2023年大班科学教学反思龙卷风(10篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年大班科学教学反思龙卷风(10篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

大班科学教学反思龙卷风篇一

《纲要》明确指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学摸索的对象。

在我们的日常生活中，空气无处不在，它与人们的生活紧凑联系，但对于中班幼儿的孩子，空气是十分抽象的概念。因此我为孩子提供丰富的操作材料，让孩子通过小试验和游戏，调动眼、脑、手等多种感官去发现空气的机要，使幼儿变被动者为主动学习者、摸索者，从而发爱科学的情感。

1.初步了解空气是看不见、摸不着、无色无味、无处不在的气体。

2.喜欢进行小试验活动，积极探究空气的机要。

知道空气的'的特性，即空气是看不见、摸不着、无色无味、无处不在的气体。

1.物质准备：

（1）装有适量水的透明方形鱼缸5个，沙子、粉笔、塑料瓶、方糖、莲藕适量。

（2）使用过一次的透明塑料袋。

（3）教室平面图、记号笔若干。

（4）教学ppt。

2．经验准备

幼儿对教室的平面图已经有充分地认识。

一、以小试验导入，激发幼儿兴趣

1．教师：今天来了一位神秘的客人，它就藏在老师准备的材料里，我们一起把它找出来吧！

2．介绍材料，讲解操作方法。

（1）介绍小试验材料。

教师：我们的材料有沙子、粉笔、方糖、塑料瓶和莲藕。

（2）讲解试验操作方法。

教师：请你选择一种操作材料，放到水里，看看会发生什么好玩的事情。

3．幼儿进行试验，教师引导幼儿注意观测试验现象。

4．试验终止，请幼儿说一说：你看到了什么？

5．教师小结：从试验材料里冒出来大大小小的气泡就是空气。

二、探究空气在哪里

1．教师：我们的身边有空气吗？我们能捉住它吗？

请个别幼儿尝试用透明塑料袋装空气后，教师示范并将袋口放入装有水的透明鱼缸中，请幼儿观测是否有气泡冒出。

2．游戏：捉空气

（1）教师：除了我们的身边有空气，我们的教室里会有空气吗？请你去找一找，用塑料袋把它抓住。（2）幼儿在教室活动区内自由游戏。

3．集体共享：你捉住空气了吗？在哪捉住的？

教师根据幼儿的回复用记号笔在教室平面图上做相应的标记。

4．教师小结：小朋友在教室的好多地方都找到了空气，空气就在我们身边，我们的周边四处都有空气。

三、探究空气的性质

1．看一看、闻一闻、尝一尝、摸一摸。

教师：既然我们的周边四处都有空气，小朋友睁大眼睛看一看，空气是什么颜色的？用鼻子闻一闻，空气是什么气味？用舌头尝一尝，空气是什么味道？用手摸一摸，摸得到空气吗？

2．教师小结：空气是看不见、摸不到、没有颜色没有味道的气体。

四、感知空气的才干

1．教师：你见过的、玩过的什么玩具里有空气？2．和空气做游戏

教师：一位聪明的哥哥还想到了一个和空气做游戏的的新方法，我们一起来看看吧！

大班科学教学反思龙卷风篇二

1、感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知道我们周边四处都有空气;

2、能运用多种感官动手动脑学习摸索空气的简单方法。激发幼儿摸索欲望，培养幼儿对科学试验的兴趣。

玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音乐、袋子、气球、吸管、蜡烛、多媒体课件

小朋友，早上好!今天，老师要变个魔术，你们想不不想看啊!(想)那小眼睛可要细心看哟!

这是什么(毛巾)，是干的还是湿的呢?来，小朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊?是块干毛巾。这是什么呀?(杯子)，老师现在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里……你们猜猜毛巾会不会湿?(请你说……)，那我们取出来看一看，湿了没有呢?小朋友用手摸摸，湿了没有呀?(没有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，却没有湿，是不是很巧妙呢?现在，老师再来变个魔术，这是(毛巾)，这是(杯子)，我们也要要把毛巾放进杯子里面，这次老师是斜斜地放进水里，小朋友细心观测噢!看一看会发生什么现象(气泡产生)。小朋友，猜猜毛巾有没有湿(你说说看……)终究毛巾湿了没有?让我们取出来看一看，我用手扭一扭，湿了没有?(湿了)。为什么毛巾会湿了呢?这一次啊，老师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小朋友说说，什么跑进去了?对空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了，而第一次没有湿，是由于空气跑出来了没有(没有)，所以毛巾是干的。方才老师给你们变了两上关于空气的小魔术，好看吗?(好看)

那么空气它在哪里呢?它又是一种什么样的东西呢?接下来我们来做个试验。小朋友看，这是什么(袋子)，我要用袋子去捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的(用红色袋子从桌子底下捉了一袋)，诶，我捉了袋空气，你说说我是从哪里捉到的呀?(用白色的更大的袋子从四周，再用最大的蓝袋子从拐角捉)……我在旁边也捉了一大袋的空气，你们也想来捉捉空气吗?(想)请小朋友从老师这儿每人拿一个袋子，你们都有了吗?(都有了)，现在我们把袋口张开，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，我看看，谁捉得空气又多又快?(你真能干!)现在，我们把袋口渐渐张开，用眼睛看一看空气，你们能看得见袋子里面的空气吗?(看不见)对，空气是看不见;袋子里的空气有颜色吗?(没有颜色)空气是没有颜色的。(同样的方法再来捉)袋口张开，用你的小鼻子闻一闻，袋子里面的空气有气味吗?对，空气是没有味道的;用你的小手伸进袋子里摸一摸，小手能摸到袋子里面的空气吗?空气是摸不着的。我们去到别的地方去捉捉空气，好不好?试试能不能捉到空气呢?(播放背景音乐带幼儿到各个地方去捉空气)。好，请小朋友把袋子放回来。我请小朋友相互说一说，你是从哪里捉到空气的?(你告诉旁边的小朋友你是在哪里捉到空气的，自由发言)。好了，你们方才是不是在各个地方都捉到了空气?那小朋友你们说空气能看得见吗?有颜色吗?有味道吗?能摸到吗?原来，我们四处都有空气，空气是没有颜色，没有味道，看不见也摸不着的，因此，小朋友寻常认为我们周边没有东西，实际上空气是的确存在的，我们用小手扇一扇空气，有什么感觉?再用小嘴巴吹吹空气，又有什么感觉?这说明空气是存在的、是滚动的。

而且空气也是很好玩的，我们来和空气宝宝玩一玩，好不好呢?我们来用吸管吹杯子里面的水，看看有什么现象发生。当我们轻轻吹和用力吹发生的现象有什么不同吗?来，从你开始一个一个走过来。……好了请小朋友回来!小朋友，你们玩过气球吗?(玩过)今天，老师也请你们来玩气球，你们高兴吗?不过，你们先想一想，怎样让气球鼓起来呢?(往气球里面吹空气)，怎样让气球吹得大一些呢?假使气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢?请小朋友从老师这儿每人拿一个气球。(小朋友再吹的时候询问个别幼儿)好了，气球宝宝累了，请小朋友把它们回家，小筐是它的家)。哦，空气宝宝这么好玩，我也想和空气宝宝玩一玩。

小朋友看，这是什么(蜡烛)，这是什么呢(打火机)，现在我要把它点燃，再来点一根，我要把杯子罩在蜡烛的上面，小朋友想一想蜡烛会怎样，会不会灭?(请你说说……)小朋友细心看，蜡烛怎么样了啊(熄灭了)，你们想不想来试试呢?请小朋友到后面来，我们每个小朋友找一杯子，罩的时候要防备，不要让蜡烛烫着手了。好的，请小朋友回来!你们看看这支蜡烛灭了吗?而被杯子罩住的的蜡烛却熄灭了，那方才你们没有没有注意到蜡烛是怎样熄灭的啊?是渐渐的，还是很快的呢?那我们再来看一次，这一次小眼睛可要看细心了。噢，蜡烛是渐渐地熄灭了。为什么用杯子罩住蜡烛后，蜡烛就会熄灭了呢?(你说说看……)老师告诉你真正的原因：这是由于杯子把蜡烛罩住，杯子里面有空气，空气中能够让蜡烛燃烧的成份用完了，而外面的空气又进不来，所以蜡烛就熄灭了。那你们说说，蜡烛燃烧的时候要不要空气(要)，蜡烛燃烧的时候需要空气，我们人要不要空气呢?你们说说。我们来做个小试验，把你的嘴巴闭上，再把你的鼻子捂起来。我请一个小朋友说一说有什么感觉?是不是担心逸的感觉呢?为什么会有担心逸的感觉呢?由于我们把嘴巴闭上，把鼻子捂起来，空气就不能进入我们的嘴巴和鼻子里面，我们就不能进行呼吸空气了，所以我们就会感到喘不过气来，十分难受，你们说我们人要不要空气啊。对我们人需要空气，动物也需要空气，花草树木呢?也需要空气，凡是有生命的地方都需要空气，假使没有空气，会怎样呢?就会无法生存。

我们虽然离不开空气，我们需要怎样的空气呢?是清白清爽的空气，还是需要受到污染的`空气呢。现在我们来看看大屏幕!小朋友说说，这样的空气清白吗?这样的空气不清白，被污染了，假使我们吸进被污染的空气就会生病，对我们的身体就不好，所以小朋友要保护我们的环境。垃圾能不能乱扔，能不能随地吐痰，爸爸抽烟了，我们怎么对他说。不然会污染我们的空气的，我们还可以怎么做呢?我们来看看别人是怎么做的，好不好?小朋友说说他们在做什么?(让幼儿把看到的说说)他们在做环保小卫士，来保护我们的环境，让我们空气的更加清爽更加清白，我们吸入清白的空气，我们的身体才会棒棒的，更加健康!

小朋友，你们愿不愿意来做环保小卫士呢?(愿意)好的，请你们到老师这排排队，我们的环保小卫士马上就要出发了。环保小卫士要出发了!跟客人老师再见!(播放环保小卫士音乐终止)

一、在游戏中勉励幼儿积极主动摸索。

在本次活动中，我首先让幼儿摸索与空气袋做朋友的方法，勉励幼儿在亲身体验中摸索与空气袋接触的方法，用身体部位与空气袋接触。在游戏中，幼儿通过交流、尝试，想出了大量与空气袋做朋友的方法。有的小朋友向上跳，用手触碰空气袋，这是大部分小朋友想到的方法;有的幼儿想到了用头顶、用脸颊去触碰空气袋，也得到了成功尝试，还有的小朋友说可以用脚，但失败了。尝试有成功，有失败，但幼儿在这个过程中主动思考、积极摸索的精神，是他们良好学习品质的表达，养成良好的学习品质对幼儿的发展至关重要。

二、不足之处

在活动中，我先勉励幼儿摸索、尝试与空气袋做朋友的方法，再分组进行游戏。在游戏的过程中，个别幼儿不能根据自己的需要选择适合的高度，如：个别较矮的小朋友选择了一个高的空气袋，他用手纵跳触物较困难，也无法体验到其他的触物方法;个别较高的小朋友选择了较矮的空气袋，他没有跳起就能用手触碰空气袋，没有达到纵跳的目标。因此，我认为可以调整绳子的高度问题。请幼儿从矮到高排列，将绳子一头系矮，一头系高，勉励幼儿初步摸索。再将绳子调高高度，增加难度，勉励幼儿摸索、尝试，教师小结纵跳触物的方法：较高的空气袋可以用手纵跳触物，较矮的空气袋可以用头、手臂等纵跳触物，在感知并有一定经验之后，再勉励幼儿自由选择高度、方法纵跳触物。

大班科学教学反思龙卷风篇三

1、关注自己体重的变化，初步感知体重与健康的关系。

2、了解一些控制体重、保持健康的方法。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

1）经验基础：幼儿在园集体体检之后；幼儿有下棋、看表格的经验。

2）物质准备：二块大板；幼儿体重表；健康卡；图片；棋子；ppt等。

一、学看表格，关注变化学看体重表——关注自己体重所发生的变化

1、出示体重表一：根据体检结果，说说自己现在的体重。

2、看看比比，自己体重有什么变化？

3、出示体重表二：解读符号“——〞。

4、将自己此次的体重数字卡贴在表二中相应的格子里。

二、探讨交流，提炼方法探讨交流——提炼一些控制体重、保持健康的方法

1、观测表二，提问：体重是轻好还是重好？

2、请保健老师来说说答案，同时解答幼儿的提问。（突出体重过重会影响健康）

3、提问：是什么原因会使我们的体重增加过快呢？（出示ppt）

4、提问：有什么好方法能控制体重、保持健康？（出示ppt）

三、参与游戏，稳定知识玩“健康棋〞——在游戏中稳定所学到的方法

1、老师介绍健康棋。

2、将体重增加过快的原因与控制体重好方法的图示予以制定规则。

（如：吃油炸食品退三格；每天运动进四格等。）

3、幼儿放棋谱、数字卡、图片等，共同玩“健康棋〞。

4、小结：勉励幼儿将所学到的方法运用到生活中去，使自己的身体变得更健康。

1、小班幼儿处于直觉行动思维阶段，他们的认识活动基本是在行动过程中

进行的，因此根据小班幼儿的年龄特点，我创设了幼儿生活中比较熟悉、爱好的小猪角色，以猪妈妈带领猪宝宝去外婆家做客的故事情节展开，让幼儿在游戏中说一说、做一做，这种游戏化的情景调动了幼儿学习的积极性，使幼儿在游戏中学习、在学习中游戏。在整个活动中，幼儿始终沉浸在游戏的'开心中，兴趣盎然。

2、活动采用了课件、表演等多种生动形象的方式，如：儿歌表演中，教师以“小猪吃饭，啊呜啊呜，小猪睡觉，呼噜呼噜。〞等形象生动的语言和动作，调动了幼儿学习的兴致，有效地促进了幼儿的整体发展，丰富了幼儿的感性知识，萌发了幼儿美的感受。

3、师生共同游戏，使师生关系协调、和谐。活动中教师以猪妈妈的角色，带领幼儿展开游戏，让幼儿无拘无束地投入到活动中，充分表达了教育的平等性。

大班科学教学反思龙卷风篇四

1、理解故事，尝试摸索用各种方法移动物品。

2、学习主人公面对困难时的积极态度与勇气。

1、故事。

2、各种大小不同的盒子，球

一、解读课题，导入故事

师：小朋友们中午好!

幼：老师中午好!

师：这几个字认识吗?(不认识老师可以标注音节)

幼：搬过来，搬过去。

师：你们搬过东西吗?搬过什么?

幼：我搬过椅子。

我搬过箱子。

我搬过玩具箱。

我搬过家。

师：用什么来搬的?

幼：用手。

用头(顶)。

用脚。

师：好，我们来听听故事。

二：欣赏故事，玩玩游戏

1、欣赏故事

师：这是长颈鹿小姐，这是鳄鱼先生，他们恋爱了，尽管他们的身高相差那么多，但是他们是相亲相爱的一家人，他们结婚了，你们觉得他们住在谁家里适合一些?

幼：住在长颈鹿家，由于长颈鹿高一些。

师：好，看看他们商榷的结果，住在谁家?

(出示鳄鱼的房子)

幼：鳄鱼家

师：哦，他们商榷了住在鳄鱼家，长颈鹿小姐有好多东西要搬呢，你们愿意帮他们吗?

幼：愿意!

师：你们看，这是什么?

幼：盒子。

师：一样吗?

幼：不一样有大盒子，中盒子，小盒子。

师：有多少个呢?你们过来数数看

幼：9个

师：你们是一个一个数的，马上要做小学生的朋友了，这样数起来有点慢，有没有更快的方法来数一数?

幼：2468

9师：他方才是2个2个数的，有谁能3个3个的数?

幼：369

师：马上要做小学生的朋友了，数数的方法确定好多，方才你们每人搬几个?

幼：1个

师：搬了几次?

幼：1次相亲相爱的长颈鹿小姐和鳄鱼先生想快点把家搬好，谁能帮他们?

(幼儿单独搬，一幼儿一次搬2个，叠放，一幼儿一次搬5个)

师：看看别人的，对你有帮助的

师：哦，这样两次就搬完了

师：谁能一次就把盒子搬完?

(一幼儿尝试，结果弄翻了)

师：想想怎样才最安全?

幼：要大中小的排列(一男孩去，不能解决)

师：好，这位妹妹在这里等得很恬静的，你来帮帮他

师：哦，果真两个人在一起方法就多些

师：好，看看他们是怎么放的

幼：大的在下面，中等的在中间，最小的`在下面

师：好，看看这样的方法行不行(一幼儿搬，有一幼儿说：别倒啊，防备点)

师：哦，成功了(掌声)

师：这就是你们方才想的叠加的方法，感谢你，谁还有别的方法?

(一幼儿开启盒子)(掌声)

师：他把盒子开启干嘛呢(小盒放进中盒，中盒放进大盒，放好了搬)

师：没方才那么高了，这样就安全了，是吗

师：把小盒放进中盒，把中盒放进大盒，这就是你们想的套装的方法

师：你们帮他们搬好了家，他们能幸福的生活在一起吗?长颈鹿小姐四处碰壁，当她想伸个懒腰的时候，头就到屋外面去了，他们的生活遇到了困难，你们在生活中会遇到困难吗?会怎么办呢?

幼：平日爸爸搬桌子就会喊我，我个子矮

幼：战胜困难

幼：有句话说得好，坚持终究就是胜利

师：他们的生活遇到了困难，会想什么方法呢

幼：搬到长颈鹿家去

幼：鳄鱼搬个梯子住到屋顶上

幼：各住各的

师：他们还真跟你们想到一块去了，这次还有爱运动的鳄鱼先生有好多东西，们能不用手把这些球搬过去吗来，一人拿一个球，不用手(放嘴里，夹在手臂里)

师：刚刚你们用了什么方法

师：可是，放嘴里有点脏呢，能用别的方法吗

幼：用胳膊

幼：用膝盖夹

幼：放肚子上，弯着腰夹过去

幼：用脚轻轻的踢过去

幼：用脚尖夹住渐渐跳过去

师：哥哥学会等一等，你又想到什么方法

幼：还可以用衣服夹

师：长颈鹿小姐和鳄鱼先生的生活又遇到了困难，当他们想共进晚餐的时候，桌子太高，鳄鱼先生够不着，上卫生间的时候，马桶太大，他们又开始想方法了，他们有了一个宏伟的计划，他们在门口挖呀，凿呀，终究建好了属于他们的新家。走，我们一起去参观他们的新家好吗。

这是一本让你第一眼就喜欢上的图画书，可爱的形象，温柔的色调，幽默夸诞的动作表情。绘本大意是：一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，因彼此相爱而生活在一起，却由于相互间的巨大差异而面临着大量的麻烦;但他们终究大胆地携起手来，共同打造幸福的生活。

为了让幼儿便于理解友情，我将长颈鹿和鳄鱼设计成好朋友，孩子们对画面很感兴趣。

在活动过程中，有几点值得共享之处：

1.开放性的提问。在课堂上，小朋友们也被故事所深深的吸引。我通过ppt课件，先出示封面，让孩子们观测这本书的封面，说说这本书讲的是关于谁的故事，长颈鹿和鳄鱼油什么差异。然后我把主动权抛给了幼儿，让幼儿观测图片并思考方法。在这个过程中，积极勉励幼儿动脑筋去思考全面的方法。

2.阅读过程中，我重视幼儿的表达。如，让幼儿猜测着他们可能遇到的种种困难，譬如：长颈鹿的床太高了，鳄鱼只能睡到地板上;长颈鹿家的洗脸池太高了，鳄鱼的脸每天都脏兮兮的;长颈鹿家的橱柜太高了，鳄鱼帮不上他太太的忙……同时幼儿为了能让他们幸福的生活在一起想了大量方法：把他俩的房子连在一起，中间开个小门，这样他们都便利而且还可以见面;住在长颈鹿家，由于他们是爱人关系，所以当鳄鱼够不着东西时，长颈鹿可以把鳄鱼抱起来，帮助他……我为他们的想象力而惊叹，或许这就是绘本带给我们的魔力。

3.为了帮助幼儿便于观测，我除了用课件，还用简单的图示表示：吃饭问题;门把手问题;楼梯问题;马桶问题;晾衣服问题等等，当幼儿在长颈鹿和鳄鱼的新家图片中将这些问题一一解决掉时感到十分兴奋和油成就感。

本次活动绘本教学选材很重要，要选择幼儿感兴趣的内容去开展，才能行云流水般地把活动开展下来。作为大人，看这个绘本同样深有感悟，在和爱人、家人遇到困难时不能一味的放弃、退缩或者相互埋怨，应当一起想方法，一起动手改变、战胜困难。

大班科学教学反思龙卷风篇五

在这个活动中，孩子们通过自己动手操作来发现问题、思考问题、解决问题，积极性和主动性得到了很大的发挥。这个活动主要在操作中完成，从线条的顶端开始，一颗挨着一颗，并且在线条上，给种子进行排队。我把线条分别用三角形、花、正方形不能的记号来表示，以防止幼儿视觉错乱找不到线条。在活动中操作，大多数幼儿能够依照要求进行排队操作。通过这个活动帮助幼儿感知物体的数量、形状、空间位置等一些粗浅的知识，发展了幼儿的规律思维能力。

活动中孩子们用自己的语言来解释他们的'发现，当我问起幼儿：每一对的长短都一样长吗？

幼儿马上积极的回复：不一样长。

我又问：为什么都是10颗，队伍却不一样长呢？

有幼儿回复：由于蚕豆扁扁的要大，所以它们的队伍就排得最长。

小豪说：黄豆圆圆的小，所以它们排得短了。

安琪接着说：红豆最小，所以排得最短了。看来，孩子们通过自己操作，更直观的发现了三种种子的不同。

这次活动由于考虑不周全，有一个不足之处就是材料的准备。我给每组孩子共同准备了一份操作材料，但孩子们不能很好的进行合作，再加上由于黄豆等种子简单四处乱滚，好多孩子排了半天也没排好，花费了不少时间，就连集体探讨时还在锲而不舍地排着，影响了活动的效果。事后我想到，可以用kt板，上面压上几道凹槽来让孩子们在上面给种子排队，这样种子就不会四处乱滚了。

大班科学教学反思龙卷风篇六

1、摸索发现球体和圆柱体的特征

2、感受和体验平面图形与立方体的不同

3、能够大胆地陈述自己的见解

我将此活动内容定位在科学领域教学活动，我的重点放在给幼儿充足的时间和空间，让他们发自内心地去摸索、发现，感知球体和圆柱体的特点和不同，并将摸索到的发现和结果，转化为语言表达出来，与同伴一起共享。

1、以“滚动球的动作〞的方式进入导入吸引了孩子们的注意力，他们也很快进入了课堂的气氛，创造了一个孩子们比较愿意接受的活动气氛，对接下来的科学摸索过程有了一个比较好的开始。

2、重视孩子们自由摸索的过程，教师不急于透露答案，给予孩子们更大的时间和空间去摸索、发现，勉励孩子们敢于动手，在活动中尽量引导每一个孩子都能积极地去实践操作，去感知实物，让孩子以自己的方式去思考。

3、在制作作品的时候，给予孩子们足够的空间去选择自己想要料料进行制作。作品完成后让孩子们一起共享制作的过程进行交流，然后进行实践操作让他们滚动自己的作品，检验是否可以滚动。

假使在收集材料时，可以让幼儿共同参与收集，让孩子们在动手收集的过程中，更加了解材料的性质、形状、颜色、大小、特点（如哪些是长的、短的，细的、粗的，圆的、扁的……）这样孩子们在操作材料时就会有针对性了，可以满足不同孩子的需求，让每一个孩子的创意都个不一致，让每个孩子在制作作品时都能充分发挥他自己的独特性。

由于材料的投放，就需要孩子进行自主地摸索过程，而活动的气氛也相对的比较轻松，孩子们比较放开、投入，在探讨的环节有些孩子就出现了相互嬉闹的现象，导致之后的教师讲解的环节的效果不是很理想，而失去了对孩子们及时教育的有利时机。

孩子们对摸索活动很感兴趣，也能根据已经有的生活经验去推敲，但孩子们的'经验是散乱的，好多也不能用语言来表达他们所获得的结果。这时教师的系统性的概括经验是十分得必要的。一次次的摸索，都应当有小结和提升经验的环节。在这一环节，做得不够及时，而提问是教师直接引导最常用的方法之一，教师通过问题想孩子们传递，激发孩子们的思维与想象。

在科学摸索的活动中教师的角色定位很重要。在摸索的时候要给孩子充分的时间去摸索，在孩子需要知道和帮助的时候就是以一个指导者的身份来帮助他们。在小结的提升经验的时候给孩子们表达的机遇，教师以十分严谨的语言来帮助孩子们增加生活经验，解决他们力所能及的现实生活中的问题，丰富他们的科学知识。同时，在活动的过程中，培养孩子们对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇心，满足孩子们的好奇心，勉励孩子们相互完成任务，体验成功的开心而更愿意进行下一次的科学摸索活动。

大班科学教学反思龙卷风篇七

1.通过幼儿动手试验、游戏、感知水的特性。

2.了解水的用途、教育幼儿要俭约用水。

1.在活动区游戏和日常生活中，启发幼儿观测水的特点。

2.游戏材料准备：容器、盐、糖、水车若干、酒精灯。

1.以猜谜语形式猜“水〞

2.提问：你在哪里见到过水?(启发幼儿描述自己见到水的情形。)

3.今天，老师给小朋友准备了水和玩具，请小朋友做个试验，看看水有什么变化?

试验要求：细心观测试验过程及发生的变化，不浪费水。

4.分5个小组游戏，幼儿自选一组参与。

水的三态组：“你们把冰加热后发现什么了?〞

溶解组：“把盐、糖放进水里搅拌后，它怎么不见了?〞

沉浮组：“把东西放在水里，有什么不同现象?〞

滚动组：“为什么小篮子装不住水?〞

冲力组：“为什么把水浇在水车上，它就会转?〞

5.“唉，小朋友，到这组来看看，这些小朋友都发现了什么?〞请全班小朋友一起观测冰溶化的现象，并请一个小朋友陈述他们的'发现：加热加热，冰水水蒸汽

提问：a、把水蒸汽变成冰应当怎么办?

b、夏天时，下了一场大雨，地上都湿了，为什么太阳出来，地上的水就干了?(启发幼儿思维的灵活性，并把学到的知识用到生活中去。)2》溶解组小朋友讲解：把盐、糖、沙子放在水里，搅拌后，盐和糖溶解在水里了，沙子没有溶解，说明水能溶解某些东西，有的东西不能溶解。3》沉浮组小朋友讲解：各种东西放在水里后，有的东西沉下去了，有些东西浮在水面上，说明水有浮力。滚动组的小朋友讲解：用小篮子舀不起水，说明水是滚动的。水的冲力组：水倒在水车上，水车转了，说明水有冲力，有力量。

通过以上幼儿亲自试验、观测、陈述培养了幼儿动手试验的兴趣，观测的能力及分析，陈述能力等。

在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作的形式让幼儿体会到探究创新的过程和开心，活动中利用生活经验交流探讨、多媒体引导、发散思维创新想象，操作试验、创新试验交流、记录总结等活动，引导幼儿创新动脑思维，教师适当的提供了摸索材料，把问题抛给幼儿自己尝试着摸索创新，形成合作探究式的师幼互动，培养幼儿的思维想象力，创新能力。

大班科学教学反思龙卷风篇八

1、摸索让葱叶等多种叶子发出声音的方法，进一步认识叶子的特征，感知叶子特征与其发声特征之间的关系。

2、通过参与活动，懂得“细心观测、大胆猜测、屡屡尝试〞等途径认识事物特征，发展思维能力和动手操作能力。

3、在独立与合作摸索中体验成功的喜悦，激发热爱大自然的情感。

4、通过试验培养相互礼让，学习分工合作的能力。

5、对科学摸索感兴趣，体验积极摸索带来成功的心情。

1、经验准备：活动前请一位幼儿准备好简单的葱叶吹奏表演。

2、材料表演：葱叶每人若干，芦苇叶、竹叶、青菜叶等多种叶子若干。

第一部分——听声音，引发幼儿猜测和摸索的兴趣。

1、先准备好的幼儿背对大家吹葱叶。

2、师：“请大家猜一猜这是什么声音？〞（幼儿进行猜测）“原来是葱叶在唱歌。〞

其次部分——操作体验，摸索葱叶发出的声音第一环节：幼儿第一次尝试：幼儿自选一段葱的叶子，尝试让葱叶“唱歌〞。在这一环节中，我设计了二个问题：

1、你们让葱叶“唱歌〞了吗？为什么有的唱有的不唱呢？。（幼儿猜测并探讨）

2、和方才“唱歌〞的葱叶比一比，看看有什么不一样？（请幼儿观测方才表演的幼儿手中的葱叶，会发现会发声葱叶的机要：只有一寸左右，两头都是空心的。）其次环节：幼儿其次次尝试：幼儿将葱叶摘至一寸左右，进行试吹。

教师提问：这次你们的葱叶都“唱歌〞了吗？为什么还有的“唱〞有的“不唱〞呢？

这一环节引导幼儿进一步观测并发现：要取葱叶中部绿色薄薄的.部分，假使取了偏向葱白那段厚的部分，就吹不响。

第三环节：在对比与探讨中感知叶子外形特征与其发声特征之间的关系。

这个环节我设计了二个问题：

1、你们的葱叶都唱起来了吧？请和旁边的同伴比一比，看谁的葱叶唱的更好听呢？

（提供幼儿充分时间与同伴进行摸索与比较）

2、一起来说说看，你发现自己的葱叶和同伴的葱叶“唱〞起来有什么不同？为什么？

第三部分：摸索其它叶子发出的声音

1、组织幼儿探讨：找一找还有哪些叶子会唱歌？

2、你有什么方法可以让叶子唱起歌来？引导幼儿直接把叶子放在嘴边吹就能“唱〞起来。大家试一试。（请个别幼儿示范自己的摸索结果。同伴的表演示范更能激起孩子们的兴趣。）

（引导幼儿通过摸索进一步发现，薄薄的叶子，吹的时候简单振动，就唱起歌来了，厚厚的，简单碎的叶子是不会发出声音的。）

3、什么方法可以让叶子唱起歌来呢？（请个别幼儿示范自己的摸索结果。）

（教师体验经验：葱叶为什么会唱歌呢？由于葱叶的形状和笛子很像，中间有一个小通道，我们吹出的气会振动发出声音，我们就听起葱叶唱起歌来了，从而引导幼儿摸索并发现，一些叶子卷成来之后能发出声音。）

第四部分——演奏叶子大合唱

1、听名人让幼儿了解，原来叶子还能发出这么美好的声音。

2、表演乐音，共享愉悦师幼一起用选用自己喜欢的叶子进行演奏。

第五部分——活动延伸，模拟声音将幼儿试验操作的材料投放到区域活动中去，继续摸索！

这节课上完之后，我感想很深。特别是有的孩子们到最终也没能吹响葱叶是在我的意料之外的，由于我觉得这个不是难题，应当比较简单，是我太高估他们还是我讲解的不明白还是有其他原因呢？可能都有吧！就由于他们没有达到我预期的效果，所以我上课的时候有点慌张，急的汗都快流下了。评课老师们向我提出，其实我可以多让孩子们研究、探讨、琢磨，让孩子们相互帮忙，可能到最终他们可以解决这个难题！是的，很有道理，这可能是我的一点惋惜，也是孩子们的惋惜了！

大班科学教学反思龙卷风篇九

《海洋世界》是大班的一个科学活动，首先运用多媒体《海底总动员》的视频激发幼儿对海洋世界的兴趣，调动幼儿的积极性，大海这个巨大的世界里，它的隐蔽的.知识实在是太多了，当小朋友问我海洋里的某种鱼是什么鱼时，我一时也说不上来，于是我就让小朋友先猜猜，接着我们就一起上网查资料，课后我感觉我的知识