高校教学管理制度的作用与作用

高校教学管理制度的作用与作用

一、大学教育制度的人性化价值(一)扩招后的办学基层在系统论的观点下，大学的教育是一项复杂的制度，教育管理直接关系到大学的教育质量。特别是高校实行合并和扩招之后,一些高校因为扩招与合并,学生数量与办学层次更为复杂。针对这一新情况,高校需要充分利用信息技术,创建与其相适应的高校教学管理新模式,实行创新管理;对教学管理体系和组成部分加以全方位整合,创建富有效能的高校教学管理系统,让其能得到最大程度的发挥,为整个高校教学运转过程提供全面的服务。(二)高校在和学生之间的关系主要在于学校教育的费用,在高校诸从传统的高校和学生之间的关系来看,高校一般是拥有主导性地位,是高校去选学生。但是随高等教育体制改革的持续深入,学生和家长往往承担一定数量的高校教育方面的费用,高校和学生之间形成提供服务与享受服务之间的关系,这导致学生在和高校之间的关系上更为主动,是学生选择学校,让学校按照学生的实际需要提供优质服务。并且,高校人才流动机制的进一步完善,高校教师也出现了新变化,各大高校之间出现的“人才战”就充分说明了高校教师的重要性。高校教学管理过程中,如何更好地对教师与学生变化进行必要调整,让教学管理更好地为教学、为广大师生服务,这成为需要解决的重要课题。(三)高校发展的必要性作为高校来讲,需要及时分析并了解社会的需求,确定办学目标,在竞争的整个过程中去定位坐标,寻找推动自身发展的机遇,这要求高校对当前的教学管理体制进行全面的创新,实现教学管理现代化,切实调动好各个方面的办学积极性,提升教学质量。进而充分调动教师教学积极性,充分发挥好学生学习科学文化知识的主动性,促进学生的综合素质的提升,让更多优秀学生脱颖而出,不断提升教学质量。二、建立高等教育管理体系的对策(一)润物无声的教学效果教学环境属于潜在型的课程,全面反映高校的校貌、校容、办学特点、教学与管理制度,是全体师生应该遵守的行为准则与价值理念,和由此而出现的持久、热烈与浓厚的精神氛围。教学环境因其独特的氛围,让生活在其中的每一个人都能在行为方式、思想理念、价值取向等多个方面受到一定程度的影响,实现对人个性品质的打造,进而出现润物无声的教学效果。要想真正发挥好教学环境方面的作用,应该开展科学设计,使其能实现和谐化。在和谐教学环境设计的整个过程中,需要坚持以下几个方面的原则:一是坚持整体优化原则,在对教学环境进行设计的过程中,要对教学环境的相关要素和要素间的关系进行全面安排,让其能达到最佳状态,并达到最佳效能;二是坚持控制转化原则,在设计教学环境时,需要对来自外部的各种信息进行有效的防控,更符合教学的要求,推动师生实现健康发展;三是坚持真善美统一的原则,在设计高校教学环境时,要全面体现向善、求真与创美的有机统一。将相关的知识与技能全面渗入到相关的教学策略、教学环境之内,促进高校道德文化建设,并打造好的道德氛围,以其自身的魅力更好地感染师生。(二)增强教师的自主性1.确立以师为本的理念。“以师为本”的理念指的是在高校教学管理活动中,高校管理人员是主导者,而教师是执行决策的情况才出现的情况。确立“以师为本”的理念,要确保教师在高校教学管理中的地位,给予教师自主权,并且切实保证教师在教学上有充分的自由。教学的自由权与教学的自主权,是由高校教师的工作的基本特点来决定的。大学教师的工作是让学生去主动发展。学生学习自由以及学习自主权,对高校教师的教学工作提出了新要求,在教学的整个过程中,教师需要从人发展的视角去对待工作。2.保障教学自主权。高校教学管理制度是为了更好地保障教师有充分的专业自主权。专业自主权是《教师法》中赋予教师的基本权利,这符合社会主义市场经济发展的基本要求,也符合高校教育发展的基本要求。目前,大学生学习要求表现出个性化与多样化的特点,特别是高校教学改革、个别化学习与研究性学习等的出现,选课制与学分制的持续推进,高校教师既要做到“传道、授业和解惑”,还需要去面对课程研发与设计等多个方面的任务。高校教师的工作任务、工作目标以及工作对象等出现了新变化,需要教师掌握专业教学自主权。要想切实保障高校教师的专业自主权,推动高校教师专业发展以及教学个性的发展,具体来说,需要做到以下几个方面:一是高校教师按照教学安排、教学计划等具体要求,充分结合教学特点,自主进行高校课堂教学活动;二是高校教师根据教学大纲与教学等的具体要求,确定教学内容与教学进度;三是高校教师按照不同教学对象的特点,来确定教学方法与教学形式;四是教师在确保能完成规定的教学任务之前,自主开展推动教学改革的实验;五是教师根据教学的具体要求,对学生的品行与学习成绩,开展公正、客观评价。(三)弹性管理的实施高校要积极引导教师认真从事教学方面的工作,就必须采取有效的措施来增加管理制度弹性。这里谈到的硬性管理指的是,教师应该真正遵守学校制定的教学常规,例如认真执行教学计划与课时,没有经过教务科的同意,不能随便调课与改课,更不能占用活动课与自习课。弹性管理指的是,教师在遵守学校各项制度的前提下,灵活调控具体的操作方式与方法。比如教师可以按照上课的具体情形来对作业量进行控制;对学习成绩相对差一些的学生,可以充分利用课外活动时间来进行辅导;不管是对基础好还是基础差的学生,根据学生学习的实际情况,布置课后作业,保证课后作业的效果。硬性管理能更好地创建并维护好教学秩序,而弹性管理则更能实现和谐与发展,做到两者之间的有机统一,才能不断完善教学管理。(四)科学使用新手段高校教学管理科学化形成的过程,是不断提升各个层次教学管理工作素养的过程。整个教学管理队伍素养的水平是实现现代化与科学化管理的关键。在教学管理科学化系统形成的整个过程中,教学管理工作人员需要不断加强科学化方面的意识,充分依托当前的现代化科学手段、教学方法,不断提升教学管理的实效性。高校教学管理工作人员还需要使用科学的方法,对存在的问题进行全面的分析与研究,掌握社会科学方面的理论,采用现代化的管理方法,认准教学管理内部的规律,在实践的过程中不断加强科学管理,从经验管理框架下实现新突破。(五)学校管理部门要健全管理制度,强化对教师的管理基础和对管理规范的把握。对，1.坚持依法治教。坚持依法治教,就是要让教学管理能走上现代化、规范化与制度化的道路,紧密围绕教学管理来有效规范科学化体系创建教学管理的机构,并确定管理的具体职责,制定高校教学规章的各项制度,加快教学工作规范建设步伐,让教学的每一个环节都能做到有法可依、有章可循。2.消除高校教学管理制度的负效应。高校教学管理要突破“科学管理”的怪圈,需要全面贯彻执行“人本管理”的理念。实际上,每一种规定实际上是将一种选择强加于别人,结果会出现创造性与主动性方面的缺失。所以,不仅要对不符合时代发展要求的管理规范加以剔除,还需要对新出台的管理规章制度进行全方位的审视。一是每一项管理制度既要确保教师教学有充足的工作时间,让教师能全身心投入到科研与教学工作中。二是高校的每一项管理制度需要保证教师教学的创造性与个性,规避学术管理上的“官僚化”。高校的学术委员会方面的组织制度建设,假如来保障学术规划与学科建设,意义是非常重要的。但是如果高校学术委员会成为了学术官僚机构,将制约学术发展与教师专业发展。总之,高校教师的教学活动具有独立性与专业性特点,教学方法不固定,教学情境也经常发生变化,工作成果很难进行客观性评价,