《立体构成（第2版）》429-9（张艳）教案 第6课 造型材料与构成（一）

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课题造型材料与构成（一）课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）学习了解各种材料的分类（2）学习材料的造型技法思政育人目标：通过基础知识的系统讲解，了解各类造型材料的份类以及特性，扩大知识面（2）通过作品赏析，培养绿色观念，加强环保意识（3）培养创新意识，增强创新能力教学重难点教学重点：了解各种材料分类以及特性教学难点：材料主要的造型技法教学方法演示法、讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：传授新知（25min）课堂讨论（13min）第2节课：互动导入（5min）新知（20min）课堂小结（3min）（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入（5min）【教师】展示图片“废弃物制成的各种艺术品”，并提出问题：仔细观看图片，说一说它们都是有什么材料组成的？【学生】观看、聆听、思考、举手发言【教师】对学生的发言进行总结生活中难免会产生各种废弃物，如废纸盒、纽扣、旧铁丝、破轮胎等等。正所谓“没有所谓的垃圾，只有放错地方的资源”，艺术来源于生活，我们需要发挥创造力与想象力，利用废弃物的属性与特点进行艺术再创造。用纽扣、键盘按键、瓶盖组成的人像，用废弃农具制作的雕塑。用一双善于发现的眼睛去发现废弃物的价值，并用智慧和双手赋予其第二次生命，既可以让我们获得独特的艺术品，又能避免浪费资源和环境污染，唤起人们对环保的重视。通过问题导入，激发学生学习兴趣，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知（25min）【教师】讲解新知，介绍材料的分类、属性及加工的相关知识材料的分类按人们使用材料的时间长短划分，可以分为传统材料与新型材料。传统材料包括木材、石材、金属、纸材、陶瓷、布、塑料、玻璃等，新型材料包括变色玻璃、超硬合金、记忆合金、机敏陶瓷、超导材料、可降解材料、纳米材料等。传统材料可以通过新技术提高材料性能，或大幅度增加附加值，从而成为新型材料；新型材料经过长期生产与应用之后，也就成了传统材料。按材料来源划分，可以分为天然材料与人工材料。天然材料包括石材、木材、竹材、毛皮、自然金、矿石、泥土、兽角或兽骨等；人工材料包括纸材、玻璃、水泥、陶瓷、化学纤维、面粉等。按材料形态划分，可以分为点材、线材、面材、块材按材料的物质成分划分，可以分为无机材料、有机材料、金属材料和复合材料。其中，无机材料包括水泥、玻璃、陶瓷、钢、石膏等，有机材料包括塑料、纤维、橡胶、木材、油漆等，金属材料包括金、银、铜、铁等黑色金属和有色金属，复合材料包括黏土、钢筋混凝土、玻璃钢、碳纤维等。按材料的物理特征划分，可以分为弹性材料、塑性材料、脆性材料、黏性材料、透明材料、不透明材料等。常用材料的属性及加工方式【课堂提问】教师提出问题：生活中，你知道哪些常用材料的属性，请举例说一说？【学生】思考、讨论、举手回答问题【教师】通过学生的回答导入新知在立体构成课程中，常用的材料一般是容易搜集、成本较低、便于加工的，如卡纸、木片、石头、塑料瓶、竹签、贝壳、雕塑泥、金属丝、玻璃珠等。1．纸从古至今，纸一直都是不可或缺的材料。纸轻而薄，兼具刚性、柔软性和弹性，表面平滑且有肌理质感，易于收集、塑形和加工，价格便宜。但需要注意的是，纸也有易变形、易破碎、易受污染等缺点。在立体构成课程中，会经常使用的纸材料有卡纸、牛皮纸、铜版纸、瓦楞纸等，常用的加工方式包括切割、折叠、弯曲、粘贴、撕裂、插接、揉搓等。此外，由于纸的独特特性，在设计领域中会经常见到它的身影。2．KT板是一种由聚苯乙烯颗粒经过发泡生成的板芯，经过表面覆膜压合而成的新型材料。KT板价格低廉，表面平滑，质地轻盈，便于加工，使用美工刀、钢锯条就能轻松切割。此外，KT板有多种颜色，立体构成课程中经常使用的颜色有白色和黑色。需要注意的是，由于KT板的表皮质地较硬，因此在进行弯折时，容易产生多余的折痕，也不易加工出曲线或曲面。加工KT板多用切割、粘贴、插接等方式。3．竹、木材属于天然的造型材料，具有材质较轻、柔韧性好、可拉伸、纹理优美、颜色自然等特点。相较于纸和KT板，竹、木材的加工相对复杂一些，可以通过凿、雕、锯、刨、削、弯曲等方式造型。在立体构成课程中，可以使用现成的、已加工成形的竹、木材，如筷子、棉签、牙签、木块等，将它们按照一定的构成技法进行排列、组合来形成立体形态。4．泥、石材料是建筑、雕塑的主要构造材料，主要包括黏土、石膏粉、水泥、石头等。其中黏土的可塑性较好，可以采用塑、捏、雕、拉等方式进行造型，烧制后可以长期保存。通过理论讲解和图片赏析，引导学生直观学习材料分类多样通过图片欣赏，引导学生观察和发现常用的材料类型通过问题导入，引导学生思考不同材料的属性，加深学生印象通过图片赏析，帮助学生直观的学习到各种材料的制作效果通过图片赏析，树立学生环保意识和创新意识课堂讨论（13min）【教师】组织学生分组讨论以下问题：生活中还有哪些材料可以塑造立体造型呢？【学生】观看、聆听、思考、讨论【教师】随机选择学生上台回答，并总结学生的发言生活中我们用来制作食物的面粉和糖，其实还可以作为特殊材料来塑造立体造型，面塑和糖塑是中国传统民间艺术。面塑，俗称“捏面人儿”，是以面粉、糯米粉、甘油等为原料制成熟面团后，用手或专用工具将面团捏塑成花、鸟、鱼、虫、人、器物等具体形象的手工技艺，制作简单，但艺术性很高。糖塑，又叫“吹糖人儿”，主要原料是由黄米和麦芽熬制成的糖稀，通过揉、捏、拉、摁、吹等动作，将拇指大小的糖稀吹膨胀，再稍作修饰，就可以制作出各种活灵活现的造型。面塑与糖塑都属于国家级非物质文化遗产，是中华民族的瑰宝，展现出中国劳动人民运用材料的智慧与匠心，只有大力保护和传承，传统文化才会焕发活力，文化传承才会薪火延绵。通过课堂讨论，加深学生对立体构成材料使用的思考，交流创意第二节课互动导入（5min）【教师】展示“塑料的应用”图片，并提出问题：仔细观看图片，是通过什么造型技法制成的？【学生】观看、思考、举手回答通过问题导入，激发学生学习兴趣。引导学生了解在立体构成制作过程中可以选择多种工具和方式进行创作传授新知（20min）【教师】通过大家的发言引入新知，介绍塑料、布、【教师】组织学生扫码播放“巧手捏出大千世界”视频，帮助学生了解塑料的属性塑料——表面光滑，呈透明或半透明，透光性好，质地轻而软，具有一定的韧性和可塑性，价格便宜，且易于加工，其加工方式包括切割、剪裁、粘贴、插接、弯曲、热熔等。常用的塑料材料有塑料瓶、塑料瓶盖、吸管、塑料袋、塑料笔芯等。塑料在一定的高温和高压下具有流动性，可以通过注塑、吹塑、压塑、挤塑等方式塑造出丰富的造型。6.布——是用棉、麻等织成的一种软质面料，常见的面料有棉布、麻布、丝绸、呢绒、皮革、化纤、混纺、莫代尔等，不同的面料具有不同的纤维结构、光泽、肌理与触感。例如，棉麻布光泽普通，触感较为粗糙；丝绸轻薄柔软，富有光泽，但容易受到损坏；等等。布料的加工方式分为表面改造和破坏性再造两种。表面改造是指在不破坏布料的前提下，改造布料原有的形态，可以采用褶皱法、扎系法、包缠法、绗缝法、压花法等方式，使布料形成半立体的造型；破坏性再造是指通过剪裁、撕扯、镂空、磨刮、抽纱、褪色、水洗、扎染等方式，将布料加以破坏，改变其纤维结构特征，从而产生不完美、残缺、空灵等视觉效果和心理感受7．金属——光泽感和视觉感都较强，坚固耐久，韧性好，不易变形，但较难加工，且价格较高。常见的金属材料有不锈钢、铁、铜、铝等，线状、条状、管状、片状、块状的金属材料使用较多。通过切割、弯曲、锻造、打磨、组接、抛光等加工方式，再辅以腐蚀、压印、喷涂、雕刻等表面处理手法，可以将金属制成丰富多变的造型。8．玻璃——透光，耐磨，耐腐蚀，易清洁，但是质地较脆，易碎。其加工方式包括切割、粘贴、雕刻、热处理等，常见的玻璃材料有玻璃球、玻璃管、玻璃灯泡、玻璃板等，此外，彩色玻璃、压花玻璃等具有不错的装饰性，可以用来丰富立体造型。玻璃的结构状态可以通过热处理来改变，与塑料相似，可以用吹、拉、压等方式进行加工，制成不同形状或大小的玻璃制品。【课堂提问】教师提出问题：在生活中，你还知道哪些废旧材料？【学生】思考、讨论。【教师】总结发言废旧材料——生活中，已经失去实用价值的物品都可以称为废旧材料，如旧报纸、旧家具、易拉罐、包装盒、碎玻璃、塑料袋、废渔网、废零件、饮料瓶等等。废旧材料触手可得，使用它们加工制作成立体造型，既绿色环保，又可以获得独特的审美效果。通常，废旧材料是老旧的、残缺的、破碎的，我们可以结合它们的形态、肌理、特性，创造性地运用美学法则，将它们进行拆解、组合、变形、改良，从而形成令人眼前一亮的构成作品，变废为宝。【学生】聆听、思考、理解、记忆【教师】介绍工具的选择与造型技法等相关知识一、材料的减形将作为一个整体的材料，运用加工手法将它的一部分分离出去，使其形态上有所减少。例如，将一张纸的一角减去，或在上面挖出一个洞，就是对纸的减形。根据材料种类、形态的不同，减形加工又可细分为以下几种1.切割——可以分为直线切割与曲线切割。在制作直线特征明显的构成作品时，可以用适合于切割出直线的工具来加工材料，如用美工刀、板锯等工具切割纸张、KT板、木板、塑料板或金属板。直线切割处理的造型具有理性、秩序、冷漠的特征。2．钻孔——用尖锐的旋转工具在材质较硬的实体材料上加工出孔，如在木块、塑料板上用钻头打孔。常用的钻孔工具有手摇钻和电钻3．刨削——指用刨刀在材料上进行往复直线运动的加工方法，主要用于加工平面（水平面、垂直面、斜面）。刨削常被用来加工木材或塑料，可以使其外形平整光滑。常用的刨削工具是刨子4．雕刻——指由外向内把木材、石头或其他材料，一步步减去废料，雕刻出一定的图案或形状。常用的雕刻工具有凿子、锥子和锤子。雕刻造型的立体感很强，非常生动形象。5．锉——是指对金属、木料、皮革等材料的表层做磨平、磨光、切断等微量加工。立体构成中常用的锉刀有三角锉、板锉、圆锉等。通过理论讲解、视频播放、图片赏析，等方式，引导学生了解材料的可塑性通过图片欣赏，引导学生观察和发现不同材料、不同工具以及不同制作方法带来的艺术美感通过问题导入，图片赏析，激发学生的学习兴趣，开阔学生眼界通过图片赏析，引导学生观察和发现不用加工手段下，材料形态的变化通过图片赏析引导学生观察和发现材料的多种形态带来的不同视觉效果和艺术美感艺术鉴赏（10min）【教师】组织学生扫码播放“阿木爷爷的平面鲁班凳”视频，帮助学生了解榫卯结构的制作过程榫卯是中国传统建筑、家具及其他器械的结构方式之一，它是在两个构件上采用凹凸部位相结合的一种连接方式，其中凸出部分叫榫（榫头），凹进部分叫卯（榫眼、榫槽）。运用得当的榫卯结构可以不用一颗钉子，就能使整个结构体结合得相当牢固。中国现存最古老的木结构塔式建筑应县木塔就运用了榫卯结构。该塔经历过地震与炮弹轰炸，至今依然傲然矗立，其原因就是塔内梁与柱之间都是用斗拱连接，而这些斗拱中的构件都是以榫卯结构结合的。榫卯被称作中式家具的“灵魂”，木构件简单地咬合，便可紧密结合在一起。由于连接构件的形态不同，由此衍生出千变万化的组合方式，使中式家具达到功能与结构的完美统一，。榫卯结构是中国古代劳动人民智慧的结晶，他们依靠天马行空的想象力和精湛的工艺手法，创造出了这一无与伦比的构造方式，可以说是真正的“中国功夫”，生动诠释出精益求精、追求越的工匠精神【学生】观看、聆听、思考、理解、记忆通过图片赏析和视频播放学习，引导学生观察和分析榫卯结构的艺术美感课堂小结（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了材料的种类、特性，以及造型技法。通过学习，使学生了解不同的材料带来的艺术美感【学生】总结回顾知识点总结