大班教案保护牙齿 大班教案语言领域(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大班教案保护牙齿大班教案语言领域(5篇)作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班教案保护牙齿大班教案语言领域篇一

1、集体活动要与幼儿生活紧凑相关。

每个人都有自己的名字，不管你是大人还是小孩；不管你是中国人还是外国人。名字的伴随我们一生的好伙伴。是一个人的代表和象征。《上海学前教育课程指南》中指出，教师要擅长发现幼儿喜欢的、感兴趣的、和偶发事件中隐含的教育价值。这就是要告诉老师，要在生活中关注幼儿在活动中的表现和反应，敏锐的觉察他们的需要，及时的以适当的方式应答，形成合作探究和共同成长的师幼互动环境。我们时时刻刻都在使用我们的名字，在生活中这样一个与我们紧紧相关的符号应当是很有教育价值和意义的。

2、从幼儿兴趣点出发，捕获幼儿感兴趣的素材。

最近班中掀起了一阵学写自己名字的热潮，孩子们对自己名字有了初步的认识和感知，会鉴别出自己的名字，会写名字，还发现名字有的简单写，有的比较难写，还发现了大量名字中的奥秘。大家从关注自己名字渐渐到了关注同伴的名字，开始认识同伴的名字。孩子们开始思考，并产生了一些问题。为了根据孩子的讯息进行筛选，寻觅那些适合幼儿发展有价值的内容，我们开展了一个调查活动：“名字的故事〞。大家寻觅一些包含在名字中的各种讯息并进行交流。孩子们对名字的兴趣从学写转移到了寻觅名字中隐含其中的信息。名字从哪里来？姓和名又是什么？我为什么叫这个名字？孩子们相互交流探询着！当孩子积累了一定的经验之后，为了帮助梳理、拓展有关孩子姓名的经验，我组织了这个集体活动。

3、从大班孩子的年龄特点考虑。

进一步认识了解自己及他人的名字，符合大班幼儿的认知水平，孩子们通过观测、比较，从粗略到微弱发现了每个人名字的不同，这既是对幼儿观测能力的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。大班年龄的孩子有了较强的好胜心和战胜困难的勇气，有的孩子在摸索中发现名字的意义也是各不一致，这激发了幼儿继续探究的好奇心和求知欲，学习的积极性成为他们继续摸索的动力。

4、大班孩子的阅读活动目标。

通过早期阅读活动已经让幼儿初步认识了自己的名字，此次活动的目标是交流共享姓名的作用和所蕴含的信息，乐意表述姓名中所包含的机要。在活动中帮助幼儿整理、归纳姓名的重要性以及了解姓名中所蕴含的机要，提高幼儿的观测能力，同时培养幼儿的专注、认真的良好阅读习惯。

交流共享姓名的作用和所蕴含的信息，乐意表述姓名中所包含的机要。

一、使用名字的场所

1、用点名的方式引入“名字〞。

2、在点名的时候需要用到姓名,还有哪些地方也需要用到姓名?

（1）乘飞机看病（病历卡）挂盐水开药

这些都是要在一样东西上写上自己的名字，表示这件东西是我的。

（2）点名签到

可以告诉大家今天我来了。

（3）别人叫我的时候敲门迷路

表示称呼，代表我自己。

（4）介绍自己

口头介绍简历名片

（5）发票支票银行卡

3、那我们生活中没有姓名，行不行？为什么？

小结：原来我们生活中四处都要用到姓名，姓名真的很重要啊！

二、找姓名

1、可是我刚刚不防备把一些小朋友的姓名字卡都弄乱了，你们能不能帮我把一些小朋友的名字整理好呢？

要求：把你们整理好的名字贴在这张纸上。

三个人一组，先选好朋友。

进行比赛，看看哪一组整理得最快。

第一个做好的把纸给我，马上回到你的小椅子上，这样我就知道谁是最最快的。

2、姓名配对(幼儿合作找出自己的姓名字卡进行配对)

三、名字的机要

1、细心看看你们的姓名,你有什么发现?（幼儿分成两组，进行比赛，看看哪一组说出的机要多。）

姓名有两部分组成：姓和名

有的姓名是两个字的，有的姓名是三个字的，甚至有的姓名是四个字的。

姓：有的姓是一个字的`，叫单姓

有的姓是两个字的，叫复姓

名：有的名中使用了一样的字，有的名中的字读起来一样，但字是不一样的（同音字不同）有的名中的两个字是一模一样，叫叠名。

小结：原来我们姓名中有这么多的机要，姓名真好玩儿！

2、那么什么开始你就有名字了呢？

3、你的名字是谁给你取的呢？

4、他们为什么要给你取这个名字呢？有什么机要吗？

小结：原来我们的爸爸妈妈，还有爷爷奶奶等不是随随便便就给我们取名字的，都有一定的意义，他们把美好的期望、爱和关心都放在我们的名字当中，所以我们不要辜负爸爸妈妈爷爷奶奶的期望，我们要健健康康、快开心乐的长大。

大班教案保护牙齿大班教案语言领域篇二

1、理解歌词，进一步把握四季的季节特征，发现四季各具不同的美丽。

2、学用接唱的方式演唱歌曲。

1、山的四季风景画面。

2、歌谱、歌曲录音。

3、吉他。

1、欣赏歌曲：《山》。

2、联系歌词思考谈论：

(1）春天里哪些花会开放？（桃花、迎春花、油菜花、玉兰花……）

(2）夏天里哪些果树已经结果或正在成熟？（荔枝、桃树、龙眼、樱桃、西瓜、香蕉、柿子……）

(3）为什么说秋天的山是金篮？金色指的是什么？（树叶和成熟的庄稼）

(4）冬天的山为什么是银色的？（雪景〉

3、边探讨边在风景画面中得到证明，并欣赏四季山坡的美丽风景。

1、欣赏歌曲录音。

2、分辩《山》的演唱与一般歌曲演唱的不同，了解接唱的演唱方式。

3、进一步欣赏，并用拍手的方式把握接唱的时机。

1、教师演唱歌曲，幼儿学习接唱的方式，把握接唱的要领。

2、幼儿接唱后，和教师共同合唱最终6个小节。

3、幼儿演唱歌曲，教师接唱，进一步把握全曲的演唱与接唱的要领。

4、幼儿分成演唱与接唱两组，共同演唱全曲。

在熟悉歌曲的基础上，采取领唱（春夏秋冬）、接唱与合唱（最终6小节〕的方式演唱歌曲。

这首“山〞的歌曲很幽美，但是歌谱里面却有比较明显的问题，譬如歌谱定的是d大调，但是明显偏低，不利于幼儿来唱，升到f大调就正好。另外有些个别音不简单唱，且不符合和弦要求，稍作修改后就基本可以配好和弦来弹奏和教唱。

教学的过程我是用吉他来教唱的，幼儿接受得很快，也十分喜欢唱。在节奏方面基本可以协同融洽。

大班教案保护牙齿大班教案语言领域篇三

1、使幼儿懂得理解他人的情绪情感，萌发相互关爱的情感。

2、引导幼儿大胆地用画面表达自己的心情。

3、发展幼儿的想象力及大胆表述的能力。

1、小朋友高兴的情境表演。

2、纸

1、使幼儿懂得理解他人的情绪情感，萌发相互关爱的情感。

2、引导幼儿大胆地用画面表达自己的心情。

3、发展幼儿的想象力及大胆表述的能力。

1、小朋友高兴的情境表演。

2、纸片、水彩笔若干。

欣赏幼儿表演高兴的情景：你觉得ｘｘ小朋友的心情怎样？你是怎么看出来的？

可以用什么图案表示高兴的心情呢？（这样表示我们心情的卡片叫心情卡。）

1、你们有过什么样的心情？为什么？你想怎样表示这种心情？

2、我们遇到不同的事情会有不同的心情，请你画画自己的心情。

画好后和周边的小朋友说说自己的心情变化和变化的原因。

3、请幼儿用自己制作的心情卡给大家谈谈自己的心情变化及原因。

1、我们不但可以跟小朋友谈谈心情，还可以通过播报心情，让更多的小朋友了解我们的心情呢！谁愿意播报自己的心情？

2、探讨：怎样把我们的心情播报的更明白、更好听呢？

3、尝试播报：请小朋友播报自己的心情。

1、ｘｘ小朋友的心情预报说今天的心情怎么样？为什么？

2、你们听到心情预报后会怎么做？

3、这么多小朋友来关心你，你现在的心情怎么样？

小结：心情预报节目太好了，可以让我们了解别的小朋友的心情，让我们能够相互关心。

4、我们谈了这么多的心情，你最喜欢哪一种？假使心情不好（生气）你会怎么办？

5、老师祝你们每天都高高兴兴的，让我们一起唱首开心的《心情歌》！

活动开始通过情境表演为幼儿提供了依据物，让幼儿明确陈述的中心内容。而后从孩子切身体验谈起，对心情的变化及原因展开联想，并大胆用各种图案设计自己的心情卡，了解各种心情的变化及原因，充分调动孩子的创造性思维能力和想象力。学习心情预报的过程，是孩子学习独立思考与明白表述的过程，是锻炼幼儿独白语言的过程。在这个环节中，教师应在孩子的原有基础上有引导、有提炼，帮助幼儿明白、完整地播报心情，可以借鉴幼儿播报天气的经验，启发幼儿用正式的语言播报心情的变化及原因，让幼儿的独白能力有所提高，实现更大的教育价值。活动中的不足可以在班级区域活动“心情预报〞中逐步完善，引导孩子将心情播报的更明白、更好听！

大班教案保护牙齿大班教案语言领域篇四

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1让幼儿知道树木对人类和动物的重要性，了解绿化的好处，初步产生环保意识。

2激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。

3培养幼儿的观测力和动手操作能力。

4培养幼儿的尝试精神。

通过看一看、说一说、听一听发展幼儿语言表达能力、判断能力作为本课的重点和难点。

1几种树木的图片、投影仪；

2多媒体课件（山洪迸发、沙尘暴袭击）；

3植树工具、小树若干）；

4提前让幼儿和家长在网上查找一些“植树造林〞的资料；

一出示几张树木的图片让幼儿根据平日的生活经验与知识面简单地说说树木的名称及用途。

二根据幼儿的谈话内容引出课题。

三提问（假如我们生活在一个没有树木的地球上，人类将会怎样？）让幼儿探讨发言阐述自己的的想法与观点，

四利用多媒体课件播放山洪迸发、沙尘暴来袭画面让幼儿从反面地体验到破坏大自然生态环境会必定会受到大自然的教训，残酷的现实情境再现，具有很大的说服力，并为下一个目标设下潜伏。

五根据课件播放的画面让幼儿探讨以下话题：1是什么原因造成这样的结果？

2面对踩摘花草树木的现象你们应当怎样去制止？

3如何采取措施预防上述灾难的发生？

六让幼儿亲自操作植树。

在幼儿的思维达到**时，带着幼儿亲自种植小树苗，不但让幼儿的情感得到宣泄，更进一步体验到劳动的开心，以及劳动创造出的美，并奇妙地终止了本堂课。

这节社会环保教育课已建立起幼儿对关心周边环境，亲近大自然，珍惜自然资源的责任感，并有了初步地环保意识；了解到了绿化的好处。在整堂课中大部分幼儿表现活跃，发言积极；但少数幼儿表现不够主动，在以后的教学活动中要对这部分孩子多给予引导和培养。

小百科：植树指种植树木。中国自古以来就有植树的传统，涌现出了大量崇尚植树造林的趣闻佳话。植树以清明时节为最正确，此时气候温暖，春雨飞洒，利于树苗成活。植树造林对于调理气候、教养水源、减轻大气污染具有重要意义。3月12日为中国的法定植树节。

大班教案保护牙齿大班教案语言领域篇五

1．理解“狐假虎威〞成语故事的内容及情节，丰富词汇：半信半疑、得意洋洋。(重点)

2．大胆表达自己对故事角色的理解和看法，并能运用语言、动作、表情创造性地表现故事中的角色对话及角色特点。(难点)

3．对成语故事感兴趣，初步感受中国古典文化的精妙。

1．经验准备：活动前了解幼儿对成语的认知水平，丰富幼儿成语的认知经验，幼儿画出自己喜欢的成语。

2．物质准备：故事动画、图片课件。

活动过程

以游戏“看图画猜成语〞导入，激发幼儿学习成语的兴趣，并初步感受古典文化的精妙

1．引导幼儿说出自己知道的成语，了解成语是我国特有的古典文化。

2．玩“看图画猜成语〞的游戏：出示幼儿自己画的成语故事，引导幼儿根据图画内容，说出成语，引出成语“狐假虎威〞。

结合故事动画完整听赏故事，初步理解“狐假虎威〞成语故事的内容与情节

1．教师结合故事动画完整陈述故事。

2．通过提问引导幼儿初步理解“狐假虎威〞成语故事的内容。

提问：这个故事讲了一件什么事?

师幼共同分段陈述、分析、理解故事内容，引导幼儿学说对话，理解词语：半信半疑、得意洋洋

1．教师结合课件陈述第一段(故事开始至“天帝是不会饶恕你的〞)，在提问、表演中引导幼儿学说对话。

提问：狐狸被捉住后心里是怎么想的?它是怎么说的?

狐狸为什么要装出孤高、镇静的样子?

2．师幼共同边探讨边陈述其次段(“老虎听了狐狸的话〞至“跟在狐狸后面四处张望〞)，在提问、探讨中引导幼儿分角色表演对话，表现角色的特点。

提问：老虎听了狐狸的话为什么一愣?丰富词汇：半信半疑。

狐狸一看老虎不信赶快说了什么?

接下来它们是怎么做的?

3．幼儿看图自主陈述第三段(“森林中的……〞至最终)，在陈述、表演中引导幼儿重点表现角色特点。

提问：狐狸为什么得意洋洋?它对老虎说了什么?丰富词汇：得意洋洋。

4．引发幼儿探讨，勉励幼儿大胆表达自己不同的想法。

提问：在你眼中，这是一只什么样的狐狸?

在动物们的眼中，这又是一只什么样的狐狸?

5．拓展幼儿的想象，进一步加深对“狐假虎威〞的理解。

提问：老虎一直会上当吗?狐狸一直会得逞吗?它们还会发生什么事?

给故事动画配音，运用语言、动作、表情创造性地表现故事中角色的对话及特点

教师协同、支持幼儿共同完成为故事动画配音，引导幼儿重点陈述对话部分，并创造性地进行表现。

游戏“看动作猜成语〞，进一步引发幼儿对中国古典文化——成语的兴趣

成语是中华民族优秀的语言文化，大量成语背后蕴蓄着好玩儿的故事和深刻的寓意。《狐假虎威》以高度凝练的语言描述了狐狸用自己的策略，借老虎的威风吓跑百兽、逃脱虎口的过程。这是一则内容经典、富好玩儿味、为幼儿所熟悉的成语故事，有部分幼儿对故事内容也有一定的了解，基于上述分析，结合《纲要》中指出的：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和幽美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解〞，创造性地使用了本教材：

1．依据幼儿年龄特点，对内容进行适当的修改

为了更好地贴近大班幼儿的语言发展水平，让故事更加富好玩儿味，对故事内容进行了修改，删减了“生性狡猾〞“望而生畏〞“魂飞魄散〞等幼儿难以理解的成语，保存了能表达角色特点的“半信半疑〞“得意洋洋〞等成语，在故事情节的描述上更加儿童化、口语化，更为生动形象，易于幼儿理解，便于幼儿表现与表达。

2．既关注经典故事的原意，又尊重幼儿的认知特点

“狐假虎威〞这一成语原意是用来比喻仗势欺人的行为，寓意深刻，离幼儿生活较远，幼儿不易理解。因此，本次活动在遵循故事原意的基础上，结合幼儿的认知特点，对故事内涵的定位是：狐狸借着老虎的威风，吓跑了动物们，保住了自己的性命，狐狸用狐假虎威的策略达到自己的目的是不可取的。另外，给孩子提供多角度、开放性思维的空间，引导幼儿从多角度挖掘故事的内涵，如：狐狸遇到危险能冷静精明，动脑筋想方法等，尊重幼儿的思维水平以及对待问题的角度。

本活动采取了以下三个方面的教学策略：

1．运用“润·思·述〞教学方法，帮助幼儿把握角色特点，理解故事内涵

现代语言学认为“思维与语言是密不可分、相互依存的〞，学习语言的过程其实就是幼儿形象思维和规律思维训练的过程。此成语故事虽然情节简单，但含义深刻，幼儿对角色特点的分析和把握较难，因此，运用“润·思·述〞教学方法，可帮助幼儿正确把握角色特点，理解故事内涵，引发幼儿积极思考、大胆表达。

在过程中表达“润〞——通过观看形象生动的动画视频，倾听教师富有感染力的陈述，让幼儿在潜移默化中感受丰富的语言和好玩儿的情节，充分激发幼儿听故事、理解故事、表达故事的兴趣与愿望。