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文档简介

Word版本，下载可自由编辑《学弈》教学反思文言文是学校阶段新消失的一种文学体裁，同学只接触几篇文言文的学习，对古文字的用法和分析都很欠缺。教完《学弈》这篇文言文，我由衷的感觉到，进行高效课堂实践要从学习的'总体效果上看，应给同学充分的思维空间，发挥同学的学习主体地位。

进行教学设计时，我以为同学创设优良的阅读情境，激活同学积极乐观地思维为动身点，让同学在自主、探究、合作学习中找到理解、学习文言文的方法设计课堂教学。

一、读通，整体感悟文章大意

同学学习新知的过程，是思维火花相互碰撞的过程，同学在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给同学带来心理上的压力。由此，采纳自主合作探究的模式，让同学在质疑之后合作解决质疑，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过程中同学团结写作，以简驱繁，突破难点，大大提升了学习效率。

二、拓展抒发真情

本层次的教学采纳总结法和课外延长法，让同学进一步熟悉到中国古代文化的博大精深。同时，利用推举文言文成语故事引领同学学会积累，明确本课的中心：“用心致志则得矣！”提升语文综合素养，这样首位呼应，成语结合语言文字，从反复诵读中初步感悟文言文中特别的语言情况。同学利用老师引领、小组合作，能依据课后解释疏通全文，渴望做到能从课内延长到课外，进一步认识体会我国辉煌绚烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提升综合素养。

三、以读为主线，初步教给同学学习文言文的方法，培育学习文言文的习惯。

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读，所以这节课我坚持“朗读是第一位”的观念。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确的断句，流利的朗读使同学体会到老师读得速度较慢，停顿较多。课中展示断句，使同学清楚地看到该在哪儿停顿，看着停顿节奏试读，并熟读成诵，顺当地过了朗读这一关。

四、引用动漫视频，在同学好玩味的观看中将现代版的《学弈》融入到同学的头脑中。

加深同学对文章的理解。这样既活跃了课堂气氛，又达到了教学目的。

语文教学是一门有缺憾的艺术。我认为在教学中对激活同学学习文言文的爱好，这一教学要求把握不到位，课后，同学积极搜集的文言文资料很少，他们为学习而学习，对学习爱好没有调动起来，学习文言文的热忱不够。教学内容支配过多，如用两课时来完成的话，可能还能够扩充一些同类型的课外文言文，以丰富同学学

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