2023年语言活动春雨教案反思(7篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年语言活动春雨教案反思(7篇)作为一名教师，寻常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语言活动春雨教案反思篇一

1.爱好描绘大自然的幽美散文，感受散文的画面美和意境美。

2.了解春雨和某些植物的特征。

3.学习散文的抒情性语言。学习词汇：落、淋、洒、滴、万紫千红。

1.准备表现散文内容的图片，以及有背景音乐和配乐朗读的录音磁带。

2.带幼儿到户外观测春季花草树木的色调和形态。

1.教师边指图边配乐示范朗读，引起幼儿的学习兴趣，感受散文幽美的意境。

2.通过提问引发幼儿思考，帮幼儿理解作品的层次。

3.结合作品学习动词"落""淋""洒""滴"，知道动词的丰富多样性。

4.让幼儿静心欣赏一遍配乐朗读后，在小组里自由发言：听了这散文，我好像看到了……我学到了动词……学到了句子……5.引导幼儿用色调画出绿色的草地、柳树、红色的桃花、杏花，黄色的油菜花、蒲公英。

语言活动春雨教案反思篇二

1、在欣赏中了解春雨和植物的关系。

2、熟悉旋律，把握歌词节奏的基础上学唱。

3、学会有感情地朗读诗歌，大胆参与探讨。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

（认知准备）区角游戏：春天跳舞毯。

（材料准备）音乐磁带、多媒体课件。

一、春天的种子

1、观看多媒体

“这是什么？你们听到了什么声音？〞（种子在发芽，春雨的声音）

“春天是个多雨的季节，谁最喜欢下雨？〞

2、欣赏歌曲旋律学做小种子在春雨中发芽、长大。

二、春雨沙沙

1、欣赏歌曲“春雨唱着一首好听的歌曲，我们一起来听一听。〞

“你们听到了什么？〞（用歌曲中的歌词回复）

2、按歌词节奏拍手

3、跟伴奏朗读歌词

朗读时把握气息的变化，“哎呀呀〞后面换气。

《春雨沙沙》这首诗歌以它幽美的节奏和简朴的语言，称赞着春天的美丽、大自然的巧妙，引导幼儿用擅长发现美的眼睛去观测、体验春天的特征。活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最终采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。

语言活动春雨教案反思篇三

1、引导幼儿感受散文诗的意境美，激发幼儿热爱大自然的情感。

2、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的活力，知道春雨对万物生长的作用。

3、萌发对文学作品的兴趣。

4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

5、勉励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1、采用提问的形式，直接切入主题。

春雨落到哪里？幼儿能从生活经验来说。

2、学习诗歌。

通过课件中轻柔的配乐诗朗读使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

（1）重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、〞这一句式。

逐幅欣赏画面，让幼儿进行猜测：种子会说些什么？并根据幼儿的回复，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。〞在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花、、、、、、简单建构诗句。

（2）朗读诗歌教师有感情地朗读诗歌，然后要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗读诗歌。

3、学习创编诗歌

（1）幼儿学习创编诗歌。

请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。

（2）幼儿自由选图编。

3、跟着轻音乐，师幼一起有感情地朗读诗歌。

这首诗歌朗朗上口，加上我准备的这几幅关于春天的挂图，色泽娇艳，孩子们十分感兴趣。在活动的过程中，我反复强调孩子们要注意语言的轻幽美和意境美，让孩子们闭上眼睛想象春天里下起了小雨草儿发芽、梨树开花的美好景象，其中张芳菲、陈柏林、中润等部分孩子，朗读儿歌时不但语言轻柔幽美，而且还能带上表情、动作一起表演让我感到十分的开心。孩子们有感情地朗读诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力十分丰富，孩子们的创造性思维是我们大人无法估量的。

在本次活动的过程中，也有些不足之处，那就是没有做到顾及全体幼儿，个别幼儿很少开口读诗歌我也不加以提醒，此外，在图片的出示这个过程中，提问的问题过多，占用的时间长，使得本次活动超时了。

语言活动春雨教案反思篇四

《春雨的吉他》这是一首语言幽美、朗朗上口，贴近幼儿生活，富有浓重感情色调的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现，来表达春天美好的声音和美好的意境。《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，勉励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。〞春天是一个万物复苏、活力勃勃的季节。中班幼儿好奇心强，对大自然中的现象感兴趣，他们喜欢将自己的发现与同伴进行共享。本节活动通过创设春雨的情境，引导幼儿发现和表现出春天的声音并进行仿编，体验发现和创作的乐趣，感受春天美好的意境。本次活动中，我运用了启发式提问、直观演示和示范朗读，引导幼儿理解诗歌内容，根据诗歌内容大胆想象并进行仿编，从而感受春天的美好，体验创作的开心。

1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。

教师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的？春天还有哪些好

听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗？引导幼儿理解诗歌内容，大胆想像春天的声音，体验仿编诗歌带来的乐趣。

2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容，体会春天的意境。

幼儿以具体形象思维为主，生动直观的画面更简单引起幼儿的注意，

通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片，引导幼儿更直接的感受理解诗歌的内容。

3.通过教师幽美的声音朗读,感受诗歌春天幽美的意境。

教师用幽美的声音，富有感情的朗读，可以充分调动幼儿的兴趣，

感受诗歌幽美的意境，引导幼儿用幽美的声音加上好看的动作，富有感情的朗读。

1.理解诗歌内容，欣赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“迷醉〞。（重点）

2.能有感情的朗读，能替换诗歌中的词句大胆想象并进行仿编。（难点）

3.萌发热爱春天，体验创作的开心。

1.经验准备：

（1）教师和幼儿一起去户外寻觅春天的声音。

（2）幼儿有听过弹奏吉他的经验。

2.物质准备：多媒体课件

1.创设春雨的意境，激发幼儿参与活动的乐趣。

（1）播放春雨的图片和声音。

教师：现在是什么季节？看，怎么了？听，春雨的声音是什么样子的？

小结：原来春雨在弹吉他，弹奏出了这么多动人的声音。

（2）再次播放春雨的声音，引导幼儿感知春雨声音的美好。

教师：听了春雨的你有什么样的感觉？

小结：春雨的声音这么动人，老师也迷醉在春雨的吉他声中了。

2.教师完整朗读诗歌，引导幼儿初步理解诗歌内容。

（1）教师：春雨的声音是什么样的？谁在弹吉他？

小结：滴滴答，滴滴答，春雨在弹吉他。

（2）他的听众可不少，他的声音都吸引了哪些小听众？

小结：春雨的声音太动人了，花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都来当小听众了，他们都是怎样认真听的？让我们再来听一听。

3.教师有感情朗读诗歌，幼儿多种形式的表演诗歌。

小结：花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹中止了飞行，他们都迷醉在春雨的吉他声中。春雨的声音太动人了，大家都迷醉了。

老师：听了这首诗歌，你有什么样的感觉？你想用什么样的声音来朗读？让我们用幽美的声音来朗读一下吧。

（2）出示图片，幼儿看图朗读

（3）幼儿用幽美的声音加动作表演朗读。

（4）幼儿分角色扮演小听众表演诗歌。

（5）幼儿交换角色进行表演。

4.结合生活经验，大胆进行仿编。

（2）个别幼儿示范

（3）教师示范仿编

（4）你仿编了一首完整的诗歌，你们想不想来试试？现在请小朋友把春天的声音仿编到诗歌中，和你周边的小朋友交流一下，音乐终止的时候，把你仿编的诗歌共享给大家。

（5）幼儿朗读仿编的诗歌。

5.活动延伸

教师：春天的声音太动人了，让我们回到班级中将仿编的诗歌共享给其他的小朋友吧。

本活动首先通过创设春雨的情境激发幼儿参与的兴趣，通过倾听春雨的声音，感受春雨声音的美好和动人，并大胆表达自己听到春雨时的感受，初次体会迷醉的含义。

幼儿学习诗歌中，我通过幽美的声音进行示范朗读，进一步引导幼儿感受诗歌的美，体会春天幽美的意境。活动环节中我通过层层梯进，引导幼儿了解诗歌的内容。

第一遍朗读诗歌引导幼儿了解诗歌中春雨的吉他声，以及被吸引的小听众，

第三遍引导幼儿分角色表演诗歌，用动作大胆表现小观众的样子，幼儿对表演充满兴趣，于是，我引导幼儿再次选择自己喜欢的角色交换表演。春天还有大量动人的声音，把他们仿编到诗歌中一定也很好听，通过活动前带幼儿到户外寻觅春天的声音，他们都有了一定的前期经验，在仿编诗歌时，幼儿能大胆进行仿编，有的小朋友与同伴合作进行了仿编，孩子的兴趣十分浓重，回到班级中我们继续共享给其他的小朋友。本节活动中在示范朗读和幼儿表演时我还参与了好听的音乐，重视多领域的整合，进一步引导幼儿感受春天美的意境。

当然，在本节活动中也有需要改进的地方，例如：在创编时可以请创编一样内容的小朋友一起朗读，充分让幼儿进行表达，体验创作的乐趣和成功感。

语言活动春雨教案反思篇五

大班散文诗欣赏《春雨》是一个较为经典的教学内容，好多老师都曾经执教过该教学活动，在在教学环节的设计和教学目标的倾向上也是各有不同。在曾经听过不同的老师执教《春雨的色调》这一活动后，我发现，好多教师在教学环节的设计中都有对诗歌内容的仿编环节。因此，在本次的语言领域学研小组活动中，在观摩了名师执教的《春雨的色调》活动后，散文诗的仿编，我进行了一些思考。

诗歌和散文的仿编,即幼儿在欣赏诗歌与散文、理解其内容及构成的基础上,仿照某一首诗歌或某一篇散文的框架,调动个人经验进行扩展想象,编出自己的诗歌或散文段落。这种活动形式往往是在围绕诗歌或散文的教学活动基础上进行的,并且在整个网络活动中处于最终一个层次。这种活动形式对发展幼儿的想象力及创造性地学习诗歌、散文很有好处。

组织幼儿仿编诗歌和散文时,教师需要把握以下要点。

1.准备。仿编诗歌和散文对幼儿来讲是一种挑战,因而要求幼儿在活动前具有良好的准备状态。幼儿参与该项活动的准备包括以下几个方面:一是对所依照的诗歌或散文要熟悉理解,对要仿编作品的内容、形式都有所认识；二是要有这方面的知识经验,在仿编过程中调动这些已有的知识经验,否则就可能"言之无物"；三是要具有一定的想象能力和语言表达能力。教师必需注意幼儿在这方面的发展水平,并且在仿编前给予幼儿一定的"操作演习"机遇,以了解班级内每个幼儿的不同水平,这将有利于教师在活动过程中进行指导。

2.探讨与示范。在仿编活动开始时,教师可组织幼儿对将要仿编的作品做简单的探讨,引导幼儿注意仿编的关键问题。例如：教师在组织幼儿仿编散文诗《春雨的色调》时,就可以让幼儿谈一下“除了诗歌中的颜色，春雨还会是什么颜色的？〞接着教师要进行示范,通过示范进一步启发幼儿的想象。如……这样的示范在启发幼儿想象的同时,又能帮助幼儿将自己的想象纳入一定的语言框架结构之中。

3.幼儿想象与仿编。教师示范之后,开始让幼儿进行想象与仿编。为了帮助幼儿熟练把握思路,教师可采用直观形象的教具,让幼儿借助于某一图片或实物来仿编。假使是仿编《春雨的.色调》,可以向幼儿提供春天各种动植物后其他物品的图片，让幼儿细心看一看这些图片,然后仿编诗歌。等幼儿熟练地进行想象并仿编出诗歌后,教师可取消直观教具的使用,要求幼儿脱离实物或图片去想象与仿编,一步步地引导幼儿把握仿编诗歌与散文的方法。

4.串联与总结。在幼儿分别编出自己的诗歌或散文段落后,教师可引导幼儿将原来的诗歌、散文复述一遍,然后将幼儿仿编的段落加上去。有的诗歌和散文原文有总结句,那么就仍以总结句来终止全文。这样的串连和总结,要求教师在幼儿仿编时,随时注意记录下来幼儿仿编的内容。教师可以采用在黑板上或纸上顺手画记的方法记录下来有关的形象。这样总结时便可指引幼儿将仿编段落一段一段地加到原来的诗歌后面去。

还有一点需要教师在组织仿编时注意,不同年龄班幼儿诗歌与散文仿编的重点应当有所侧重。小班幼儿诗歌和散文欣赏的重点是理解作品的语言和画面,因此,仿编活动的重点只要求在原有画面的基础上换词,通过改换某个词来表达诗歌或散文的画面变化。改换新词后往往不是整个画面的大变动,而只是局部的迁移转换。中班幼儿诗歌和散文仿编可要求幼儿通过变换词句,使诗歌或散文整个画面出现新的内容。随着幼儿欣赏水平和仿编水平的提高,大班进行的诗歌和散文仿编活动中,可考虑对原有诗歌散文的结构进行部分变动,也可以根据幼儿的知识经验仅向幼儿提供一个开头作为想象线索,引导幼儿自己完成诗歌和散文的创编。

通过本次的观摩与思考，在散文诗的仿编方法及指导策略上我又了自己新的认识和见解，相信对自己以后组织语言活动的仿编环节会有很大的帮助。

语言活动春雨教案反思篇六

1、理解诗歌，初步感受诗歌表现的育种情趣和积极向上的活力。

2、借助幼儿用书上的画面以及教师的语言线索，建构诗歌。

3、体验建构活动的成就感，进一步激发幼儿热爱大自然的情感。

活动准备：幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。

一、采用提问的形式，直接切入主题。

教师：春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦！）

春天的雨，我们称之为《春雨》，下面我们一起看图欣赏诗歌《春雨》。

二、观测幼儿用书中放大的画面，教师朗读诗歌《春雨》，并提问：

（1）种子说什么？

（2）梨树说什么？

（3）麦苗说什么？

（4）小朋友说什么？

三、引导幼儿根据图夹文诗歌中图片的顺序，朗读诗歌《春雨》。

四、幼儿看图文，完整地有表情地朗读诗歌。

引导幼儿看图，教师念诗歌的前半句，幼儿说诗歌的后半句，勉励幼儿轻松地、有表情地朗读诗歌，体验万物生长欣欣向荣的感觉。

五、师生扮演角色，表演诗歌《春雨》。建议幼儿扮种子、梨树、麦苗和小朋友，师生共同表演诗歌。

七、、拓展幼儿经验，用替换的方法创编诗歌第五段。

八、教师带领幼儿念一念仿编的诗歌。

语言活动春雨教案反思篇七

1、阅读春天画面，能细致地观测种子，正在开花的树，人物的动作、表情和旁边的工具，能有顺序地描述画面。

2、喜欢欣赏春雨，了解儿歌的内容，能从中获得知识的乐趣。

春天图片，幼儿用书，磁带，录音机，字卡

一、导入

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