小学语文-《精卫填海》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文四年级上册第四单元《精卫填海》教学设计教学目标：1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。教学重难点：1.结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。2.能和同学交流精卫给自己留下的印象。教学过程：一、问题导入，走进《山海经》1、课前小调查：你读过那些神话故事？你们知道的神话故事真多啊！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的远古神话出自哪部书吗？（《山海经》）2、简介《山海经》小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读神话故事《精卫填海》，感受故事语言的韵味。二、初读课文，了解课文内容1、出示课文，你发现这篇文章和我们之前的课文有什么不一样吗？对，它是一篇文言文。对于文言文，我们怎么学习呢？——先弄懂文言，再学习文章。2、自由朗读，读准确。（1）打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。（生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。）（2）同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？ (生硬，难读，生字多)（3）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？（指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。）3、教读难读的句子。同学们，读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。（师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。）4、借助停顿，读出节奏感。现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。学生自由练习，评价鼓励。三、研读课文，理解感悟。1、借助注释，了解故事内容。古文的味道读出来了。请大家对照文中的注释，再读课文，看看你能从文中读到些什么？（生：我弄明白了这只鸟儿的样子。它的样子像乌鸦，脑袋上有花纹，嘴壳是白色的，脚是红色的。生：我弄明白了“是炎帝之少女，名曰女娲。女娲游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以凐于东海。 ”师：这句话讲的是精卫的来历。你继续说。生：它本来是炎帝的小女儿。她去东海游玩，被水淹没了，没能回来，所以就变成了精卫，它经常从西山上衔来树枝和石头，用来填埋东海。）师：同学们真棒！能自己弄明白这个故事的大体意思。现在请同学们朗读课文。然后试着用自己的语言讲一下这个故事。2、感受精卫坚韧不拔的精神。1狂风大作，巨浪滔天，女娃被卷入海底，再也回不了家了。她变成了精卫鸟（图片）你能找出文中描写精卫动作的句子吗？出示：常衔西山之木石，以堙于东海。2这句话中最吸引你的是哪个字？为什么？——常3想象一下，精卫都有可能什么时候填海？烈日当空，精卫——狂风大作，精卫——暴雨倾盆，精卫——寒风呼啸，精卫——4想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说，精卫又会怎么回答呢？出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：_____。精卫在高空回答：____。精卫给你留下了怎样的印象？教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填平大海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。(板书：坚韧不拔)请你带着敬佩之情再读课文。四、总结全文，延伸拓展1.同学们，课文学完了，请你结合自身实际，说一说当你遇到困难的时候，你应该怎么做？2.小结：课文仅有35个字，讲述了精彩的故事。精卫填海的精神感人，乃至流传千古，真正做到了文言文的笔简意足。《山海经》里还有很多有趣的神话故事，希望大家课后去读一读，从我国的优秀传统文化中去吸取更所的营养，来丰富我们的头脑。板书设计：精卫填海女娲：贪玩可爱精卫：百折不挠小学语文四年级上册第四单元《精卫填海》学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。学习本课内容时，学生对神话故事有强烈的好奇心，他们在此方面接受的信息比较多，课外书会接触一些、听别人介绍也会了解一些，还有电视电影中也能看见一些，本单元教学中还要开展一些语文活动，进一步拓宽学生接受传统文化的视野，从中感受古文韵律的美，激发学生对传统文化的热爱之情。在教学中，主要以检查学生的预习掌握情况为主。在教学的过程中，要考虑到学生的好奇心与求知欲，多给学生参与课堂的机会。小学语文四年级上册第四单元《精卫填海》效果分析教学环节设计目标指向评测练习第一环节:课前小调查：你读过的神话故事有哪些？学生初步回顾，抓住课文的主题。学生小组交流，回顾效果好第二环节：初读课文，读准字音借助课下注音，让学生读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就多读几遍。学生读准字音，初步了解课文第三环节：再读课文，理解大意对照文中注释，说说你从中读到了什么？小组交流读到的内容抓住关键词：少女、返、堙第四环节：朗读展示，把握语气变化小组内合作完成，形成良好的合作习惯。小组合作很成功。全班100%参与讨论，又一次回顾了课文的知识，通过读加深记忆。第五环节：拓展环节找到文中描写精卫填海动作的句子，感受“常”，思考精卫都有可能什么时候填海？在音乐和着美图的情境中，学生更能入情入境。第六环节：对话练习品味精卫和大海之间的情感，发挥想象，进行对话练习。对话的设计，让孩子更深入体会精卫鸟的坚持不懈。第七环节：课外小练笔谈收获：从精卫填海中，你获得了什么启发？引导学生把精卫鸟的精神运用到生活实际中。小学语文四年级上册第四单元《精卫填海》教材分析《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。《精卫填海》是本套教材中的第三篇文言文，选自《山海经·北山经》。讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。课文非常简短，只有两句话。第一句交代了故事的主要人物及身份，即炎帝的小女儿，名叫女处第二句前半部分交代了填海的起因∶女娃到东海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了，于是她化作了一只名叫"精卫"的小鸟。后半部分是故事的重点，写了精卫常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。故事充满神奇的想象，精卫的形象跃然纸上。文中多为单音节词，有的与现代汉语的意思接近，如，"溺"是溺水、淹没的意思，"故"是因此的意思，"堙"是填塞的意思;有的与现代汉语的意思有区别，如，"少女"在文中是"小女儿"的意思。课文插图生动形象，左上角是一只羽翼鲜艳、白喙赤足的精卫鸟，它嘴里叼着石子，正振翅高飞;下方和左上方是滔天巨浪。面对汹涌澎湃的东海，精卫目光坚毅，毫无畏惧，可以让学生感受到精卫的坚韧与执着。教学本课时，可以先联系学生已有的阅读经验，交流对《精卫填海》这个故事的了解。接着指导学生朗读课文，把课文读正确、读通顺，读好停顿。再引导学生借助注释，结合插图，了解故事大意，讲述故事，感受人物形象。最后熟读成诵，进一步体会神话神奇的想象和精卫的美好品质，并展开交流。小学语文四年级上册第四单元《精卫填海》评测练习一、给正确的读音打“√”。炎帝（dìtǐ）之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺（lìnì）而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙（yīnɡyīn）于东海。二、解释下列字的意思。

1.名曰女娃（）2.溺而不返（）3.故为精卫（）4.以堙于东海（）三、根据课文内容填空本文描写了（）的小女儿因为游玩时（），化为精卫鸟衔来（）填海，表现了精卫（）的精神。选择：精卫填海表现了精卫（）的精神。（多选）A.百折不挠B.有仇必报C.坚持不懈D.注意安全小学语文四年级上册第四单元《精卫填海》课后反思《精卫填海》这是中国神话故事中的经典之作。课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事，让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的品格，这正是中华民族精神的象征。本文的教学重点是：1.体会精卫与大海的对话情景。2.引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.能针对中年级儿童的年龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。如以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩子们阅读神话故事的积极性，让孩子们能自觉地去接受传统文化的熏陶。2.学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯。3.能从学生的实际情况出发，对学习内容做了有益的补充和整合。比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字，然后看图片说故事，期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的小诗，最后让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形，结束时又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读。这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源，构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以体现。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学中，我们应注意将生活与教学紧密相连，赋予教材时代的活力，想方设法激活学生的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯，培养学生科学的思维方法，让他们能思考、会思考，找出解决问题的好办法，并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达能力。三、不足之处我压制了学生的一些质疑，没能留更多的时间让学生思考。在今后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据学生的需求及实际设定教学环节，这样学生乐学，教师轻松。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先简介《山海经》，《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。接着借助注释，了解故事内容。然后结合重点词句体会精卫的精神品质，并说一说从中得到的启示。最后拓展延伸：如果换作是你，你会怎么减少洪水的发生？和小组的同学说一说，看看谁的办法好。小学语文四年级上册第四单元《精卫填海》课标分析本单元的主题：本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主