课后延时服务实施方案解读(精简动员演讲版)

解读人:***时间:2019年*月*日课后延时服务实施方案解读PART01课后延时服务及政策解读中小学课后服务工作指导意见解读《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》学校为主：充分发挥中小学校课后服务主渠道作用自愿参与：课后服务必须坚持学生家长自愿原则科学设置：科学合理确定课后服务内容形式确保安全：切实保障课后服务学生安全加强领导：进一步加强对课后服务工作的领导中小学课后服务工作指导意见解读家长自愿主动向家长告知服务方式、服务内容、安全保障措施建立家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制对于家长要求在校外另行实施的，中小学校要主动提醒家长选择有资质、有保障的课后服务机构服务形式坚决防止将课后服务变相成为集体教学或“补课”鼓励中小学校与校外活动场所联合组织开展学生综合实践活动学生安全完善安全管理制度切实消除在交通、场地、消防、食品卫生、安全保卫等方面的隐患，确保学生人身安全其他要求完善经费保障机制，通过“政府购买服务”“财政补贴”等方式予以补助课后服务工作纳入中小学校考评体系探索形成各具特色的课后服务工作模式社会痛点学校放学时间与家长下班时间不衔接，下午放学后有较长时间孩子无人看管尤其是双职工家庭及农民工家庭面临的困难更多社会上各种“小课班”、“兴趣班”质量和收费参差不齐，“课后补课”带来诸多社会问题早放学课后延时服务为家长减负如果采用学校自行组织教师进行课后服务工作会增加教师负担校内托管服务必须严把安全关和选用有信誉、收费低廉的“社会服务机构”父母双方均忙于工作无暇照顾子女无能力或无精力辅导孩子课外作业家长日渐增多的家务生育两个以上子女无暇照顾爷爷奶奶照顾“留守儿童”不胜任社会托管教辅机构参差不齐公立学校和家长管教顽劣学生力不从心……课后服务模式课后服务模式学校自主承担购买社会服务社会志愿者参与学校自主承担要考虑教师工作负担增加的问题及超出正常教育教学时间的服务问题购买社会化服务要考虑家长意愿、经费来源以及安全，学校与社会机构、社会机构与家长之间的管理衔接等问题社会志愿者参与要考虑志愿者的准入标准及培训问题，不能把志愿者当做课后服务的主体，只能够作为辅助服务者课后服务核心是体验式教育及课后托管课后服务要的三个部分课后服务的三个部分作业辅导体验式教育超时后的托管中国学生的核心素养框架中小学生课后服务是落实中国学生核心素养的重要途径PART02课后延时服务的要求延时看管的具体服务要求服务时间：校内课后延时服务时间原则上为学校工作日下午放学后,星期一至星期四至18:00时止。星期五至17：20分止。可以视学校实际情况而定

服务内容：以公益服务为主，在保障学生安全的基础上，可以打破年级、班级界限，组织开展有利于学生全面发展、个性成长的形式灵活、内容丰富的活动，包括德育、艺术、体育、自主学习、智力游戏、课外阅读、研究性学习等学习活动。也可以以兴趣小组或社团等不同形式组织的自主实践活动，以及其它适合学生身心发展的活动育人课程。延时看管的具体服务要求服务主体：校内课后延时服务的文化课指导工作，由学校安排本校教师，对学生按相应的要求进行辅导校内课后延时服务的实践活动型课，由学校聘请校内外具有相应专业水平的机构或教师进行专业指导学校将充分调动社会各界特别是家长委员会的参与和监督服务程序：由学生和家长向学校提交《自愿参加课后延时服务申请书》，学校审核申请，并明确告知家长双方权利义务和责任分工PART03课后延时服务解决方案课程理念及课程结构全面发展的人人与社会人与自我道德体验自然体验社会体验生命体验人与人校内延时放学为体验式教育（或综合实践活动）提供了天然的场地和时间保障这个时间段内除去学生完成作业的时间，可以将各类体验式教育课程或活动，根据课程目标进行有机组合，让学生真正达到玩中学，学中玩的目的，进而逐步提升学生的核心素养推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质在科学、社会和生活实践活动中，让学生自己发现问题、提出问题、把问题当作课题来研究，进而分析解决实际问题人与自然课程设计的几个环节确定目标选择资源课程实施课程评价主要是根据学校的课程规划、育人目标、年龄特征等来进行设计微型育人目标确定后有两条思路，一条思路是按照学科知识的要求确定研学内容，一条思路是按照学生发展核心素养，结合课程资源综合设计研学内容主要是体验式教育的课程设计者根据课后服务大目标确定课程资源选择课程设计者应根据课程微型目标选择课程微资源，供学生以小组为单位进行选择和探究，这是课程资源选择的关键。还可以把课程资源的设计权交给学生或合作小组，让学生在玩的过程中自主生成课程资源，这是一种更高境界和层次的课程资源开发方式主要内容是按照课程目标、课程资源，组织学生进行参观、考察、体验、探究课程实施阶段最容易出现的问题是大一统的走马观花，这是体验式教育课程最需要改进的地方课程实施阶段的“综合素养提升”是体验式教育的最大挑战，需要学校、家长第三方机构共同研究、共同探讨、共同解决这一环节主要在课后阶段完成，也要渗透在课前阶段和课中阶段，可以说，课前阶段、课中阶段、课后阶段都应该有課程的评价课程评价的方式多种多样，包括活动或课程的完成、成果的展示、体会的分享、等13课程资源及组合STEAM课程创客课程科学课程文体艺术根据学段及学校特色教学选择课程资源也可以结合学生自身兴趣进行课程设置实现定制化课程资源的开发和师资配置PART04XXXXXX学校（试点方案）延时服务整体方案*******学校学生数：1260人（班级分布及学生数）年级班级每班人数七年级8个班约52人八年级8个班约54人九年级8个班约52人年级课程人数延时放学课时安排七年级22个班约20人文化型1课时+实践型1课时八年级22个班约20人文化型1课时+实践型1课时课后延时服务班级重组,20人为一个班（根据学校场地另行确定）时间安排：周一下午17：20-18：00文化辅导

周二到周四下午：16:35-17:15自选项目，17：20-18：00文化辅导星期五下午：16：10-17：00自选项目，17：