小学语文 统编版 五年级语文上册 第七单元作业设计《四季之美》

一、单元信息…………………1二、单元分析…………………1三、单元学习与作业目标……………………4四、单元作业设计思路………5五、星级评价标准……………7六、情景导语…………………9七、课时作业设计……………11八、单元质量检测作业………36九、单元质量检测作业属性表………………38十、单元质量检测作业答案…………………39十一、学生课时作业反馈二维码……………39第第10页一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第七单元单元组织方式√自然单元 重组单元课时信息序号课题名称课时安排对应教材内容1《古诗词三首》2第21课2《四季之美》2第22课3《鸟的天堂》2第23课4《月迹》1第24课5《 即景》2习作6《语文园地》2语文园地二、单元分析课标要课标要求《义务教育语文课程标（2011年版中对第三学段有明确要求“有较强的独立识字的能力；硬笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”“在阅读中了解文章的表达顺序体会作者的思想感情初步领悟文章的基本表达方法阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“能写简单的记实作文和想象作文；修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。”“初步了解查找资料、运用资料的基本方法。”美美作 景《鸟的天堂》《月迹》四篇课文以及习作、语文园地等板块。语文要素是初步体会景物的静态美和动态美，学习描写景物的变化。本单元的4篇课文都通过描写景物的变化，体现不同景物的美，感受景物的独特的魅力和作者的情感。通过四在习作以及语文园地的词句段运用中进行迁移运用。教材分析古诗词古诗词三首地美美鸟的天堂月迹《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致进行了动态描写，衬托了山间傍晚的幽静；《枫桥夜泊》用动景衬静景，表达了诗人孤寂忧愁的思乡情怀《长相思》将写景与叙事融为一体，表达了词人身处羁旅荒凉之地时的思乡之情。第《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致进行了动态描写，衬托了山间傍晚的幽静；《枫桥夜泊》用动景衬静景，表达了诗人孤寂忧愁的思乡情怀《长相思》将写景与叙事融为一体，表达了词人身处羁旅荒凉之地时的思乡之情。描写了春夏秋冬某一特定时间的景。具体描写了春天黎明天空颜色的变化夏夜描写了春夏秋冬某一特定时间的景。具体描写了春天黎明天空颜色的变化夏夜萤火虫翩翩飞舞秋天黄昏时归鸦回窠和大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态。描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同情景。傍晚的大榕树是静谧的，早晨的大榕树则是热闹的，一静一动，特色鲜明。第23描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同情景。傍晚的大榕树是静谧的，早晨的大榕树则是热闹的，一静一动，特色鲜明。描写了不同地点和不同状态的月亮。既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写，也有对满院子玉玉的银银的月光的静态描写，充满了情趣。描写了不同地点和不同状态的月亮。既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写，也有对满院子玉玉的银银的月光的静态描写，充满了情趣。本单元的习作要求“学习描写景物的变本单元的习作要求“学习描写景物的变化”。这次习作在“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的基础上，进行由学到用、由读到写的训练，达到学以致用的目的。语文园地中的“交流平台”，意在引导学生回顾梳理自己在静态描写和动态描写方面的感受和体会；“词句段运用”第二题是本单元语文要素的迁移运用，引导学生在仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用。语文园地语文园地中的“交流平台”，意在引导学生回顾梳理自己在静态描写和动态描写方面的感受和体会；“词句段运用”第二题是本单元语文要素的迁移运用，引导学生在仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用。学生在三、四年级初步学习了通过观察描写一处景物，介绍一个景点，已经掌握了观察和描写景物的方法，同时学会了按一定顺序写景物的方法，体会描写景物的变化，这些都为本次习作“即景”奠定了基础。学 本单元旨在引导学生初步体会文中的动态描写和静态描写，学会动态描写和静态描写的写作方法，学会描写景物的变化，重在培养学生知识迁移的能力。这情 对刚上五年级的学生来说，具有一定的难度，需要教师在教学上充分利用教材、教具，引导学生联系生活实际，体会文中的动态美和静态美，借助已有知识经验分 在课外进行实地观察，感受事物和场景描写的变化过程，养成善于发现身边美的意识和习惯，感受四季景物变化带给我们的美的体验和生活乐趣。析三、单元学习与作业目标目标名称单元学习与作业目标1认识17个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写23个词语。2能有感情地朗读课文。背诵《古诗词三首》《四季之美》。默写《枫桥夜泊》。3态描写。4品味、积累课文中静态描写和动态描写的语句。5补充完整。6能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。7能交流动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。8能为元旦联欢会设计一张海报。9仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。10朗读、背诵《渔歌子》。四、单元作业设计思路课中再根据课题的特点及内容分别从基础夯实、能力提升，从课内积累到举一反三，将学到的方法运用到写作当中；课后让学生在生活实践中进行对课内知识的巩固和加深，在潜移默化中熏陶孩子，提高动手能力，灵活切换课内课外。由易到难，层层递进，逐步提高学生综合运用能力。针对学生能力水平的不同，设置具有差异的个性化作业，注重层次性，即基础达标、能力提升、拓展延伸，呈阶梯螺旋式递进。根据作业难易程度分为一星、二星、三星三个等级。其中，基础类题目和必做类题目为一星级，面向全体学生；能力提升类题目和选做类题目分为二星级和三星级两个等级，面向学有余力的学生。五、星级五、星级评价标准评价标准 学生自评 生生互评 教师评价书写不够工整，少量错误 书写工整，个别错误书写美观，没有错误以第21课《古诗词三首》第一课时作业单设计评价为例：21.《古诗词三首》（第一课时作业）课诗中有画（必做 ）预习第21课《古诗词三首》中的《山居秋暝》，抓住描写的景物，完成下面思维导图前的填空。预习15网罗天下（选做 ）分关于我写这首诗的背景资料，你可以查阅相关资料，记录下来。钟教师书面评价或星章评价：21.《古诗词三首》（第一课时作业）课中练习遨游词海( )冬冬和夏天来到了山脚下，看到这几幅图的美景，不禁用文中的诗句发出感叹： ， 。 ， 。山居秋暝唐王维山居秋暝唐王维空山，晚来秋。松间照，清泉。竹喧，下渔舟。随意歇，自可留。115分钟畅游诗境()夏天听了老师的讲解，对诗中的景象有很多的感悟，觉得诗中的静态描写和动态描写太美了，决定和冬冬去山中寻找诗中的景物，并试着把所看之景画下来。画一画（可以画背面）：学生自评或学生互评星级：教师书面评价或星章评价：21.《古诗词三首》（第一课时作业）课趣游诗词（必做 ）赏完景，品完诗，我们根据下面的图片尝试背诵《山居秋暝》，完成填空。后巩固网罗天下（选做 ）王维的诗真是诗中有画，画中有诗，让我们快来搜集他的其他诗吧！选择自己喜欢的15其中一首，背诵并摘抄下来。分钟学生自评或学生互评星级：教师书面评价或星章评价：六、情景导语让我们开启跟着书本去旅游吧！果师学好国大河一四景色人今让们着本旅吧！呀呀哪地的季美？们们去里？我先规划下游线吧！七、课时作业设计糖糖果老师说：“我们先去第一站——山是眉峰聚，欣赏王维笔下的《山居秋暝》。”冬冬和夏天争先恐后的回答：“好呀，好呀，让我们一起出发吧！”21.《古诗词三首》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前预习诗中有画（必做 ）通过制作思维导评价主体：15分钟预习第21写的景物，完成下面思维导图的填空。图，条理清晰地了自我评价解文章的生生互评结构，锻教师评价炼学生的思维能查阅、搜评价方式星章评价集资料，网罗天下（选做 ）锻炼了学生的动手书面评价我是王维，今天同学们要学习的古诗是我写的《山居秋能力。你可以查阅相关资料，记录下来。基础达标遨游词海( )冬冬和夏天来到了山脚下，看到这几幅图的美景，不禁用文中的诗句发出感叹： ， 。 ， 。冬冬吟诵这几句诗时，老师发现他有几个字读错了，他还向老师请教了几个字词的意思。课中练习抓住重点字词，夯实基础；借助注释，理解古诗大意，引导体会以动衬静的写作方法；根据诗意，想象画面，将想象画面与动手实践相结合，充分发挥学生的想象力。评价主体：自我评价生生互评教师评价评价方式：星级评价星章评价书面评价15分钟能力提升畅游诗境( )夏天听了老师的讲解，对诗中的景象有很多的感悟，觉得诗中的静态描写和动态描写太美了，决定和冬冬去山中寻找诗中的景物，并试着把所看之景画下来。画一画：山居秋暝唐王维山居秋暝唐王维空山，晚来秋。松间照，清泉。竹喧，下渔舟。随意歇，自可留。课后巩固基础巩固趣游诗词（必做 ）积累诗句，夯实基础，拓宽视野。评价主体：自我评价生生互评教师评价10分并完成填空。拓展延伸网罗天下（选做 ）王维的诗真是诗中有画，画中有诗，让我们快来搜集他的其他诗吧！选择自己喜欢的其中一首，背诵并摘抄下来。评价方式：钟星级评价星章评价书面评价糖果糖果老师说“现在我们将要去第二站——水是眼波横和第三站——大漠孤烟直分别领略《枫桥夜泊》的江边之愁，《长相思》的塞外风光。”冬冬和夏天不约而同地回答：“快让我们一起进入诗境中去体会吧！”21.《古诗三首》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前预习诗中有画（必做 ）查阅、搜评价主体：18预习第21课《古诗词三首》中的《枫桥夜泊》和《长相思》，抓住描写的景物，完成下面思维导图的填空。自我评价集资料，生生互评锻炼了学教师评价生的动手能力，为评价方式：分学习古诗星章评价钟做铺垫。书面评价遨游词海( )póbó）在江边，看到“月落乌啼（dÌtí）霜满天，江枫shì），夜半钟声到客船。”读完古诗《枫桥夜泊》，我们发现故事发生的时间，诗人住。接下来，我们跟随纳兰性德的脚步来到塞外，感受边塞的“山一程，水一程，身向榆关那畔（pàn bàn）（江畔土地）行，夜深千帐灯”的恶劣环境和“风一更（gēng 夜间计时单位）响聒噪）碎乡心梦不成，故园无此声”的思乡之情。从《长相思》这首词中知道了作者是 代的 ，词中表达主旨的句。基趣游诗境( )趣味九宫我来连：看到下面的九宫格，你想到的诗句础是： ， 。月乌月乌霜天愁落满啼眠标课中练习山水如画()

通过字音练习、诗文填空、趣味九宫格等，夯实基础、激发学习兴趣；抓关键字句，想象画面体会诗人情感,既培养了学生小组合作能力和动手能力，又丰富了学生的思

评价主体：自我评价生生互评教师评价评价方式：星级评价星章评价15书面评价分钟借助注释说说古诗词《枫桥夜泊》《长相思》的意思，维。根据诗意想象画面，喜欢画画的同学可以画下来，喜欢写作的也可以写下来。能力提升课后巩固基础巩固趣游诗词(必做 )完成《长相思》填空。图1 。， 。图2《长相思》清（ ））（ 以学生喜闻乐见的方式巩固基础，积累古诗。评价主体：自我评价生生互评教师评价评价方式：星级评价星章评价书面评价15分钟拓展延伸网罗天下(选做 )搜集、摘抄关于思乡情感的古诗或诗句，至少一首或是两句，并试着背一背。糖果老师糖果老师说：“我们领略了寂静山谷，枫桥之水，边塞风光，接下来我们进入第四站——四时皆成趣，饱览《四季之美》。”冬冬和夏天跃跃欲试地回答：“快让我们进入课文感受四季的不同美景！”22.《四季之美》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前预习文中有画( )通过梳理结构、制作思维导图，条理清晰地了解文章的内容，锻炼学生的评价主体：自我评价生生互评教师评价评价方式：星章评价10分钟预习第22课，用自己喜欢的方式识记生字“旷、怡、思维能力和动手能力。书面评价课中练习基础达标遨游词海（ ）傍晚，我们跟随冬冬和夏天来到家乡的植物园，夕阳西下，天边一片红霞，泛起层层月晕(yūnyùn)，不禁看醉了，竟有点头晕(yūnyùn)目眩。yèmù（）降临,miǎn（）叫人心胸开阔，精神愉悦（）。能力赏景写意( )根据课文第一自然段描写颜色变化的写法，认真观察下图，完成仿句练习。提升春天最美是小河。河中央一点儿一点儿泛出 ，小河两岸已染上微微的 ,漂着 。通过字词练习，检查学生的字词掌握情况，夯实基础；看图仿写句子，丰富学生的想象力，锻炼学生的思维能力。评价主体：自我评价生生互评教师评价评价方式：星级评价星章评价书面评价15分钟课后巩固故地重游（ )摘抄优美词句、积累背诵，巩固基础。评价主体：10分钟1.摘抄积累文中优美的词语（至少五个），句子（至少三句）。2.根据图片提示，有感情地背诵课文前两个自然段。图一自我评价生生互评教师评价评价方式：星级评价星章评价图二书面评价22.《四季之美》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前预习趣游诗词( )通过图片猜诗句，既积累诗句，又有助于学生感受四季之美。评价主体：自我评价生生互评教师评价评价方式：星章评价10分钟上节课我们初步感受文中的四季之美，让你联想到哪些描写四季的诗句，我们来做个小游戏：看图猜诗句，感受古人笔下的四季之美。 ， ， 。 。书面评价 ， ， 。 。课中练习基础达标遨游词海( )文中描写景物的词语那么美，让这些优美的词语流淌在你的笔尖下吧！（听写至少六个词语）第第20页能力提升畅游意境( )1.即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。动态景物： 我的体会： 2.夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。动态景物： 我的体会： 3.成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。动态景物： 我的体会： 诗情画意（ ）写一写，画一画：仿照文中动态描写的方法，用几句话写一写自己印象最深的某个季节的景致，爱好画画的同学也可以画一画。写一写：最美 。。画一画：积累、理运用文中优美语段，体会写法，拓展学生的思维空间，提高语言表达能力和写作水平。评价主体：自我评价生生互评教师评价评价方式：星级评价星章评价书面评价10分钟课后基础巩固故地重游（ ）巧手做一评价主体：10根据图片尝试背诵课文第三、四自然段。 做、拓展阅读，调动孩子的自我评价积极性和生生互评主动性，教师评价分培养孩子钟的创造精评价方式：巩固拓展延伸（二选一）遨游书海( )推荐阅读朱自清的《春》、汪曾祺的《夏天》、郁达神和动手能力。星级评价星章评价夫的《故都的秋》、老舍的《济南的冬天》，选读其中一篇，自主做读书笔记。巧夺天工( )书面评价巧手做一做：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，用落叶或其他花草做一份手工艺品。糖糖果老师说：“饱览了《四季之美》，我们即将到达第五站——处处闻啼鸟，聆听百鸟争鸣。”冬冬和夏天兴致勃勃地回答：“鸟的声音太美妙了，快让我们去听一听吧！”23.《鸟的天堂》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前预习文中有画( )预习第23课，识记生字“桨、桩、暇”，梳理文章结构，画出思维导图。通过制作思维导图，条理清晰地了评价主体：自我评价生生互评教师评价10分钟解文章的结构，锻炼了学生评价方式：星章评价的思维能力。书面评价课中练习基础达标遨游词海( )通过练习，检查学生对生字词及课文内容的评价主体：自我评价生生互评教师评价18分我们跟随冬冬和夏天去往鸟的天堂，他们泛舟江上，看着白茫茫的江面和船桨(chuánjiǎng chuánjiāng)划出的痕迹，听着huàméi( )的欢唱声，欣赏着岸边的róngshù( )和远处的báitǎ( )，一时间我们的眼睛看不过来（ ），美丽的风景真是让人流连忘返！畅游美景( )大榕树周围的景色真美呀！请同学们跟随冬冬和夏天一起到文中找一找，作者两次经过鸟的天堂分别看到了怎样不同的景象，试着完成下列表格。次数时间看到的景象景象特点侧重于什么描写第一次第二次能力提升赏景写意( )1.观察图片，写四字词语。”掌握情况，既培养学生自评价方式：星级评价形容图中鸟的数量，用“ ”表达我看到鸟儿齐飞时的感受。主学习能力，又锻星章评价钟炼学生的小组合作能力；同书面评价时，写一写，进行学法迁移，由课内到课外，达到迁移运用的目的，为本单元2.仿写：请同学们仔细观察下面的图片，学习巴金爷爷按照由远习作打下基础。及近的顺序的写法，抓住柳树大和茂盛的特点进行静态描写，写出它的美。课后巩固基础巩固故地重游（必做 ）积累优美词句段、搜集信息，提高信息采集能力，语文素养。评价主体：自我评价生生互评教师评价评价方式：星级评价星章评价书面评价15分钟拓展延伸网罗天下（选做 ）搜集一些有关爱护动物、保护环境的资料。23.《鸟的天堂》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前作业文中有画( )根据课文内容设计路线图，锻炼思维评价主体：自我评价生生互评教师评价15分钟此刻，你就是一位小导游，请你设计出路线图，并做简单介绍。能力，为本节课的学习做铺评价方式：星章评价垫。书面评价课中练习基础达标字词大闯关( )游戏大闯关，夯实基础；合作交流，体会情感，使学生的情感评价主体：自我评价生生互评教师评价评价方式：星级评价15分钟傍晚，我们划着 （ ），渐渐 榕树，（ ）逼近（ ）。 的枝干。第二天早晨，我们又来到）的。眼睛（ ）。得到升华；仿写星章评价练习培养了学生迁移运用的书面评价能力提升畅游意境( )1.小组讨论交流：如何理解“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”这句话？作者为什么要这样感叹？ 。2.阅读课后“阅读链接”，体会表达了作者怎样的情感？ 。赏景写意( )仿写：（仿照课文第12自然段动态描写的方法，将下面的这段话写具体。）后来忽然游来一群小鱼，原本平静的河面被这 ，有的 ，还有的。能力；小组合作，体会文章主旨，再次升华情感，增强学生保护自然、保护生命的意识。课后拓展（二选一）根据兴趣选做作业，激发学生的积极性。写评价主体：自我评价生生互评教师评价20遨游书海( )通过本文的学习和课后的“阅读链接”让我们感受到巴金对自然和生命的热爱，同学们想要了解更多关于对大自然的认识，请阅读《巴金散文精选》。宣传语，增强学生保护生态评价方式：星级评价环境的意识；推荐星章评价分钟阅读，由课内到课外，拓宽书面评价学生视巧夺天工( )野。写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。糖果老师说：“听过了百鸟争鸣，糖果老师说：“听过了百鸟争鸣，我们即将到达第六站——月是故乡明，去寻找月亮的足迹吧！”冬冬和夏天回答：“就让我们一起出发吧！”24.《月迹》（课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前预习文中有画（ ）预习第24嫉、妒、瓷”，梳理文章结构，画出思维导图。通过绘制思维导图，条理清晰地了评价主体：自我评价生生互评10分钟解文章的教师评价主要结构，为学习课文做铺垫，锻评价方式：星章评价炼了学生的思维能书面评价力。基础达标字词大闯关（）精彩游戏请扫二维码））课中练习畅游美景（ ）让我们跟随冬冬和夏天一起去课文中看看月亮形状发生了怎样的变化，然后再寻找月亮的足迹都在哪里。形状变化：）再是（先是（ ）位置变化：（ ） （ ）用游戏的形式来检查字词掌握的情况，激发兴趣，夯实基础；抓住关键词句，梳理内容，提炼概括；在课外类文阅读中品词析句，体会写法，迁移运用，为本单元习作打下基础。评价主体：自我评价生生互评教师评价评价方式：星级评价星章评价书面评价15分钟能力提升赏景写意（ ）本文的月亮多么美呀，看同学们意犹未尽，那我们再一起看看中秋的月亮又是怎样的情景。月到中秋(节选)背着大人悄悄地潜伏到谁家的菜地里去了。以往他们听大人耳朵贴在水面上，侧耳倾听，准能听到月宫里面嫦娥和玉兔的悄悄话儿呢!在娃娃们的世界里，充满了对这个美好传说的无限向往。他们叽叽喳喳地挤在菜架子底下，眼睛盯着刚刚端出来的半盆水，屏住了呼吸。领头的孩子先把耳朵贴到水面，好像并没有听到什么。别的孩子也一个接一个换着听，仔细看去，月亮里面影影绰绰的，好像是吴刚在砍桂花树。失望写在一张张稚嫩的脸上。有个捣蛋包乘别的孩子不备，呼哨一声:“听，有声音了!”话音夫落，一抬手，“哗啦”一声，把半盆水就掀翻到菜园里。大家嘻笑着、骂着，一哄而散，把菜园子踩个乱七八糟。月亮已经升到高空，蓝白色的天空比平时更显得高远。村里村外吃过饭的大人们，三五成群地聚在一起聊天，“相见无杂言，但道桑麻长”。大家围坐在院子里，各自品评着谁家的红麻长得旺势，谁家的水稻又遭了虫灾。有的三三两两走出村子，到庄稼地里去散散步，也散散心。凉风习习，湿了每一片庄稼的油绿的叶子。早种的芝麻正在忙着开花，洁白的花朵垂着青露。仔细倾听，能够听到清脆的“啪嗒”时间地点月亮的变化时间地点月亮的变化“啪嗒”的露珠落地的声音，更显得几分静谧。1.解释词语。呼朋引伴: 。三五成群: 。3.抄写文中描写颜色的词语。3.“失望写在一张张稚嫩的脸上。”这句话中“稚嫩的脸”是代指 ，他们“失望”是因为 。二》，请你用自己的话写出它的意思吧。5.选文写到了哪些人在中秋的活动？你从中感受到了什么？课后拓展(二选一)摘抄积评价主体：20遨游诗海（ ）搜集并摘抄你喜欢的描写“月”的诗句（两句）或古诗（一首），并试着背一背。累，提升自我评价语文素生生互评养；走出教师评价去寻找月亮的足评价方式：迹，从课星级评价内走向课外，让书星章评价分本知识和钟社会实践相融合，书面评价培养学生网罗天下（ ）的观察和实践能走出去：在晚上寻找月亮的足迹，看看它都到了哪里？并记力。录下来。观察时间观察地点景观或现象观察顺序景物变化观察时间观察地点景观或现象观察顺序景物变化糖果糖果老师说“欣赏了美轮美奂的月亮接下来我们即将到达第七站——笔落惊风雨，将这大千世界的四时之景流淌于我们的笔尖吧！”冬冬和夏天回答：“就看我们大显身手吧”习作《 即景》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前作业网罗天下（ ）观察一种自然现象或一处自然景观，完成观察记录单。引导学生多角度观察，发现景物特评价主体：自我评价生生互评教师评价20分钟点，填写好观察记录单，为评价方式：星章评价本次习作做铺垫。书面评价课中练习基础练习故地重游（ ）梳理知评价主体：20回顾本单元课文，学习写法。识，学习自我评价写法，进生生互评而引出本教师评价次习作内容；列出评价方式：习作提星级评价分钟引导学生星章评价理清写作思路，交流写作方书面评价法。第第30页能力提升赏景梳意（ ）个提纲。课后拓展网罗天下（ ）搜集素评价主体：自我评价生生互评15分钟教师评价材，为下节课写作做准备。评价方式：星级评价星章评价书面评价习作《 即景》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前作业赏景梳意（ ）将搜集的写作素材进行归类整理。整理写作素材，让评价主体：自我评价生生互评10分钟学生能快教师评价速理清文章的写作需要，并为写作提评价方式：星章评价供借鉴。书面评价评价指标评价星级按照一定顺评价指标评价星级按照一定顺序描写景物写出了景物的动态变化语言生动，画面鲜活习作优点：修改建议：课赏景写意（ ）引导学生评价主体：301.写一写：根据自己所列的习作提纲，自主写作。2.评一评：根据下表内容，小组内进行习作评价：①说一说每篇习作的优点。②讨论修改建议。③填写评价表（小组内互评）根据写自我评价法，把握生生互评写作重教师评价点，进行自主写评价方式：3.改一改：作，提高星级评价根据互评意见，修改自己的习作。写作能中力；通过星章评价分自评和组钟练内相互评价，发现书面评价习自己作品中的不足(能和别人作品的优力点，进行修改习提作，让自己的作品升)更完美，培养学生的鉴赏能力和修改习作的能力。课后拓展展我风采（ ）班级优秀作业栏内进行展示。培养学生养成工整誊写的习评价主体：自我评价生生互评教师评价20分钟通过优秀作品的展示，调动学生的积极性，培评价方式：星级评价星章评价养学生的竞争意识。书面评价糖果糖果老师说“我们用手中的笔写出了我们眼中的美景接下来我们即将到达第八站——万紫千红总是春，让我们把看到的，听到的，写下来的再回顾一遍！”冬冬和夏天回答：“那就开始吧！”《语文园地》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前预习故地重游（ ）引导学生积累课文中的优美生动的语句，学习评价主体：自我评价生生互评教师评价10分钟预习交流平台，回顾本单元课文中静态描写与动态描写，完成下面的思维导图，体会这样表达的好处。作者认真观察并抓住事物特评价方式：星章评价点进行描写的方法。书面评价课中练习基础达标畅游美景（ ）小组内相互交流自己在本单元中学到的静态描写和动态描写的语句，选择一两句你喜欢的抄写下来。 引导学生在课上将自己积累的句子与大家分享，体会感受这些句子的美；说一说，写一写，提升了学生的语文综合素养能力。评价主体：自我评价生生互评教师评价评价方式：星级评价星章评价书面评价15分钟能力提升诗情画意（ ）可以将你设计的元旦晚会海报画下来。宣传标语： 课后拓展移步换景（ ）并茂的海报吧。联系生活实际，设计节日海评价主体：自我评价生生互评15报，培养教师评价学生在生活中学语评价方式：文、用语星级评价分文的意钟识。星章评价书面评价《语文园地》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长姓名性别生活年代生平经历：主要成就：姓名性别生活年代生平经历：主要成就：课前预习网罗天下（ ）复习搜集评价主体：10分钟搜集有关张志和的资料，完成张志和个人简介表格。自我评价资料的方生生互评法，了解教师评价作者的生平经历，帮助理解诗词。评价方式：星章评价书面评价课中练习基础达标故地重游（ ）根据学以评价主体：15根据课文中两组例句进行仿句练习，展开想象，将下列句子写具体。1.傍晚，天空下起了小雨。 。2.孩子在踩地上玩耍。 。致用的原自我评价则，让学生生互评能力提升游戏大闯关（ ）步，答错就停止不前，一共8个题目，最后决出胜负。生现学现用，在运用中总结经验和方教师评价评价方式：星级评价分钟法，达到举一反三星章评价的效果；通过游戏活动，巩书面评价固本单元知识，激发了学生学习的兴更多精彩，请扫二维码观看。趣，调动学生学习的积极性。赏景写意（ ）根据图片和提示，用一段话将图片内容描绘具体。雪后的公园很安静。 课后巩固基础巩固故地重游（必做 ）背诵默写，巩固基础，根据诗意画一画，既评价主体：自我评价生生互评教师评价15分钟根据提示，背诵并默写古诗《渔歌子》。渔歌子唐·张志和西塞山前白鹭飞， 。青 ，绿 ，斜风 。加深了对诗歌的理解，又激评价方式：星级评价拓展延伸诗情画意（选做 ）发了孩子的创造星章评价力。书面评价八、单元质量检测作业糖果糖果老师说“我们赏了景写了景接下来我们即将到达第九站——读万卷书行万里路，让我们迈出步伐，走进生活中的四季景色吧！”冬冬和夏天回答：“那就出发吧！”春之词（ ）1.读拼音，写词语。

第七单元质量检测作业hóngyùn（ xiánzǒuláng（ 真是让人xīnkuàngshényí（ ），春天的校园真美呀！2.给下列加点字选择正确的读音。yūnyùn (1)小红今天有点发烧，感到头晕( )，脸上也泛起了红晕( )。léilěilèi (2)到了果实累( )累的秋季，农民伯伯都忙着收果子，累( )得筋疲力尽。bópō (3)湖泊( )上停泊( )着各种小渔船。3.积累描写四季的四字词语。描写春天的: 、 、 描写夏天的: 、 、 描写秋天的: 、 、 描写冬天的: 、 、 夏之句（ ）4.根据课文内容填空。(1)春天最美是 ，夏天最美是 ，秋天最美是 ，冬天最美 。(2)风一更， ， 梦不成，