE13PAGE13作业1（基础性作业）(1)想一想，填一填。

在 ；在 面；在 边；(2)认识时间

在 边。 （ 过2(3)数一数，填一填。

基础性作业评价表评价指标等 级备 注AB答题的准确性A等，答案正确。B等，答案错误。答题的规范性A等，书写清晰工整。B等，书写有待提高。解题的流畅性A等，在规定时间内完成，答案正确。B等，超过规定时间完成。综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等；ABB、BBB综合评价为B等。第⑴题：用学生熟悉的教室场景，融合上、下、前、后、左、右的位置关系，深入理解位置关系的相对性。第⑵题：几个不同问题认钟，深化学生对整时的认识，对后续几时几分的学习做铺垫。第⑶题：在杂乱的场景中数图形，培养学生的观察意识，加深对立体图形特征的认识和理解。作业2（发展性作业）？ （ （ （ （ (2)时钟1时敲1下，2时敲2下，从1时到5时一共敲了多少下？

发展性作业评价表评价指标等 级备 注AB答题的准确性A等，答案正确，书写清晰工整。B等，答案错误，书写有待提高。解题的流畅性A等，在规定时间内完成，答案正确。B等，超过规定时间完成。解题的创新性A等，解法有新意和独到之处，答案正确。B等，常规解法。综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等；ABB、BBB综合评价为B等。第⑴题：给一部分图形，让学生想还要几个？由直观引导培养学生的观察能力，鼓励学生积极探索，培养学生的抽象意识。第⑵题：运用丰富的生活情境培养学生的自主探索能力，给学有余力的学生提供弹性的发展空间。作业1（基础性作业）(2)一共要送多少份快递？ (3)一共多少只兔子？8教师评价：基础性作业评价表评价指标等 级备 注AB答题的准确性A等，答案正确。B等，答案错误。答题的规范性A等，书写清晰工整。B等，书写有待提高。解题的流畅性A等，在规定时间内完成，答案正确。B等，超过规定时间完成。综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等；ABB、BBB综合评价为B等。第⑴题：利用情景图让学生理解求“原来”的，要把剩余的和送走的合并起来，不能看到“送走”就惯性思维用减法计算，锻炼学生“逆向”的用加法解决问题的能力。培养学生的审题能力，利用所学知识顺利解决问题。第⑶题：让学生学会从不同角度来分析问题，从而掌握用不同方法解决同一问题的策略。第⑷题：培养学生运用画图法、列举法来解决问题，进一步明晰解题思路，提高学生分析解决问题的能力。PAGE19PAGE19作业2（发展性作业）(1)小明投两次最多得多少分？小明投两次得了15分，他可能投中哪两个？用算式表示。 PAGE20PAGE20

发展性作业评价表评价指标等 级备 注AB答题的准确性A等，答案正确，书写清晰工整。B等，答案错误，书写有待提高。解题的流畅性A等，在规定时间内完成，答案正确。B等，超过规定时间完成。解题的创新性A等，解法有新意和独到之处，答案正确。B等，常规解法。综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等；ABB、BBB综合评价为B等。培养学生的看图分析和多样解题能力。又发现了生活与数学的联系，真正达到学以致用。学生通过“最多”和“可能”两个词的对比，发现两个问题的不同，更深一步培养学生细致的审题能力，精准的解题能力。单元质量检测作业第一题：算一算10于10做加法，3道都正确通过。难点：要先进行加法结果判断，再进行实际运算，先后考虑两个条件。第二题：说一说题目：说一说，周末你的一天都在做什么，并用钟面表示出对应的时间。难点：既要说出相应的时间做正确的事，又要通过钟面表示出时间。第三题：连一连题目：判断上下两组物品是什么立体图形，然后连一连。第四题：移一移26×6方格中的任意位置，让学生移动到指定的位置，并说一说是怎样移动的。难点：运用上、下、左、右来描述小动物的移动方向，通过数格子的个数来描述移动距离。 第五