幼儿园大班语言教案春天是一本书(附教学反思)

幼儿园大班语言教课设计：春季是一本书（附教课反省）本课教材剖析：写春季的诗歌或许是不计其数，而把出天写成一本“书”，倒是特别难得，诗歌用比喻的方法描述了春季的万物复苏，绚烂多姿，活力盎然，它是一首孩子们眼里的春季之歌。这支歌以它优美的节奏和朴实的语言，赞叹着春季的漂亮，大自然的神气，字里行间充满着对大自然的挚爱，对美好生活的神往。活动目标：．帮助幼儿理解诗歌表现的春季兴趣，要点掌握诗歌中比喻手法的运用。．指引幼儿运用各样方式感觉春季的美，激发他们热爱自然的感情。．初步领会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春季的异同。活动准备：1，配乐朗读的磁带，录音机。，带幼儿运用各样感官，去找寻春季。活动过程：一、出示背景图，讲话导入：师：“今日，老师给小朋友带来了一幅漂亮的景色画，想赏识赏识吗？”幼：想。创创：“哇，真美呀，我知道是春季。”师：“对了，这是幅春季的图画，画上都有些什么呀？谁能用好听的话语，来告诉大家？”科科迅速地举起小手说：“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”睿睿：“那不是腊梅花。”师：“谁知道种在野外里的，大片大片的是什么花呀？”磊磊：“我知道，那是油菜花，我家门前就有。”孩子们挨次说出了，画上的春光，而且都用上了叠词：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五彩缤纷的花朵等。剖析：让孩子们先认真察看大幅的图画，给孩子们一个“绿意”，让其很快地进入到了回想春光光景之中，他们运用到了，平常在户外活动时和老师一同学习的词汇，说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自己的需要了，这就是我们教育所追求的目标。二、讲话总结，引出诗歌，理解诗歌。、师：“小朋友说得真好，把春季里的光景都描述出来了。有一首诗歌就是来赞叹春季的。”教师有感情地朗读春季。教师发问：“诗歌中，把春季比作了什么？”幼儿：一本书。师：“是一本什么样的书呢？”一帆：“是一本会唱歌的书”（孩子们老是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。）师：“仍是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？”幼儿没有反响师：“让我们专心认真地听听。”（教师再朗读）幼儿此次先后回答出了：春季是彩色的、会笑的、会唱的书，可是次序仍是错杂的，于是，我就依据诗歌的次序，完好复述了一遍。、教师出示对应小图片，帮助幼儿理解诗歌。教师再次朗读诗歌，提示幼儿听一听诗歌里为何说春季是彩色的、会笑的、会唱的书。朗读后师发问：为何说春季是一本彩色的书？幼儿陆续回答：因为春季有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。师发问：为何说春季是一本会笑的书？幼儿：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。刘炫：老师，小池塘的酒窝是什么呀？师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢？谁知道呀？（我成心说与翔翔的想法同样，调换了孩子们的踊跃性，翔翔感觉很高兴。）创创：我知道，是一圈一圈的东西。（我知道，她说的是一圈一圈的水波。可是因为图画上的不够形象，经过我的指点孩子们仿佛理解了些许，但我想在课后不，我仍是找机会带孩子们一同做个小试验，把水纹的问题理解一下。）师发问：为何说春季是一本会唱的书？幼儿：因为有春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它们都能发出声音。．教师与幼儿一同学习诗歌，可采纳分段学习与整体练习相结的方法，在幼儿熟习诗歌后，让幼儿集体有感情地朗读诗歌1—2遍，有表情地加上动作朗读一遍。三、试试仿编诗歌师：小朋友总结得真好，那么春季还有谁会来唱歌呢？请你们相互议论一下，而后试一试用诗歌里的方法来高诉大家好吗？幼儿相互议论，我走动聆听，有目的的指引。请科科示范道：春季是一本会唱的书，小鸟喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。有了一个正确的引领，一得小朋友也迅速的举起了小手：“春季是一本会唱的书，小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。师：小朋友还有好多想说的对吗？我们能够在活动结束后把自己想说的画下来，让后编成诗歌朗读出来好吗？活动反省：诗歌《春季》这首诗歌机构工整而一致，语言优美而不乏生动，描述出了自然界万物之间亲近的联系，很合适大班幼儿进行赏识学习和仿编活动。该诗的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里，经过漫步率领幼儿到户外去找春季，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春季，尽可能赐予幼儿讲话的时机，鼓舞幼儿踊跃思虑，想得和他人不同样，同时要注意掌握诗歌的优美性，也能够针