小学数学-认识分数教学设计学情分析教材分析课后反思

2.我多想去看看备课时间：上课时间：备课人：课题：2、我多想去看看教学目标：知识与技能：1、借助拼音和识字方法认识“想、告”等11个生字；按照笔顺规则正确，规范书写“会、走”等6个字。2、能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。过程与方法：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，模仿和借鉴课文中的语言文字，提高学生的语言表达能力。情感态度与价值观：通过朗读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情教学重难点：重点：积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子难点：通过诵读和交流，体会作者的情感，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。活动准备：教师准备：关于北京和新疆的音像资料。学生准备：预习本课生字。教学过程：备注一、激发兴趣，导入新课播放音像资料师：最近有段视频火爆朋友圈，大家想不想看看？导入新课。师;这是哪？对，这就是我们的首都——北京。那你想不想去北京看看？生回答：想。师：哪一句话比它更强烈呢？生：我多想去北京看看！初步感知，检查预习师：文中有个小朋友也想去北京看看，你看他来自哪里呢？对，新疆。但是妈妈告诉他，沿着弯弯的小路你会遇到很多的字宝宝，只有认识了它，你才能走出去，下面我们就同他一起去看看！1、先带拼音读，前两行有什么发现？对，第一行是前鼻韵母音节，第二行是后鼻音韵母音节。在读的时候要注意鼻音发音位置不同。2.用识字方法来认识这些字。一分钟倒计时，小组讨论。生汇报（熟字加偏旁、猜字谜等方法）去掉拼音再读讲解“京”的写法。小组来汇报，每个成员负责不同的部分。接着学生跟着老师在黑板上书空一遍。最后学生在本子上书写。齐读词语深入感知，理解文本（一）第一小节1、我们披荆斩棘，终于陪着新疆小朋友走出了弯弯的小路，历经千辛万苦，他想去哪里？看什么呢？下面请打开课本19页认真读一下课本找一下答案。生答。2、哦，原来他想去北京，那你现在看一下这个地图，北京是我国的首都在这里，而新疆小朋友住在这里。在地图上，我们看的距离也许并不远，但是老师出示一组数据来看一下，如果选择交通工具，坐飞机的话连续飞行需要5小时，而从新疆到北京坐汽车是需要一天10小时最后，如果是步行的话那就需要30天。3、那“雄伟”什么意思呢？4、播放“升旗仪式”。师：新疆小朋友千里迢迢来到北京仅仅是想看天安门吗？生答。师：那是怎样的升旗仪式？生：壮观。再读句子。5、齐读“我多想去看看”（1）北京城的天安门这么雄伟，怪不得我对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”（2）广场上的升旗仪式这么壮观，怪不得我对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”（3）北京除了雄伟的天安门，还有巍峨的长城气势宏伟的天坛美轮美奂的鸟巢怪不得我对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”6、改编成诗歌，师生共读。（二）第二小节1、文中还有一个小朋友，你看一下他来自哪里？对，他来自北京，那他又想去哪里看一看呢？请同学们自由朗读课文第二节，等会儿来说一说他的心愿。看谁读得又快又好。2、补充诗歌，并美美的读一读三、拓展提升新疆小朋友心系北京，北京小朋友向往新疆，他们都想走出自己的家乡到对方的家乡看一看。其实我们的祖国多么广大！让我们一起走进我们美丽的祖国，去欣赏一下美丽的风光。把这四幅图片编进小诗。全文升华同学们的愿望都很美好，有一句话说得好“绿水青山就是金山银山”，老师也希望大家都能走出长清，出去观赏绿水青山，去探索金山银山！通过《我和我的祖国》视频播放激发学生的兴趣。出示题目并齐读。贴新疆小朋友头像。出示生字。使用教学助手中的“倒计时”功能。利用“随堂直播”功能实时展示孩子们的书写情况，并进行点拨。出示词语“遥远”，接着出示“遥远的北京城”，并指导学生理解词语后再读。出示两幅图进行比较。板书设计：2我多想去看看走学情分析学习分数初步认识之前，学生掌握了一些整数知识，已经有了用整数来表示物体个数的多少的经验基础，还学习了用除法来求平均分物体数量的计算方法，具有了平均分物体的操作能力。但是，分数的认识，是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展。学生学习时必然会出现这样或那样的不习惯。因此，教材主要从学生所熟悉并感兴趣的生活经验出发，主要利用直观的方式，使学生通过折一折、涂一涂等动手操作的活动，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数打下基础。

效果分析低年级的语文教学力求做到入情入境。在课的开始，创设情境，借助画面，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话，帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词和形象的事物整合在一起，来整体感知课文内容。

在教学中没有过多地包办代替认识汉字，而是放手让学生自主学习汉字，自主探究汉字，在自主感悟中发现一些汉字的规律，培养汉字的能力。我想，只要我们善于把干巴巴的抽象“符号”变活，善于寻找规律，就可以使学生爱学、乐学。

通过多种形式的品读，领悟文中的情感。《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。

通过拓展延伸，延续学生的情感。如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。讲课文时，拓展了祖国各地的美景，再次激发了学生热爱祖国大好河山的情感，让他们的情感得以升华。教材分析《分数的初步认识》是学生学习分数的开始，教材安排在三年级上册第七单元进行教学，“分数初步认识”中“初步”的主要含义:一是单位“1”只有一个物体组成;二是出现的分数都是真分数且分母比较小。三是不出现分数的定义。《分数的初步认识》是在学生已经掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论是意义，还是读写方法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。《认识分数》评测练习一、填空：1、把一块月饼（）分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的（），写作（）。把这块月饼（）分成（）份，每份是它的四分之一，写作（）。2、把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的（）。3、把一根绳子对折后剪断，每一段的长度是绳子总长度的（）（）QUOTE（）（）。把其中一段绳子再对折后剪断，得到的每一段的长度是绳子总长度的二、判断：1、把一根2米长的绳子平均分成3份，每份是这根绳子的QUOTE1212。（2、把一张饼分成4份，每份是这张饼的QUOTE1414。（）三、写出下面的分数（）（）（）（）课后反思“认识分数”是学生关于数的认识的又一次扩展。而分数概念是学生初步接触的基础知识。在本单元，分数被作为整体的一个部分来认识，这种认识又与平均分的经验分不开。其实，学生正式学习分数以前，“二分之一”“三分之一”等已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。本节课是“认识分数”的第一课。因此，教学时，采用《狐狸分奶酪》这个有趣的故事导入，激发学生学习动机，熊妈妈给他们做了月饼，让他们把一个月饼平均分，每人分到半个月饼。让学生意识到原来学过的数不够用了，要想办法来表示“一半”；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方式其实是很多的。引入“一半可以用1／2来表示”。在多种表示方式的对比中，体会用1／2表示一半的优越性，体会学习分数的必要性。学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好理解简单的分数的意义，我先通过课件演示：平均分月饼。让学生通过观察平均分的过程。先认识分数1／2，又让学生在“折一折”“涂一涂”的实践操作练习的中，逐步理解分数的意义，使学生体会1／2所表示的具体意义。为使学生对分数有进一步的认识和理解。在认识1／2的基础上，再认识1／3、1／4。并通过独立思考，尝试读写，折纸操作和判断题的练习，使学生能真正体会到：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几份之一。从而，激发学生的学习兴趣，