探究凸透镜成像的实验设计与教学反思

基本信息课题沪粤版3.6探究凸透镜成像规律作者及工作单位修水县港口镇中学周忠红教材分析课标中对本节的要求是:探究并知道凸透镜成像规律,既有知识目标,又有体验性的探究目标学情分析本节内容是一节探究课,找虚像是一个难点,总结规律更难，特别是学生不易找出物距与焦距的关系.八年级学生探究过程不熟悉,实验时学生往往没有明确的目的,不知要做什么.因此本节内容也不可能将探究的整个过程全开放,有些目标要在后续的实验中来完成.主要目标是如何找像与如何总结规律教学目标1．能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。教学重点和难点

通过实验探究，得出凸透镜成像规律分析实验数据，归纳凸透镜成像规律

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图引课

出示一个大的LED吉祥物师:我这里的一个礼物,想送给每一个同学,可是老师只有一个,怎么办呢?请同学们利用桌上放大镜,光屏帮老师想想办法.

学生用凸透镜对着吉祥物找像

凸透镜可以成像,且成像大小不一样

提出问题先前排与后排同学各一个,得到像的大小.同样的吉祥物,像的大小为什么不一样呢?哪位同学来说一说.并板书课题与提出的问题.学生回答像的大小学生说出自己的猜想.如：可能跟凸透镜的焦距有关，可能跟物体到透镜的距离大小有关，可能跟凸透镜的大小有关等等。通过像的大小不一样,提出问题设计实验介绍实验仪器：凸透镜：发光物体，光屏，光具座（提示：光具座上标有刻度、且光具座上的发光物体、透镜、光屏都可以移动）、鼓励学生利用现有的实验器材设计一个实验方案，来验证自己的猜想。提示实验前的注意事项及实验中如何找到像的位置。学生讨论并设计实验方案。交流自己的实验方案，同时观察实验记录表格，明确观察对象和应记录的项目培养学生制订实验计划能力、口头表达能力、勇于发表自己见解的能力。培养学生科学探究能力及交流合作精神。进行实验并收集证据巡视指导学生实验，及时发现问题、解决问题.若光屏上找不到像,提示用眼睛透过凸透镜,能否找到像.教师在这里提供一个实验数据表格学生分组实验，先固定凸透镜位置不动，然后移动发光物体和光屏，找到最清晰的像。观察像的性质，并读出物距和像距，将数据记录在学案的表格中，实验物距由大到小,每隔3cm做一次.培养学生动手能力、观察能力、科学探究和交流合作精神以及实事求是的科学态度、激励学生努力去解决实验过程中出现的实际问题分析、论证选出6组学生数据填在表中,用表格中的自动排序功能按钮进行排序,查找明显有错误的数据,重新获取数据.1物距在什么范围内光屏上成倒立缩小的像.(只要学生说出大于20cm时成倒立缩小的像即可,学生说出后教师利用表格提供的隐藏像的按钮,将倒立放大的像隐藏,只留下倒立缩小的像)2.物距在什么范围内光屏上成倒立放大的像(操作与1相同)3.这个范围与焦距是什么关系.学生回答困难时,或回答后,用按钮将焦点显示出来,寻找物距与焦距成像关系.4同学们有没有光屏上不能成像,而透过凸透镜可以看到像的情形,这种像是虚像,请同学们再一次利用刚才的器材,寻找成虚像的条件,与虚像的特点.学生按照老师提供的数据与老师提示,一步一步总结成像的特点.用表格的强大隐藏像的功能,降低学生找成像特点的难度,另一方面先用距离来寻找成像条件,再转到焦距上来进一步降低了总结成像特点的难度.交流、评估本节只探究像的大小与物距的关系,没有探究与焦距的关系,有兴趣的同学可以课后再探究学生说说实验中碰到一些问题.以及是如何解决的.交流实验中存在问题,以及影响成像有其它因素巩固用动画呈现动态变化学生观看对成像规律生成动态变化板书设计

探究凸透镜成像规律一探究凸透镜成像规律二凸透镜成像规律u>2f倒立放大实像f<u2<f倒立缩小实像u<f正立放大虚像学生学习活动评价设计

在实验过程中碰到哪些困难,你是怎样解决的教学反思本节内容传统做法是将探究实验变为验证实验,而本节教学设计就是要改变传的做法,真正让学生去探究