27我的伯父鲁迅先生 一等奖创新教学设计

27我的伯父鲁迅先生一等奖创新教学设计我的伯父鲁迅先生

教学目标

1.聚焦刻画人物的重点语段,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。

3.感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学重点

理解含义深刻的句子;抓住语言、动作、神态描写感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学难点

能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。

教学过程

活动1【导入】一、回顾内容，导入新课

1、回顾内容:

这节课,我们继续学习《我的伯父鲁迅先生》,齐读课题。

上节课,我们初步了解了课文内容。课文以空行为标志分为五部分,这五部分就如同五幅画面展现在我们面前。最打动你的是哪幅画面

(生交流,板书各部分小标题)

2、质疑导入:

读了课文,你觉得鲁迅先生是一个怎样的人

设置按点:鲁迅先生是怎样的一个人

活动2【讲授】二、聚焦人物描写，突出崇高品质

1、默读课文,看看作者运用了哪些方法描写鲁迅,突出了他“为自己想得少,为别人想得多"的崇高品质。

找到相关的句子标画出来,并在旁边批注你的体会。

2、小组交流。

(一)语言描写:(预设)

(1)谈《水浒传》

伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”

从伯父的语言中你体会到对我的关心,宛转地告诉我要认真读书。

师:我之所以会“张冠李戴",将一个人做的事情安在另一个人身上,是因为我读书──“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我"这样读书会怎样说而伯父却──(摸着胡子……)(带着感情读)

师:你能听懂伯父的话吗从中可以感受到什么(实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎)因此,听了这句话,“我"比挨打挨骂还难受。指名再读这件事,仔细体会鲁迅先生关心子女,善于启发教育孩子,连批评孩子时都替孩子想得多。

师:伯父不仅仅是宛转地批评了我,而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》,伯父这么一个大文学家,居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看,这不也表明他为青少年想得多吗

(2)笑谈碰壁

“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗”

“四周围黑洞洞的"指什么“碰壁”又指什么

出示资料:当时的社会非常黑暗,革命者根本没有言论自由,鲁迅先生写了许多文章,抨击国民党反动派的黑暗统治,揭露旧社会的罪恶,号召人民奋起抗争,引起反动派的极度恐慌,他们千方百计地查禁鲁迅的作品,不允许发表,而且对他本人进行了残酷的迫害。

你怎样理解这句话(交流对词、句的理解)

在这风趣幽默的语言背后,你看到了一个怎样的鲁迅

生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生同情热爱劳动人民,痛恨黑暗的旧社会;他总是为劳苦大众想得多,所以才会将个人安危置之度外。所以说——“为自己想得少,为别人想得多"

师生合作分角色朗读《笑谈碰壁》

(二)动作描写

“救助车夫”

(1)出示:“爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。"

(2)看图:你能想象出当时的情景吗()中可以用怎样的词语形容,请把你想到的词语写在句子边上。

出示:“爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的()扶上车子,一个蹲着,一个()半跪着,爸爸拿镊子()夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水()给他洗干净。他们又给他()敷上药,()扎好绷带。”

(小心翼翼地、吃力地、仔仔细细地、轻轻柔柔地、一圈一圈地……)

(3)鲁迅先生的哪个动作最让你感动(如:“半跪"鲁迅先生是伟大的文学家、思想家和革命家,是中国文化革命的主将,而他跪的却是当时社会最低层的人──一位黄包车夫。)从中我们感受到了他——-对劳动人民的爱

师补充:鲁迅先生当时身患重病,体重不足80斤,可他却在北风怒号的黄昏吃力地“半跪”着那么长时间救助黄包车夫,这的确说明了他——为自己想得少,为别人想得多

师补充:当时,鲁迅先生家里上有80多岁体弱多病的母亲,下有6岁的儿子,自己经常发病。他的夫人许广平说:“只要鲁迅先生一住院,家里经济就很紧张。"可是他却──

出示,读:“伯父又掏出一些钱来给他,叫他在家里休养几天,把剩下的药和绷带也给了他。”

这足以说明鲁迅先生——为自己想得少,为别人想得多

(三)神态描写

师:鲁迅先生在救护资助车夫以后并没有轻松,反而变得那么严肃

出示:“这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。"

在课前质疑中,有四个小组提出了同样的问题:“伯父救了人为什么不高兴反而变得严肃了为什么没有回答我,还深深地叹了口气”谁能跟大家说说从鲁迅先生的神态、动作中你体会到了什么

按:文章中鲁迅先生的神情为什么变得严肃

①说明鲁迅先生对车夫不注意安全感到十分忧虑。

②说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶,他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。

③说明鲁迅先生知道千千万万劳动人民穷苦的根源所在,然而又无法解除穷苦人的痛苦,因而脸色变得严肃。

鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民,救助一个车夫不能解决问题,只有推翻旧社会才能解救劳动人民。表明了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳动人民的同情。你能用一个词形容这是什么品质吗

让我们再来读读这句话,让那严肃的表情、深深的叹息,永远留在我们心里。

3、还有哪里体现出鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多"

“关心女佣”

从“鲁迅先生病的厉害还三更半夜的写文章,他对自己的病一点也不在乎;关心女佣阿三劝阿三多休息"感受到了鲁迅先生为自己想的少,为别人想的多。

活动3【讲授】三、回归整体，拓展阅读

1、在这四个小故事中,作者通过语言、动作、神态的描写,让我们感受到了鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质;领略了他幽默风趣、乐观顽强的鲜明个性。文章在布局谋篇上也很有特点。你发现第一部分与另外四部分之间有什么联系了吗(果因关系)

2、鲁迅先生就是这样一个为别人想的多,为自己想的少的人,所以他也得到了人们的爱戴。在先生去世以后,才会有那么多人来吊唁他。直到今天,鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中,也深深地印在我们的心里。

1.作家萧红在《回忆鲁迅先生》中这样写到:出示“阅读链接”。

2.鲁迅的身影虽然已在历史的长河中消逝,但是他的精神不死。在这