小学语文教案模版大全5篇

小学语文教案模版大全5篇小学语文教案模版大全1一、学情分析本课采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。学生现在接触到的事物可能没有那么多，就对课文介绍的美景无法有深刻的体会。可通过观察课文中的配图进行联想，也可以找一些优美的图片，通过朗读来了解词语，从而感受水乡的美丽富饶和风土人情，感受语言的优美。二、教学目标了解金秋水乡特有的景色，引发对金秋水乡美好生活的向往，感受大自然的美好。能正确、流利地朗读课文，在情景中识字、朗读、联想，了解词语的意思。第一课时一、创设情景，激情导入小朋友，我们生活在的这块地方啊，有青青的山，碧绿的水，蓝蓝的天空，粉红的鲜花，多么美丽啊!我们能够生活在这么美丽的地方，是多么幸福的呀!现在老师想考考大家，你们知道古代的人们是怎么称呼我们这块美丽的地方的呢?小朋友，你想知道吗?(板书：水乡)恩，为什么说是水乡的呢?小朋友，你们来猜猜看呢?我们水乡美，一年四季都是美丽的!但是啊，有一个季节是最美的，你们知道是什么季节吗?(板书：金秋)这是什么季节?(秋天)为什么说是金秋呢?有金色的秋天吗?(农田里稻子熟了，一片金黄色的)金秋真的是最美的季节吗?老师这有几幅图，大家一起先看看，水乡的秋天都有什么呢?再想想，你会用什么优美的语句来赞美这些景色呢?二、观察联想，读中感悟说到水乡就当然要说到水了啊!小朋友，我们来看这幅画。你都看到了什么呢?(板书：芦苇菱藕荷塘)你见过这些东西吗?他们是怎样的芦苇，怎样的荷塘呢?相机补充板书。(注意“芦”的读音)仔细观察，引发联想：水乡的荷塘里还会有什么呢?(板书：荷叶、荷花等)谁能具体说说它们呢?(板书：挨挨挤挤的荷叶、千姿百态的荷花等)碧绿的荷塘中，挨挨挤挤的荷叶下小鱼在捉迷藏，千姿百态的荷花盛开着，放眼望去，远远的隐约有几只小船在芦苇丛中飘动。在这烟雾笼罩的荷面上美的就好象是在天上一样，好象我们就在云朵的中间，在仙景中那样飘渺。这么美的景色，给它个美丽的名字就是(板书：烟波)小朋友，闭上眼睛，深深吸口气，闻到什么味道了吗?听到什么了吗?恩，慢慢张开眼睛，你们又看到什么了呢?学生回答。谁来读读这个词语呢?(你为什么那么读呢?)交流地读谁能把这些词语的美读出来呢?自由读，点名读假如我们现在就坐这小船在这美丽富饶的江南荷塘中，你想说点什么呢?(可以用以前学过的古诗《江南》、课文《小池塘》)三、引导发现，学习生字，指导写字学习新偏旁：今天小朋友要认识两个新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪个小朋友可以猜出新朋友的名字了呢?那它和我们学过的“火”一样吗?点名回答。教师范写写左右结构的字要注意左高右低，如烟;写草字头的字要注意横要长一些。学生临仿写，教师巡视指导。第二课时一、复习温故出示卡片，开火车读词语。水乡的景色那么美，想把这介绍给你最好的朋友吗?你会怎么介绍呢?二、观察联想，读中感悟水乡的荷塘烟波缭绕，我们在中玩耍，不知不觉，太阳公公就要下班了，你们看，他在往西边沉下去呢!这时的太阳公公我们就喊他是(板书：夕阳)夕阳西下，在月亮笼罩下的水乡更是如铪如诗，小朋友，我们先自己读读第三、四行词语，看看听听这月光下的荷塘水乡是这样的美景呢?学生自由读，小组合作互说互读。(提示：你现在上在哪里?看到了什么了呢?听到了什么呢?你认为哪里最美?为什么呢?和你的小朋友说说呢!)(注意“归”“等”的读音)全班交流。指名读，说自己的感受。在配上图，加深对词语的理解。让学生再读。(驾归船、唱渔歌、点点灯光、皎洁的月光，红红的枫叶，有条件可以到学校的花圃看)指导朗读。比赛读整体感悟(1)在水乡荷塘玩了一天，你知道课文是按什么顺序来介绍江南水乡的吗?(白天、傍晚、黑夜)(2)练读全文。进一步感悟水乡的美丽富饶。.三拓展丰富，练习说话(1)刚才啊我们用自己的话把水乡的美景介绍给了自己最好的朋友，大家说的都很好!老师就想成立个“水乡一日游”的旅游公司，谁愿意做我们旅游公司的小导游呢?注意“先”“然后”“最后”以及时间上的变化。学生试说，点名说，大家点评。(2)我们中国地大啊，美丽的地方可不只就水乡荷塘这一个地方。小导游们，你还可以把大家领到哪个美丽的地方去游玩呢?小学语文教案模版大全2教材分析：本课是一篇讲读课文，课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书使学生通过比较体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领。教学要求：1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。2、掌握课后思考题，提高口头表达能力。3、掌握本课的生字生词。教学重点：体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。教学准备：教学过程：第一课时教学内容：学习课文教学过程：一、导入新课：教师谈话导入：同学们我们都是生长在城市中，你们知道山沟里的孩子们是怎样生活和读书的吗?让我们一起打开书自由读课文，看看他们的情况。二、学生自由读课文指名说一说山沟里的孩子生活和学习是怎样的?可以结合文中的有关句子来说明，教师加以适当讲解。三、课文通过三方面来讲山沟孩子的，先讲了清晨孩子去上学的情景，天还没有亮，山沟里还黑着，孩子们走过这座山，翻过那座山，去上学。通过描写野葡萄、牵牛花、女孩子身上的新褂子颜色的变化，来描写孩子们上学要起得很早。四、指导学生朗读，重点体会五、课文第二部分讲了，傍晚山沟里的孩子才从学校放学回家，孩子走过那座山，翻过这座山回家，天色已晚课文通过对山楂果、路边的草垛、男孩子身上的褂子的颜色的变化，说明孩子放学回到家天色很晚。六、天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。远处狼在嚎，羊栏边的黄狗往往叫，天黑洞洞的。这些景物的描写充分体现出了孩子们上学的艰苦条件。只有月亮照亮了孩子们回家的路。七、小组讨论：山沟里的孩子们每天是怎样上学的，小组分别汇报学习。八、说说自己是怎样学习的?通过比较学习谈谈自己今后应如何学习，重点指导学生要向山沟里的孩子学习些什么品质?九、把学过的课文再读一读，争取有感情流利的朗读。小学语文教案模版大全3教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容，教学过程：第一课时一、导入，激发学生兴趣1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗?你见过其他颜色的树林吗?激发学生兴趣。2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》(板题，生齐读课题)二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2、检查读词及课文的情况。3、师：你喜欢海南的红树林吗?4、小结。三、学习课文，理解重点部分。1.指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的?请你把有关的句子画下来。2.重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗?3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。(适时板书)4.指导朗读：美读四、总结全文1、学完课文你想说点什么吗?2、说一说你这节课最深的感受是什么。六、布置作业作业超市：1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。2、课外阅读第二课时一、总体把握：1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。2、结合课文，说说你对红树林的认识和理解。二、内容探讨：你喜欢海南岛琼山的红树林吗?为什么?作者是从哪几个方面描写红树林的?试着写出课文的提纲。三、听写生字生词，纠错四、小练笔：描写自己见过的奇观板书设计：红树林神奇美丽奉献小学语文教案模版大全4教学目标：1、能正确认读“摄”等4个生字新词;正确读写“抵”等9个字和“寸草不生”等9个词语，并能联系上下文理解词义。2、默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了太阳。3、能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。4、读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的好处，初步了解列数字、作比较、举例子的说明方法。重点教学目标：教学目标4.难点教学目标：教学目标3、4.教学准备：教师：“摄”等4个会认读的字的字卡，教学课件。学生：每人一套“摄”等4个会认读字字卡。第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标(一)阅读单元导读，明确单元主要教学目标1、出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。2、反馈指导。(课件出示单元导读)预设：这个单元学习的课文都是说明性的课文。这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法;一个是习作的目标，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。3、小结：对了。这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是说明性的课文，学习这些课文，我们不但要了解基本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。(二)导入，释题，明确课文主要教学目标1、#五年级#导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇说明性课文要向我们介绍什么事物，好吗?板书课题：16太阳2、齐读课题。3、释题。提问：同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗?(指名回答。预设：通过题目，我们可以知道这篇课文向我们介绍的事物是太阳)4、明确课文主要教学目标。#五年级#导语：通过课题，我们知道课文向我们介绍的事物是太阳。那么，是怎样向我们介绍太阳的呢?让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行有关的实践训练就都知道了。二、指导预习(一)布置预习出示预习任务：(1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。(2)读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。(3)朗读课文，注意做到读准、读通顺课文。(二)反馈指导1、课件出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。2、说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“摄”“殖”。3、课件出示会写字中已经会认读的字词“摄氏、粮食、地区、杀菌”，复习认读。提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。4、指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。三、梳理课文条理,了解课文内容，把握课文内容要点(一)梳理课文条理,了解课文内容1、出示任务：默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳，然后用“‖”把课文分成三个部分，概括各部分主要意思个体操作，同桌交流。2、反馈指导。(采用读中理解，理解中读的策略进行)预设：第一部分：第1―3自然段;主要意思：太阳离我们很远，它很大，是个大火球，温度很高。(板书：距离远体积大温度高)追问：概括地说，这一部分讲了太阳的什么?(指名回答。预设：这一部分讲了太阳的一些特点。)(板书：特点)第二部分：第4―7自然段;主要意思：太阳和我们的关系非常密切。第三部分：第8自然段;主要意思：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。追问：这一部分最后的这句话的含义是什么?(指名回答。预设：这句话的含义是说：太阳和我们的关系非常密切)这是从哪个角度说太阳与我们的关系的?(指名回答。预设：这是从反面的角度说太阳与我们的关系的)(二)把握课文内容要点1、#五年级#导语：梳理了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能说说课文是从哪些方面介绍太阳的吗?出示任务：说说课文是从哪些方面介绍太阳的。个体操作，同桌交流。2、反馈指导。预设：课文先从太阳与我们关系密切的特点这方面介绍：讲了太阳与地球距离远，它体积大和温度高。然后从太阳与我们的关系十分密切这方面介绍：先从正面讲与我们关系非常密切，再从反面说与我们关系密切。四、认识了解基本的说明方法(一)通过例子认识了解1、#五年级#导语：我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，知道了课文是从与我们关系密切的特点和与我们关系密切两个方面介绍太阳的。那么，课文运用了哪些说明方法介绍太阳的呢?我们先看几个例子。出示任务：(课件出示两组句子)读读这两组句子，结合课文内容，说说作者两组中的B句运用了哪些说明方法介绍太阳的，说说用上这样的说明方法的好处是什么。第一组：A、太阳离我们很远很远。B、太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。第二组：A、太阳非常非常大。B、约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。个体操作，四人小组交流。2、反馈指导。(采用读中理解，理解中读的策略进行)预设：第一组：(课件出示图片)说明方法：列数字和举例子。好处：列数字：约有一亿五千万千米的距离长度;三千五百年，用具体的人走路的时间，和二十几年，用飞机飞行的时间，用这样的数字准确具体写出了太阳离我们地球的距离远的特点。举例子：用人走路和飞机飞行的例子，就把太阳离我们地球的距离远的特点具体形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。第二组：(课件出示图片)说明方法：列数字、作比较。好处：通过约一百三十万个的球与一个太阳的数字比较，能让读者很直观地感受到太阳的大。(二)通过其他句子进一步认识了解1、#五年级#导语：我们通过具体的例子认识了解了一些基本的说明方法：列数字、举例子和作比较，初步知道了用这些说明方法说明介绍的好处。课文中还有用这样的方法进行说明介绍的，你能找出来，说说用了什么说明方法以及这样写的好处吗?出示任务：默读课文，找一找用上基本的说明方法进行说明介绍的语句，做上记号。然后想一想，这些语句各用了什么说明方法?用上这样的说明方法有什么好处?个体操作，同桌交流。2、反馈指导。预设：(1)太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。说明方法：列数字、举例子。好处：用五千多摄氏度这样的数字，以及钢铁碰到变成气体的例子，把太阳温度高这个特点具体清楚并形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。(2)写太阳和我们关系密切的语句(太多了不一一例出)。说明方法：举例子。好处：通过具体的事例把太阳和我们关系密切具体形象写出来，让读者一读就清楚明白。五、小结列数字，就是通过列出数字来介绍说明;作比较，就是通过把要介绍说明的事物与另一个大家比较熟知的事物相比进行介绍说明;举例子：顾名思义，就是通过具体的事例进行介绍说明。第二课时一、复习(一)复习会认读的字和会写的字课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。(二)复习上一节课学习的有关内容提问：上一节课我们给课文《太阳》划分了部分，概括了各部分的主要意思，谁能说说各部分的主要意思?课文在介绍说明太阳与我们关系密切的特点时用了什么说明方法?在介绍说明太阳与我们关系密切时，用了什么说明方法?(以上问题指名回答并形成板书。预设：见上一课教学过程。)二、说说太阳和人类的关系非常密切1、#五年级#导语：上一节课我们了解了课文的内容，认识和了解了一些基本的说明方法，这节课我们要进行说话的学习训练。出示任务：默读课文第二、三部分，想一想：为什么说太阳和我们人类的关系非常密切?给有关句段做上记号，然后用上课文的内容，用自己的话说一说。注意做到尽量用自己的话说，内容完整符合原意，语句通顺连贯。个体操作，同桌交流。2、反馈指导。预设：先汇报有关语句，然后才说话。有关语句：有了太阳，……埋在地层底下变成的。追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的?(指名回答。预设：这个句段写了植物、动物，我们吃的、穿的和用的方面来说明太阳和我们关系密切)(板书：植物动物吃的穿的用的)地面上的水被太阳……就变成雨或雪落下来。太阳晒着地面，……成为风。追问：这两个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的?(指名回答。预设：这两个句段写了气候方面来说明太阳和我们关系密切)(板书：气候)太阳光有杀菌的作用……治疗疾病。追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的?(指名回答。预设：这个句段写了预防和治疗疾病方面来说明太阳和我们关系密切)(板书：预防治疗)说话：指名两三个学生说，用以上三个标准评议;评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。三、“初试身手”审题明要求(一)复习唤醒1、提问：通过学习，我们知道课文运用了一些基本的说明方法，把太阳的特点和与我们人类的密切关系、这些抽象复杂的事物说得清楚明白。谁能说说通过课文的学习知道了哪些基本的说明方法?举例说说。2、反馈指导。预设：列数字;例句：太阳离我们约有一亿五千万千米。作比较;例句：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。举例子：例句：就是钢铁碰到它，也会变成气体。(二)审题明要求1、#五年级#导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习了解基本的说明方法，并运用这些基本的说明方法介绍说明一种事物。现在，我们学习了单元的第一篇课文，就要准备尝试运用基本的说明方法学习介绍说明事物了。请翻开课文70页。出示任务：阅读“初试身手”的两个题目，想一想，题目分别要求我们写什么?有些什么具体要个体操作，同桌交流。2、反馈指导。预设：(1)题目1：尝试写的内容：写身边的一个事物;具体要求：试着运用多种方法说明它的特征。追问：要初试身手写好身边的一个事物，在写之前要做什么呢?(指名回答。预设：要通过观察，了解这个事物的特征。)(2)小结：对了，要介绍说明清楚一个事物，首先就要通过观察，从一些方面了解这个事物的特征，这样才有材料写。(3)题目2：尝试写的内容：把课文《白鹭》的第2―5自然段改写成一段说明性文字;具体要求：要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同。追问：要根据什么来查找白鹭的资料呢?